Este documento presenta una variedad de estrategias y recursos instruccionales para mejorar la enseñanza. Explica la diferencia entre medios y recursos, siendo los medios aquellos que transmiten un mensaje y los recursos todo lo que conforma el ambiente educativo. También describe el uso del juego como una alternativa para el aprendizaje significativo y los momentos clave de una clase como la motivación, desarrollo y evaluación con el uso de estrategias grupales.

1. ¿MEDIOS O RECURSOS?
ORGANIAZDORES GRAFICO
Excelente opción a la hora de organizar la
información
Pág. 11
Enseñarte
Año 2014 Noviembre N° 01 Revista Educativa Estrategias y Medios Instruccionales
Ve
nez
uel
a
LO QUE DEBES SABER ACERCA DE INSTRUCCIÓN,
ENSEÑANZA Y ESTARATEGIAS INSTRUCIONALESPág. 5
DESCUBRE LA DIFERENCIA
Aprendizaje
Estrategias
Recursos
Enseñanza
Conten
idos
TIC’S
EL JUEGO LUDICO: Una Alternativa Para El
Aprendizaje Significativo Pág. 8
Medios
Pág. 7
Instrucción
Juego
MOMENTOS DE
UNA
CLASE:ESTRATEGIAS
DE MESA
Pág. 10
TIS´C
ALGO MÁS QUE TECNOLOGIA
Pág. 15
HABLAN LOS DOCENTES
EUS RCO UCV
Barquisimeto Edo. Lara Pág. 12

2. Universidad Central de Venezuela
Ciudad Universitaria de Caracas, Parroquia San Pedro,
Municipio Libertador Caracas, Dtto. Capital, Venezuela.
La Casa que Vence las Sombras
www.ucv.ve

3. Contenido
LO QUE DEBES SABER A CERCA DE
INSTRUCCIÓN, ENSEÑANZA Y
ESTARATEGIAS INSTRUCIONALES
Pág. 5
¿MEDIOS O RECURSOS?
DESCUBRE LA DIFERENCIA
Pág. 7
ESTRATEGIAS!
Pág. 6
¡EL JUEGO
LUDICO!
Pág. 8
El Juego del
Dado
Pág. 9
MOMENTOS DE UNA
CLASE
Pág. 10
ORGANIZADORES
GRAFICOS
Pág. 11
HABLAN LOS DOCENTES
EUS RCO UCV
Pág. 12 -
TIS´C
Pág. 17
Estrategias Cognitiva,
Precognitiva y Postcognitiva
Pág. 16

4. Curiosidades
¿SABIAS QUE?
Pág. 17
ENTRETENIMIENTO Pág. 18
Integrantes: Medina Osmary, Yelitza Pérez, Elsy
Mascareño,Asignatura: Estrategias Y Medios Instruccionales,
Profesora: Msc. Oly Mar Valenzuela, Universidad Central de
Venezuela, Estudios Universitarios Supervisados Región Centro
Occidental.

5. LoQueDebesSaber
ACERCA DE INSTRUCCIÓN, ENSEÑANZA Y
ESTARATEGIASINSTRUCIONALES
Una teoría,
instruccionaldebe ser integradora
de la teoría y la práctica de la
enseñanza, pues una de las
características básicas de una
teoría de la instrucción es la de
su capacidad para vincular los
factores y elementos constitutivos
de un proceso didáctico, tales
como los objetivos, los
contenidos, las actividades
programadas, los recursos
empleados, la evaluación, las
relaciones sociales existentes en
el aula y en la escuela, etc.
La verdadera y trascendental
importancia de las teorías de la
instrucción es la de constituir una
alternativa, y al mismo tiempo un
modelo, de la posibilidad del
mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje, y la de eliminar
el estigma de que éste es casi
absolutamente práctico, asistemático y
hasta incoherente. Con la aplicación de
las teorías de la instrucción, el proceso
de enseñanza-aprendizaje se perfilaría
como una verdadera actividad con
carácter científico, pues resultaría
posible la predicción efectiva y la
innovación reflexiva y fundamentada.

6. Importante incorporarlas en
el proceso de enseñanza de
manera permanente
Resulta importante usar
diferente prácticas
académicas de manera
constante y reiterada. Se
trata de guiar la lectura de
distintos tipos de textos,
graficas, esquemas, mapas,
formulas e imágenes;
demostrar diversas formas
de expresar y argumentar
las ideas, utilizar términos
técnicos; plantear
preguntas, elaborar textos,
registrar datos y realizar
operaciones matemáticas.
ESTRATEGIAS!
Esto nos permitirá mejorar la práctica docente y lograr en los
educandos un aprendizaje significativo.
Estrategias Cognitivas :hacen
referencia a la integración del
nuevo material con el
conocimiento previo. En este
sentido, serían un conjunto de
estrategias que se utilizan para
aprender, codificar, comprender y
recordar la información al servicio
Estrategias Metacognitvas: hacen
referencia a la planificación,
control y evaluación por parte de
los estudiantes de su propia
cognición. Son un conjunto de
estrategias que permiten el
conocimiento de los procesos
mentales, así como el control y

