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PROYECTO DE APRENDIZAJE "ORGANIZAMOS NUESTRA AULA"

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El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.

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  • Gracias por compartir tus conocimientos en la elaboración de documentos
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  • Interesante gracias por compartir.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE "ORGANIZAMOS NUESTRA AULA"

  1. 1. “Organizamos nuestra Aula, para saber los sectores en los que jugaremos” PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS GENERALES: 1.1. I.E.I. Nº : 00958 1.2. Sección : Loritos 1.3. Edad de los niños : 05 años 1.4. Nº de niños : 25 1.5. Profesor : Feliz Lucio Estela Vásquez. 1.6. Director : Gilberto Bazán 1.7. Duración : Del 15 al 30 de abril. II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE. III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA IV. TÍTULO DEL PROYECTO V. JUSTIFICACIÓN Porque los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores. VI. PLANIFICACION DE LA DOCENTE ¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré? ☺ Escojan en el aula un lugar para cada sector. ☺ Observando. ☺ Dialogando sobre los diversos espacios con los que cuenta el aula. ☺ Espacios del aula. ☺ Elijan el nombre que llevará cada sector. ☺ Realizando una asamblea democrática en la cual propongan y aprueben levantando la mano sobre el nombre que le darán a cada sector. ☺ Papelote ☺ Plumones ☺ Sticker Los niños y niñas de la sección “Loritos” de 05 años de edad, después de jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozados. Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores de juego o trabajo.
  2. 2. ☺ Decoren el cartel con el nombre de los sectores. ☺ En grupos de trabajo escogen la técnica gráfico plástica que más les gusta para la decoración del cartel. ☺ Cartulina ☺ Témperas ☺ Papel de colores ☺ Silicona ☺ Establezcan las reglas del juego en los sectores. ☺ Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en la regla a establecer y luego dicten al docente para escribirlo en un papelote. ☺ Papelote ☺ Plumones ☺ Cinta ☺ Evalúen el proyecto ☺ Dialogando sobre las actividades realizadas ☺ Observando cómo quedó organizada el aula. ☺ Cuadro de conjeturas de la planificación del proyecto. VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos? Recojo de saberes previos Lluvia de ideas con relación al proyecto a desarrollar Listado de actividades que le gusta al niño Listado de materiales y recursos Organizarnos para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje  Mostrándoles una imagen de su propia aula se promueve el negociado del proyecto.  ¿Qué saben de la imagen que observan?  ¿Saben por qué los materiales están desordenado?  ¿Por qué creen que hay materiales en el piso?  ¿Conocen que debemos hacer para que nuestra aula no se vea desordenada?  Les gustaría que el aula donde estudiamos esté ordenada?  ¿Quisieran saber los sectores que debe tener nuestra aula?  ¿Les gustaría clasificar los materiales para cada sector?  Poniéndol as en el sector que sea su sitio para encontrarl o siempre.  Dibujar lo que va a ir en cada caja y escribir su nombre.  Cajas pequeñas  Cartones  Plumones  Cinta de empaque  Cartulina.  En grupos  En parejas
  3. 3. VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE  Negociamos el proyecto con los niños.  Elegimos los espacios del aula para cada sector.  Clasificamos los materiales que irán en cada sector.  Decidimos el nombre que llevará cada sector.  Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector.  Elegimos un dibujo que identificará a cada sector.  Rotulamos los materiales de cada sector  Establecemos las reglas el juego.  Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula.  Evaluamos el proyecto con los niños. IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES AREA DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN ORAL  Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.  Sigue indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado de las reglas del juego.  Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula. EXPRESIÓNORAL  Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.  Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.  Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos mis nuevos amigos.  Desarrolla sus ideas en torno a la evaluación del proyecto conocemos mis nuevos amigos.  Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.  Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.  Negociamos el proyecto con los niños.  Evaluamos el proyecto con los niños.  Decidimos el nombre que llevará cada sector.  Elegimos un dibujo que identificará a cada sector. 24 Abril 15 Abril 23 Abril21 Abril 22 Abril16 Abril 29 Abril 30 Abril28 Abril25 Abril
  4. 4. PRODUCCIONDE TEXTOS  Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.  Menciona lo que ha escrito a partir de los grafismos o letras que ha usado.  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.  Rotulamos los materiales de cada sector.  Establecemos las reglas el juego.EXRESIÓNARTÍSTICA (Fascículodesarrollodela Expresiónendiversos lenguajes)  Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.  Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas.  Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector. MATEMÁTICA NÚMEROYOPERACIONES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.  Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.  Clasificamos los materiales que irán en cada sector.
  5. 5. GEOMETRIA YMEDICION  Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. (DCN)  Establece la relación espacial que debe haber entre los sectores del aula.  Elegimos los espacios del aula para sector. X. EVALUACIÓN La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas. XI. BIBLIOGRAFIA  Diseño Curricular Nacional.  Diseño Curricular Regional.  Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:  Proyecto: organizamos nuestra aula.  Desarrollo del pensamiento matemático.  Desarrollo de la comunicación.  Desarrollo personal, social y emocional.  Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.  Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.  Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad.  Guía de Evaluación del Nivel Inicial. Nueva Cajamarca, 15 de abril del 2014. -------------------------------------------- -------------------------------------------- V° B° DIRECTOR PROFESORA

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