Dimensiones del aprendizaje y factores que influyen en el logro del mismo

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Dimensiones del aprendizaje y factores que influyen en el logro del mismo

  1. 1. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE ITZEL DE GUILBAUTH
  2. 2. TEMAS FUNDAMENTALES EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE ¿Cómo ocurre el aprendizaje? ¿Qué factores influyen en él? ¿Cuál es la función de la memoria? ¿Cuál es la función de la motivación? ¿Cómo ocurre la transferencia? DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  3. 3. ¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE? Es importante diferenciar las concepciones de aprendizaje que se dan entre las teorías conductuales y las cognoscitivas.  Teorías conductuales: el aprendizaje es un cambio en la tasa, la frecuencia de aparición o la forma del comportamiento (respuesta).  Asociación de Estímulo-Respuesta  Los maestros deben disponer el ambiente de modo que los alumnos respondan apropiadamente los estímulos.  Teorías cognoscitivistas: plantea que el aprendizaje es un fenómeno metal, interno, que se infiere de lo que la gente dice y hace.  Procesamiento mental: adquisición, organización, codificación, repaso, almacenamiento y recuperación de la memoria y olvido.  Insisten en que el conocimiento sea significativo y en tomar en cuenta la opinión de los estudiantes. DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  4. 4. ¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE? Tanto las teorías conductuales como las cognoscitivas concuerdan en que el medio y las diferencias entre los estudiantes influyen en el aprendizaje. En lo que no concuerdan es en la ponderación en el nivel de importancia de estos factores. FACTORES EXTERNOS:  Ambiente  Docente  Recursos  Contenidos FACTORES INTERNOS  Edad cronológica y mental  Motivación  Memoria DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  5. 5. FACTORES EXTERNOSAMBIENTE DOCENTECONTENIDOS RECURSOSDRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  6. 6. EL AMBIENTE DIMENSIÓN COLOR ILUMINACIÓN VENTILACIÓN OTROSDRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  7. 7. EL DOCENTE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN RELACIONES HUMANAS OTROSDRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  8. 8. CONTENIDOS Deben desprenderse de la oferta curricular y ajustarse a las necesidades colectivas e individuales del grupoADECUACIONES CURRICULARES DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  9. 9. MATERIALES Y RECURSOS DISPOSICIÓN OPORTUNA APROPIADOS PARA EL TEMAY LOS DESTINATARIOS MOTIVADORES DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  10. 10. FACTORES INTERNOS EDAD CRONOLÓGICAY MENTAL MOTIVACIÓN MEMORIA DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  11. 11. EDAD CRONOLÓGICA Y MENTAL La edad mental es un referente para escoger los contenidos curriculares y el nivel de profundidad, sin embargo la edad mental es realmente el factor más importante, ya que en ocasiones no hay correspondencia entre ambas. HAY QUE TOMAR EN CUENTA LAS NECESIDADES INDIVIDUALESDRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  12. 12. LA MOTIVACIÓN TEORÍAS CONDUCTUALES:  Ven la motivación como un incremento en la tasa o en la probabilidad de ocurrencia de un comportamiento, que resulta de repetidas conductas en respuesta a estímulos o como consecuencia del reforzamiento. TEORÍAS COGNOSCITIVAS:  La motivación ayuda a dirigir la atención e influye en la forma de procesar la información. La motivación ha sido considerada parte del aprendizaje. DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  13. 13. LA MEMORIA TEORÍAS CONDUCTUALES:  No la han estudiado a fondo. Postulan que el repaso periódico de las conductas mantiene el vigor en el repertorio de los estudiantes. TEORÍAS COGNOSCITIVAS:  Asignan una función relevante a la memoria. Las teorías del procesamiento de la información equiparan el aprendizaje con la codificación, es decir, con el almacenamiento en la memoria de conocimiento organizado y significativo.DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  14. 14. ¿CÓMO OCURRE LA TRANSFERENCIA? Transferencia: aplicación del conocimiento en nuevas situaciones.DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  15. 15. DIMENSIONES DEL APRENDIZAJEDRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  16. 16. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE? Tradicionalmente se pensaba y aun muchos piensan que aprender se concreta a:  MANEJO DE CANTIDAD DE INFORMACIÓNDRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  17. 17. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE? El aprendizaje va más allá del manejo de información por el ser humano. Para hablar de un aprendizaje integral y para toda la vida, la persona debe alcanzar las cuatro dimensiones del aprendizaje:  SABER  SABER SER  SABER HACER  SABER CONVIVIRDRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  18. 18. LAS CUATRO DIMENSIONES DEL APRENDIZAJESABER: CONOCIMIENTOS SABER SER: PENSAMIENTO, JUICIO, SENTIMIENTOS, IMAGINACIÓN SABER HACER: TRABAJO SABER CONVIVIR: RELACIONES HUMANAS DRA. ITZEL DE GUILBAUTH
  19. 19. 2 ASIGNACIÓNLa asignación para el segundo módulo consiste en:•Elaborar una investigación documental sobre alguno de losfactores externos o internos que influyen en el aprendizaje de lapersona. Para poderla realizar debe usted tener claro cuáles sonestos factores.•Remitir vía contactos en la fecha indicada RECUERDE: Esta asignación tiene una ponderación del 20%

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