EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA DE UNA MANERA DIVERTIDA Y CREATIVA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE YOU TUBE. AUTOR DEL PROYECTO: OSCAR SILVERA DE LA ROSA

1. UNA FORMA DIVERTIDA Y CREATIVA DE MEJORAR LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE YOUTUBE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DIVERSIFICADA ALBERTO ASSA (SEDE B) 3°E
JORNADA DE LA TARDE

2. AUTOR: OSCAR SILVERA DE LA ROSA
 DOCENTE LICENCIADO EN CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICAS
(UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO)
 ESPECIALISTA EN LÚDICA EDUCATIVA (FUNDACIÓN UNIVERSITARIA
JUAN DE CATELLANOS)
 COMPOSITOR E INTÉRPRETE DE MÚSICA
 BARRANQUILLA – ATLÁNTICO
 DICIEMBRE – 2012

3. JUSTIFICACIÓN
 En la institución Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa tenemos estudiantes
talentosos, inteligentes, creativos que tienen inmensos deseos de salir adelante, a
pesar del entorno que los rodea; un entorno basado casi siempre en la pobreza de
hogares que luchan por el sustento diario, el desempleo y las condiciones precarias en
cuanto al nivel de vida. Es por eso que encuentro importante la realización del
proyecto de aula, en donde se da el uso de las TIC, específicamente la herramienta
web YouTube, pues a los niños estos mecanismos les parecen innovadores y
llamativos, estimulan su participación activa durante los procesos académicos, a tener
una mejor convivencia y comportamiento y fundamentalmente a ver las posibilidades
de proyectarse a salir del entorno difícil en el que viven a diario.

4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
 ¿De qué forma la herramienta web YouTube puede estimular y mejorar la creatividad,
el comportamiento y los procesos académicos de los estudiantes de 3°E de la
Institución Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa sede B?

5. EXPLORACIÓN PREVIA
 ¿Cómo se prende el computador?
 ¿Qué es YouTube?
 ¿Cómo podemos ir al canal de videos?
 ¿Qué podemos grabar?
 ¿Quiénes nos ven en los videos de YouTube?
 ¿Qué pasa con los videos que ya se han montado hace tiempo en YouTube?
 ¿Podemos crear y subir videos representando las enseñanzas de las distintas áreas
del conocimiento y las distintas actividades socio-culturales desarrolladas en la
escuela?
 ¿Qué tipo de videos podemos observar en YouTube?

6. OBJETIVOS DEL PROYECTO
 OBJETIVO GENERAL:
Utilizar la herramienta web YouTube, como recurso pedagógico, didáctico y tecnológico para la
realización de actividades lúdico-creativas y académicas con los estudiantes de 3 E de la
Institución Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa sede B.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Reconocer cómo a través de YouTube se puede implementar estrategias pedagógicas,
didácticas y creativas que permitan un mejor y más divertido aprendizaje en los estudiantes de
3 E de la Institución Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa sede B.
- Valorar la importancia de YouTube como medio tecnológico, informativo y educativo en el
proceso de mejoramiento motivacional, comportamental y académico de los estudiantes de 3 E
de la Institución Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa sede B.
- Desarrollar con la ayuda de YouTube actividades lúdico-creativas y educativas que conlleven a
cambios motivacionales y comportamentales positivos en los estudiantes de 3 E de la Institución
Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa sede B.

7. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS
 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿De qué forma la herramienta web YouTube puede estimular y mejorar la creatividad, el
comportamiento y los procesos académicos de los estudiantes de 3 E de la Institución
Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa sede B?
 EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES:
Lengua Castellana: Producción de textos, lenguaje audiovisual.
Tecnología e Informática: Tabulación y graficación de la información, evidencias
fotográficas, consultas de videos.
Artística: Actividades lúdico-creativas.
Ética y Valores: Normas de convivencia, compromiso y responsabilidad en el manejo de las
TIC.
Ciencias Sociales: Historia de YouTube.

