El documento describe la resistencia de algunos profesores a adoptar nuevas tecnologías como las TIC en la enseñanza. Estos profesores tradicionales justifican su decisión argumentando que las TIC solo sirven para entretener y no para aprender, y prefieren enfocarse solo en el libro de texto. Sin embargo, en realidad manifiestan una actitud de resistencia al cambio y miedo a enfrentar nuevos retos. El documento también propone que para satisfacer las necesidades de los estudiantes digitales de hoy, los profesores deben capac

1. ORALDA ZULUAGA ARISTIZABAL
Bogotá, Marzo 2013

2. “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta
decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC.
Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación
necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin
embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor
ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC
no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré
cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se
manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC
como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las
prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento
fundamentalmente”.

3. Esta es la actitud de un Profesor Tradicional-Convencional
como solo transmisor de conocimiento.

4. Podemos establecer que la actitud del profesor es de resistencia al
cambio de nuevos métodos pedagógicos, herramientas y recursos, con
estas expresiones denota a una persona que quiere permanecer en un
zona de confort, le da miedo enfrentar nuevos retos, se aferra a métodos
rígidos, que ahora no funcionan en un mundo globalizado y
dinámico, que ofrece avances tecnológicos que facilitan el trabajo al
docente y el aprendizaje del estudiante, para aprovechar estos beneficios
Tecnológicos como las TIC, que son herramientas que apoyan la labor
de enseñanza-aprendizaje, en una sociedad basada en el
conocimiento, es necesario investigar y capacitarse permanentemente.
La actitud del docente moderno debe ser el de desaprender y aprender
nuevas formas de Enseñar para formar individuos integrales.

5. ENSEÑANZA MODERNA E
INNOVADORA

6. CARACTERISTICAS DEL DOCENTE DEL
SIGLO XXI

7. El docente debe reinventarse cada día para estar acorde a las
necesidades del estudiante actual, un alumno digital que aprende de
una forma
diferente, entreteniéndose, creando, innovando, experimentando y es
amante de la tecnología, por tal motivo el rol del docente debe
cambiar con el fin de cumplir las expectativas y necesidades del
estudiante, el alumno espera que su profesor lo entienda, lo
comprenda, lo oriente, y lo ayude a desarrollar sus habilidades y
competencias. El maestro debe capacitarse y apropiarse de la
tecnología para enseñar a aprender, de una forma
autónoma, analítica, crítica, reflexiva e investigativa para la solución
de problemas.

8. RAKES-1996 propone un modelo de aprendizaje basado en recursos
cambiando el paradigma tradicional y convencional con un nuevo
enfoque acorde al siglo XXI más flexible y abierto, con las siguientes
características:
•El estudiante es capaz de construir su aprendizaje
•El profesor es facilitador y guía del conocimiento
•Las nuevas y variadas herramientas son parte central del proceso de
aprendizaje
•Una Metodología de aprendizaje innovadora, participativa e interactiva
cuyo énfasis esta en el proceso y no en el producto, en la estrategia y
trabajo colaborativo.
•El aprendizaje esta orientado hacia el desarrollo de
habilidades, solución de problemas, construcción del conocimiento y la
creatividad.
•Una evaluación Cualitativa (de proceso).

9. DEBEMOS SER PROFESORES QUE LIDEREN, INSPIREN Y
MOTIVEN A APRENDER