7. Los Medios son un recurso instruccional
que comprende aquellos materiales o
equipos que tienen la particularidad de
poder transmitir un mensaje para estimular
la función de los sentidos desarrollando en
el individuo destreza para procesar
información contenida en el mensaje s e
clasifican en verbal, visual e impreso o
escrito y éntrelos cuales nombramos
algunos como la radio, discos, CD, cintas,
televisión, cine, video, libros, revistas,
periódico, ¿Medios manuales, O Recursos?
guías, nuevas
tecnologías, entre otros es importante
señalar que Descubre un medio La puede Diferencia
convertirse en
un recurso.
Los Recurso Son
todos aquellos
materiales o equipos
que poseen las
características de
transmitir o no un
mensaje, estos guían
el aprendizaje de los
estudiantes, Permiten
motivar, despertar el
interés.
Constituyen todos los
elementos que
conforman el
ambiente.
Un Recurso No Siempre Puede Ser Un Medio
Un recurso no siempre
puede ser un medio.
Entre los recursos podemos nombrar las personas, vegetales, animales, objetos tales
como pizarra, lápices, cuadernos, papel, aparatos, representaciones es decir comprende
todo lo que conforma el ambiente.

8. ¡EL JUEGO
LUDICO!
Estrategia importante
para conducir al
estudiante en el
mundo del
Conocimiento.
Una Alternativa Para ElAprendizaje Significativo
El juego es una
actividad necesaria
para los seres
humanos teniendo
suma importancia
en la esfera social,
puesto que permite
ensayar ciertas
conductas sociales;
a su vez es
herramienta útil
paraadquirir y
desarrollar
capacidades
intelectuales,
motoras, o afectivas y
todo esto se debe
realizar de forma
gustosa, sin sentir
obligación de ningún
tipo y como todas las
actividades se
requieredisponer de
tiempo y espacio para
poder realizarlo.
El método lúdico no
significa solamente
jugar por recreación,
sino por el contrario,
desarrolla actividades
muy profundas dignas
de su aprehensión por
parte del alumno,
empero disfrazadas a
través del juego. Los
juegos en los primeros
años deben ser
sensoriales (3 años). En
etapas más avanzadas
deben promover la
imaginación y
posteriormente juegos
competitivos.
El juego es lúdico
pero no todo lo
lúdico es juego

9. El Juego del Dado estimula
el pensamiento crítico y la
comprensión de la siguiente
manera:
FORMULA
PREGUNTAS
QUE HACEN
PENSAR.
El Juego del Dado
desafía a los
estudiantes a
articular
preguntas acerca
de un nuevo
tópico y a ir más
allá de lo obvio,
formulando
preguntas difíciles
y profundas.
HACE CONEXIONES
CON
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
El Juego del Dado
solicita a los
estudiantes revisar lo
que ya conocen acerca
de un tópico. Aunque
el simple recordar no
implica pensamiento
crítico, el Juego del
Dado alienta a los
estudiantes para que
vayan más allá de lo
recordado y construyan
nuevas comprensiones
sintetizando
información previa no
conectada.
INVENTA ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE .
Los buenos pensadores son
proactivos y crean estrategias para
avanzar en su aprendizaje. El Juego
del Dado insta a los estudiantes a
inventar, por sí mismos, pasos a
seguir para aprender más acerca del
tópico que van a estudiar.
IDENTIFICA
RELEVANCIA.
Con frecuencia, se
le solicita a los
estudiantes
aceptar la
necesidad
deestudiar un
tópico sin
haberles
identificado la
razón para
hacerlo.
El JuegoDel Dado
Estimula A Los
Estudiantes Para Que
Busquen Activamente
Razones Por Las Cuales
Puede SerImportante
Estudiar Dicho Tópico.