8. TEMÁTICA A ESTUDIAR
 La importancia de la herramienta tecnológica YouTube como recurso para estimular el
aprendizaje, la creatividad y la sana convivencia de los estudiantes de 3 E de la
Institución Educativa Distrital Diversificada Alberto Assa sede B.

9. REFERENTES CONCEPTUALES
En el marco teórico a desarrollar encontraremos una serie de conferencias que se pueden
visualizar a través de YouTube. Éstas están basadas en un proyecto de investigación
realizado por Mariana Maggio (Profesora adjunta regular de tecnología educativa
Universidad de Buenos Aires) - Organización de Estados Iberoamericanos 2010.
Actualizado el 22-Jul-2012
El trabajo presenta consideraciones teóricas construidas en el marco de la investigación
didáctica, desde una perspectiva metodológica que recupera la fuerza interpretativa de los
relatos para el estudio de las prácticas de la enseñanza. En primer lugar, ofrece una mirada
retrospectiva enfocada en el estudio de docentes memorables, aquellos que desarrollaron
prácticas cuya potencia no solamente se expresó en la concepción y en el transcurso de la
clase sino que cobró una impensada fuerza en el correr del tiempo.
En segundo término, se realiza un recorrido a las prácticas de profesores que llevan
adelante propuestas creativas y potentes en la actualidad, en cuyos relatos podemos
reconocer rasgos de la enseñanza poderosa.
En el entrecruzamiento de las construcciones didácticas realizadas, en ambos planos,
identificamos articulaciones que nos permiten reflexionar sobre las oportunidades que
brindan los ambientes de alta disposición tecnológica para la enseñanza, como marco
óptimo para diseñar e implementar prácticas que favorezcan aprendizajes más ricos,
amplios y profundos y configuren, en perspectiva, nuevas ejemplaridades.

10. El link para la conferencia es: http://www.oei.org.ar/ibertic/
Colegio Nuestra Señora del Pilar (Soria)
Canal de Televisión
Una nueva muestra de nuestro compromiso irrenunciable con la innovación y la utilización
de las TIC es nuestro Canal de TV en YouTube, un paso importante para hacer del colegio
escuela 2.0.
El responsable de su creación es nuestro responsable del área de comunicación del centro,
que ha iniciado la actividad del canal con la publicación de las noticias relacionadas con el
colegio que se han emitido en los informativos de la televisión local y regional.
Esta es la dirección de la página: http://www.youtube.com/user/EscolapiosSoria
LUN 17 SEP 2012 - Guía académica.com Colombia.
Educación digital, un proyecto que transforma la academia

11. El cambio del modelo educativo plantea que los docentes desde la primaria no sean los
portadores del saber sino sus facilitadores. En la actualidad, los problemas que enfrenta la
educación superior se deben en gran medida a la falta de articulación que existe entre las
universidades y los colegios, pues hay una brecha entre el modelo de enseñanza vigente y
las exigencias que tiene el mercado sobre los graduados. Bajo esta perspectiva, empresas
de todo el mundo como la Organización de Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y
Cultura (Unesco), la Universidad de las Américas Puebla, Cambridge Esol y el Grupo
Santillana, se han preocupado por realizar diagnósticos que permitan calificar la eficiencia,
calidad y efectividad de la educación media, como aporte al desarrollo de los estudios de
pregrado y posgrado. "Latinoamérica presenta grandes problemas respecto a la
heterogeneidad de los modelos de enseñanza, es decir, cada país enfoca sus metodologías
ignorando el proceso de globalización, según la Prueba Internacional para la Evaluación de
Estudiantes", cuenta Pablo Daberh, director general de Sistema Uno Internacional del
Grupo Santillana.
En esa medida, algunas organizaciones han enfocado sus esfuerzos en innovar las
antiguas prácticas educativas que aún en el siglo XXI se llevan a cabo «De la mano de
Discovery, Animal Planet y Apple creamos el Sistema Uno Internacional, el cual pone a los
colegios a la vanguardia educativa y dota a maestros y estudiantes en sistemas integrales
para el diseño de contenidos, elaboración de aplicaciones e instrumentos de evaluación
acordes con las habilidades de los alumnos", afirma Sissi Cancino, subdirectora de
comunicación del programa. En Colombia, según el Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, "las aulas móviles inteligentes son el primer contacto
que los jóvenes de los colegios públicos estratos uno, dos y tres pueden tener, no obstante,
son apenas el inicio de un largo camino por recorrer".

