El documento describe los principales factores que influyen en el aprendizaje, incluyendo factores externos como el ambiente, el docente, los recursos y los contenidos, así como factores internos como la edad, la motivación y la memoria. Explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos cognitivos como la codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria. También destaca la importancia de considerar las cuatro dimensiones del aprendizaje: saber, saber ser, saber hacer y saber convivir.

1. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
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2. TEMAS FUNDAMENTALES EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
 ¿Cómo ocurre el aprendizaje?
 ¿Qué factores influyen en él?
 ¿Cuál es la función de la memoria?
 ¿Cuál es la función de la motivación?
 ¿Cómo ocurre la transferencia?
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3. ¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE?
 Es importante diferenciar las concepciones de aprendizaje que
se dan entre las teorías conductuales y las cognoscitivas.
 Teorías conductuales: el aprendizaje es un cambio en la tasa, la
frecuencia de aparición o la forma del comportamiento (respuesta).
 Asociación de Estímulo-Respuesta
 Los maestros deben disponer el ambiente de modo que los alumnos
respondan apropiadamente los estímulos.
 Teorías cognoscitivistas: plantea que el aprendizaje es un
fenómeno metal, interno, que se infiere de lo que la gente dice y
hace.
 Procesamiento mental: adquisición, organización, codificación, repaso,
almacenamiento y recuperación de la memoria y olvido.
 Insisten en que el conocimiento sea significativo y en tomar en cuenta
la opinión de los estudiantes.
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4. ¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE?
 Tanto las teorías conductuales como las cognoscitivas concuerdan en
que el medio y las diferencias entre los estudiantes influyen en el
aprendizaje. En lo que no concuerdan es en la ponderación en el nivel
de importancia de estos factores.
 FACTORES EXTERNOS:
 Ambiente
 Docente
 Recursos
 Contenidos
 FACTORES INTERNOS
 Edad cronológica y mental
 Motivación
 Memoria
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5. FACTORES EXTERNOS
AMBIENTE DOCENTE
CONTENIDOS RECURSOS
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6. EL AMBIENTE
 DIMENSIÓN
 COLOR
 ILUMINACIÓN
 VENTILACIÓN
 OTROS
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7. EL DOCENTE
 FORMACIÓN
 ORGANIZACIÓN
 RELACIONES HUMANAS
 OTROS
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8. CONTENIDOS
 Deben desprenderse de la oferta curricular y
ajustarse a las necesidades colectivas e
individuales del grupo
ADECUACIONES CURRICULARES
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9. MATERIALES Y RECURSOS
 DISPOSICIÓN OPORTUNA
 APROPIADOS PARA EL TEMA
Y LOS DESTINATARIOS
 MOTIVADORES
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10. FACTORES INTERNOS
 EDAD CRONOLÓGICA
Y MENTAL
 MOTIVACIÓN
 MEMORIA
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11. EDAD CRONOLÓGICA Y MENTAL
 La edad mental es un referente para escoger los
contenidos curriculares y el nivel de profundidad,
sin embargo la edad mental es realmente el factor
más importante, ya que en ocasiones no hay
correspondencia entre ambas.
HAY QUE TOMAR EN CUENTA LAS
NECESIDADES INDIVIDUALES
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12. LA MOTIVACIÓN
 TEORÍAS CONDUCTUALES:
 Ven la motivación como un
incremento en la tasa o en la
probabilidad de ocurrencia de un
comportamiento, que resulta de
repetidas conductas en respuesta
a estímulos o como consecuencia
del reforzamiento.
 TEORÍAS COGNOSCITIVAS:
 La motivación ayuda a dirigir la
atención e influye en la forma de
procesar la información. La
motivación ha sido considerada
parte del aprendizaje. DRA. ITZEL DE GUILBAUTH

13. LA MEMORIA
 TEORÍAS CONDUCTUALES:
 No la han estudiado a fondo. Postulan que el repaso
periódico de las conductas mantiene el vigor en el repertorio
de los estudiantes.
 TEORÍAS COGNOSCITIVAS:
 Asignan una función relevante a la memoria. Las teorías del
procesamiento de la información equiparan el aprendizaje
con la codificación, es decir, con el almacenamiento en la
memoria de conocimiento organizado y significativo.
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14. ¿CÓMO OCURRE LA TRANSFERENCIA?
 Transferencia: aplicación del conocimiento en
nuevas situaciones.
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15. DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
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16. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE DIMENSIONES DEL
APRENDIZAJE?
 Tradicionalmente se pensaba y aun muchos
piensan que aprender se concreta a:

MANEJO DE CANTIDAD DE INFORMACIÓN
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17. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE DIMENSIONES DEL
APRENDIZAJE?
 El aprendizaje va más allá del manejo de
información por el ser humano.
 Para hablar de un aprendizaje integral y para
toda la vida, la persona debe alcanzar las
cuatro dimensiones del aprendizaje:
 SABER
 SABER SER
 SABER HACER
 SABER CONVIVIR
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18. LAS CUATRO DIMENSIONES
DEL APRENDIZAJE
SABER: CONOCIMIENTOS
SABER SER: PENSAMIENTO, JUICIO,
SENTIMIENTOS, IMAGINACIÓN
SABER HACER: TRABAJO
SABER CONVIVIR: RELACIONES HUMANAS
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19. 2
ASIGNACIÓN
La asignación para el segundo módulo consiste en:
•Elaborar una investigación documental sobre alguno de los
factores externos o internos que influyen en el aprendizaje de la
persona. Para poderla realizar debe usted tener claro cuáles son
estos factores.
•Remitir vía contactos en la fecha indicada
RECUERDE:
Esta asignación tiene una ponderación
del 20%