12. Con miras hacia el futuro algunas instituciones privadas se han encargado de equipar sus
salones con Ipads, bocinas, proyectores, capacitar a docentes y familias con tecnología
actualizada que permita una inmersión completa en las últimas tendencias educativas.
William Schutmaat, rector del Colegio Americano de Barranquilla cuenta su experiencia:
“Estamos educando a los profesionales del futuro a través de un proyecto que va más allá
de la digitalización. Desde transición formamos estudiantes con criterio, capaces de
resolver los problemas cotidianos a través de hardware y software especializados que
permitan la interdisciplinariedad, es decir, materias que se correlacionen unas con otras
para que los alumnos sean integrales".
Pero no se trata de desplazar los libros, en este caso, tanto profesores como estudiantes
participan activamente en la construcción del saber.
Tradicionalmente los pedagogos eran los únicos dueños del conocimiento, pero la nueva
era exige que la vivencia se consolide como un método compartido que vaya de la mano
con lo tecnológico, los valores y sobre todo, el bilingüismo.
Beneficios
- Compartir a través de la web contenidos en clase.
- Aprender haciendo, es decir, explorar por voluntad propia contenidos de cada grado.
- Hacer uso de plataformas con tecnología de punta para generar un ambiente que supere
el analfabetismo digital.
- Plantear temáticas en dos idiomas que incentiven el bilingüismo.
- Tener acompañamiento permanente de personal experto en el tema.

13.  YouTube como herramienta pedagógica en el desarrollo de las competencias TIC
Danilo Vega Echeverry - Estudiante de tercer semestre de Licenciatura en informática.
La opinión de varios ciberusuarios acerca de la ponencia de Danilo Vega sobre la temática
de YouTube como una herramienta pedagógica que podría ayudar en el proceso de
aprendizaje de un estudiante o de una persona del común.
 “Lo interesante de este servicio es que el sitio YouTube ofrece un servicio gratuito para compartir
videos. Entre el contenido que se pueden encontrar están clips o trozos de películas, series, videos
deportivos, de música, pasatiempos, y toda clase de filmaciones caseras personales. Se acepta una
gran variedad de formatos, como .mpeg y .avi, los cuales son usados por cámaras y filmadoras
digitales.

Usando la tecnología Flash de Adobe, la carga de los videos en YouTube es sumamente rápida y no
es necesario abrir otros programas externos para visualizar las imágenes, lo que en parte puede
explicar la rápida aceptación y el creciente número de usuarios; el crecimiento del sitio es comparable
al fenómeno de MySpace, lo que representa un logro indiscutible. Además está la opción para que los
propietarios de otros sitios incluyan en sus páginas estos videos, cortando y pegando de manera
sencilla un pedazo de código en sus sitios web.”

14.  “Definitivamente, muy interesante tu ponencia me parece que explica un recurso bastante
bueno para la formación de los docentes ya que esta herramienta (es muy buena sabiéndola
utilizar) y es muy práctica para la elaboración de proyectos tanto sencillos como complejos
otorgando resultados bastante buenos pero si viéramos a esta página como una video
biblioteca, en la que no solamente encontramos música, sino también documentales,
tutoriales, explicaciones, etc. entenderíamos la importancia que tiene esta página y más que
eso entenderíamos que se le está subestimando, que no se le está prestando la importancia
que en verdad merece esta página y si pensamos en darle un uso pedagógico, considero que
es enorme el provecho que podríamos tomar de esa página si más personas se
concientizaran de dar un buen uso a todas estas herramientas que ofrece la tecnología. Es
común ver estudiantes buscar el video de su artista preferido, estar pendiente de los
lanzamientos video musicales del momento, ver series de tv, anime, caricaturas, etc. Pero
realmente es penoso ver que muy pocas personas aprovechan todos los recursos que nos
ofrece este medio. Hay una polémica sobre el privatizar los servicios de internet, la descarga
de videos, de música, etc. pero yo me pregunto en verdad sería necesario restringir el ingreso
a estos sitios o sería más fácil educar a las personas para darles un adecuado uso a estas
herramientas.”
 “Se debe tener en cuenta que cuando se habla de YouTube solamente se piensa solo en
música o videos no se puede pensar que esta página puede ser una gran ayuda pedagógica
para muchos con la cual pueden aprender cosas nuevas y demasiado prácticas la cual este
programa nos puede brindar. Esta página también nos enseña por medio de tutoriales de
cómo se pueden utilizar algunos programas, o nos brindan cursos básicos para poder
entender un poco más fácil algunas actividades que quizá se hacen complejas.

15. Pero algo muy importante es que a un estudiante se le puede ayudar por medio de esta página de
manera pedagógica la cual le va a dar más capacidades de conocimientos y va poder
implementar mejores cosas en sus entornos.
Esta herramienta se puede implementar dentro del aula de clase teniendo en cuenta lo que son
las TICS y así poder tener un mejor desempeño pedagógico con los estudiantes y sin duda aluna
uno como formador aprender un poco más de este.
Por último puedo decir que esta página es algo lúdico para los estudiantes ya que no solamente
van a poder ver videos sino también van a tener ayudas didácticas al momento que necesiten
explicación de algún tema”
“Indudablemente, YouTube es una herramienta muy importante pedagógicamente por dos
aspectos que considero relevantes:
El primer aspecto, es porque en este sitio se encuentra un sinnúmero de videos, a pesar de que
indiscutiblemente algunos sin sentido y completamente inútiles, otros muy interesantes y de
carácter educativo, que contribuyen a la formación de las personas en cualquier rama, profesión o
carrera.
El segundo aspecto y tal vez el más importante y que tiene que ver con el tema de esta ponencia,
es el desarrollo de competencias TIC, que podemos tener como estudiantes de Licenciatura, al
aplicar estas herramientas en pro de la formación de nuestros estudiantes, a través de tutoriales
diseñados por nosotros mismos y enlazados en canales creados a título personal como docentes
con el objeto de hacerlos espacios educativos.

16. Sin lugar a dudas, YouTube es una herramienta pedagógica muy importante para el
desarrollo y mejor aplicación de las TIC’s, pero innegablemente, es una gran herramienta
para todos los contextos de la educación”
“YouTube, es una de las herramientas que sin duda alguna hay que implementar en el aula
de clase, lo que hace que el docente sea una persona creativa y productor de material
didáctico que sin ningún costo podemos publicar, beneficiando a nuestros alumnos y a otra
personas que necesitan instruirse en algún tema en específico. Hay que realmente pensar
sobre so queremos ser un docente tradicional o un docente capaz de producir material con
las herramientas que están a la mano, es bueno que de vez en cuando nos refresquen a
los docentes herramientas como esta que dejamos en el olvido”

17. RECURSOS DIDÁCTICOS
Cada actividad tendrá objetos independientes en cuanto a los materiales didácticos que
requiera la temática que se desarrollará en cada video.
Indispensable será tener:
- Guion de actividad a realizar.
- Participantes del video.

18. RECURSOS DIGITALES
 Dentro de los recursos de Offline que serán utilizados para la realización de este
proyecto, los necesarios para la producción y post- producción de los videos son:
- Cámara digital
- Un computador.
 Los recursos Online que serán empleados para el desarrollo del proyecto son:
- Un programa de edición de video.
- El canal de videos YouTube.

19. METODOLOGÍA
Semanalmente se realizarán dos videos: Uno dentro del aula de clases enmarcando un
proceso académico de una de las áreas seleccionadas, teniendo en cuenta las ya
desarrolladas para no repetirlas y poder abarcar todas las asignaturas. El otro video será
netamente de una actividad en exteriores con los estudiantes, desarrollando temáticas
encaminadas más que todo con problemáticas sociales, resolución de conflictos y eventos
socioculturales como los actos cívicos de la institución.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividad 1: Reconozcamos a través de una visita a la sala de informática cómo está constituido un
computador físicamente, su encendido y apagado, la funcionalidad de cada una de sus partes y los
diferentes programas que ofrece para la realización de tareas o actividades.
Actividad 2: Identifiquemos cómo y de qué manera podemos acceder o entrar a la herramienta web
YouTube, qué servicio nos ofrece y la manera cómo podemos aplicarla a nuestro aprendizaje diario,
observemos una muestra de los videos que ofrece esta plataforma y clasifiquemos aquellos que
enriquecen nuestra formación integral.
Actividad 3: Seleccionemos las actividades académicas, convivenciales, lúdico-creativas y socio-culturales más
significativas y desarrollemos un plan de acción para posteriormente realizar videos con contenidos formativos y
subirlos a la plataforma de YouTube, para su posterior divulgación pública.

20. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Identificar las partes del Profesor Oscar Sala de 1 mes
computador, sus funciones, Silvera De La Informática,
sus programas, sus Rosa, profesora computador,
herramientas, el acceso a de informática y conexión a
éstos y cómo se prende y estudiantes. Internet.
apaga.
Actividad 2:
Ingresar al canal YouTube, Profesor Oscar Sala de
explorarlo para identificar sus Silvera De La Informática,
funciones, características y los Rosa y computador, 2 meses
recursos y ventajas que nos estudiantes. conexión a
ofrece para la observación, Internet, canal
edición y subidas de videos. de YouTube
Actividad 3:
Profesor Oscar Sala de
Seleccionar las actividades Silvera De La Informática,
académicas, lúdico-creativas y Rosa y computador, 3 meses
convivenciales más estudiantes. conexión a
significativas del quehacer Internet,
escolar, con aprendizaje en guiones,
valores, con el fin de realizar bitácora,
guiones, ensayos, cámara digital,
representaciones y filmaciones programa de
de éstas para posterior edición, edición, canal
y publicación en YouTube. de YouTube.

21. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Para iniciar es importante realizar una labor de inducción con los estudiantes en cuanto al
conocimiento del computador: Cómo se prende y apaga, sus partes, funciones,
herramientas, programas y el acceso a éstos.
Una vez capacitados los estudiantes en los aspectos anteriores se procede a explicarles
cómo se ingresa al canal YouTube, realizando exploraciones para identificar sus
características, para que ellos mismos determinen las ventajas que ofrece esta herramienta
en la presentación, edición y subida de videos.
Por último, seleccionar las actividades académicas, lúdico-creativas y convivenciales más
significativas del quehacer escolar, con aprendizaje en valores, con el fin de realizar
guiones, ensayos, representaciones y filmaciones de éstas para posterior edición, y
publicación en YouTube.
Es necesario para el desarrollo de todas las actividades anteriores la utilización de la sala
de informática y la asesoría de la profesora del área.

22. EVALUACIÓN
Las actividades tendrán un estímulo simbólico en una premiación que les mostrará a los
niños los beneficios de participar activamente de estas actividades y de socializar
sanamente con sus compañeros.
Se realizarán reuniones con los padres de los estudiantes para que también ellos hagan
parte de este proceso. En estos consensos los padres podrán observar a sus hijos en las
actividades realizadas y dar su opinión acerca de los cambios fuera de los espacios
pedagógicos que han visto en sus hijos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizará una bitácora en donde los aspectos negativos y positivos de cada actividad
diaria serán anotados. Éstos serán revaluados por el docente y luego se desarrollarán
estrategias que permitirán mejorar las dificultades y fortalecer los aspectos que están
permitiendo la evolución del proyecto.
La bitácora también tendrá las observaciones de una muestra de padres en espacios no
pedagógicos de manera alterna a la que llevará el docente.

23. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
En el canal de YouTube :
http://www.youtube.com/user/teacherdelsabor?feature=mhee
Se visualizarán todos los contenidos elaborados, con su respectiva descripción, créditos y
leyenda.