10. MOMENTOS DE
UNACLASE:
Estrategias DE
Mesa
La clase es una forma de
organización de los procesos
de enseñanza y aprendizaje,
donde la interactúan docente,
estudiantes y estos últimos
entre sí. Para que la clase
contribuya efectivamente al
desarrollo de los y las
estudiantes, debe organizarse
de modo que estos puedan:
participar de forma activa,
creativa e independiente,
teniendo en cuenta sus
posibilidades y necesidades
educativas asumiendo en
todo momento un papel
protagónico. Es importante
la interacción con docente y
sus compañeros, planteado
sus puntos de vista e
intercambiándolos,
influyéndose mutuamente,
participar en la toma de
decisiones que aquellos
aspectos de interés
significativos para todo el
grupo y además de esto
cumplir con las normas de
comportamiento dentro de
ellas, solicitando la
intervención, escuchando al
docente y al resto de los
estudiantes.
Para que el estudiante pueda
comportarse como tal el
docente debe propiciar un
clima favorable de dialogo
abierto, franco y de respeto
mutuo, que permita la
participación, así como ganar
confianza y seguridad en lo
que aprende resulta relevantes
que el docente organice el
contenido de aprendizaje
utilizando el trabajo en pareja
o equipos que permita la
colaboración con los otros.
Las tareas docentes deben
incrementar sistemática-mente
las exigencias
cognoscitivas y formativas, así
como contemplar los
contextos culturales en que se
desarrollan los y las
estudiantes, su presentación
debe motivar a la realización
de esfuerzos por cumplirlas y
satisfacer la adquisición de
nuevos conocimientos.
De igual forma el docente
debe tener presente en la
dirección de la clase los tres
momentos de la actividad los
que indican orientación,
ejecución y evaluación.
Una unidad de clase se ve
estructurada de la siguiente
manera:
Inicio: Comprende las
actividades de motivación e
indagación de conocimientos
previos y en
las cuales se pueden aplicar
estrategias tales como
juegos, dinámicas, mapas
conceptuales, mapas
cognitivos, conversación
socializadas, preguntas
intercaladas, lluvia de ideas
entre otras.
Desarrollo:Comprende las
actividades integradas que
permiten estimular todos los
canales de aprendizaje con
estrategias variada y
adaptadas al tipo de
contenido y a los objetivos
que se espera alcanzar. Se
redacta como
procedimientos, siguiendo
las pautas dadas, es decir se
debe apreciar en la redacción
el ¿Cómo? ¿De qué se trata?
¿Con qué se realiza?
¿Quienes participan? Y
¿Para qué se hace?
Cierre:Comprende
actividades para comprobar
los aprendizajes individuales
y puesta en común, y las
estrategias que pueden darse
en este momento pueden ser
recuento del docente,
conversación socializada
construcción de definiciones
y conclusiones, auto
reflexión ¿Qué aprendí hoy?
Técnica de la pregunta,
resolución de problemas
(metacognición) entre otras.

11. ORGANIAZDORES GRAFICO
Excelente opción a la hora de organizar la
INFORMAción
Varias investigaciones han
demostrado que la Organización Grafica
es uno de los mejores métodos para
enseñar las habilidades del pensamiento.
Las técnicas de Organización gráfica,
formas graficas de trabajar con ideas y
de presentar diversa información, enseña
a los estudiantes a clarificar su
pensamiento, y a procesar, organizar y
priorizar nueva información
Los Organizadores Gráficos son
verdaderamente unas muy útiles
herramientas para conseguir que los
estudiantes se hagan cargo de su
aprendizaje puesto que incluyen tanto
palabras como imágenes visuales, siendo
así efectivos para diferentes estudiantes
desde aquellos que son talentosos hasta
los dificultades de aprendizaje.Los
Organizadores Gráficos nos sirven de
mucha utilidad ya que nos ayudan a
enfocar lo que es importante porque
resaltan conceptos y vocabulario que son
claves, y además
de las relaciones entre estos
proporcionando así herramientas para el
desarrollo del pensamiento crítico y
creativo, ayuda a integrar el
conocimiento previo con uno nuevo;
motivan el desarrollo conceptual;
enriquecen la lectura, la escritura y el
pensamiento; promueve el aprendizaje
cooperativo; se apoyan en criterios de
selección y jerarquización, ayudando a
los aprendices a “aprender a pensar”
ayudan a la comprensión, al recuerdo y al
aprendizaje, permite que los estudiantes
participen en actividades de aprendizaje
que tienes en cuenta la zona del
desarrollo próximo, que es el área en el
que ellos pueden funcionar efectivamente
en el proceso de aprendizaje sirve como
herramienta de evaluación, facilitan los
procesamientos de información y la
búsqueda posterior a esta; son útiles
herramientas Metacognitivas; y validan a
la diferentes formas de aprendizaje de los
estudiantes.

12. HABLAN LOS DOCENTES
EUS RCO UCV
¿Qué tipo de
Estrategias conoce?
“Estrategias de orden
cognitivo, aprendizaje
por descubrimiento,
aprendizaje estimulo
respuesta, aprendizaje
situado y estrategia socio
cultural”
¿Cuál de estas
Estrategias es la más
usada por Usted?
“Estrategia conductista, y
la Constructivista donde
el estudiante con-
En este apartado se presenta
la opinión de los conocedores
de los temas de interés que se
aborden en cada edición, en esta
oportunidad se hace hincapié
en empleo de las estrategias en
el proceso de Enseñanza
Aprendizaje.
Y para la cual se tuvo el honor
de entrevistar al Licenciado
Edgar Lozada, docente en
ejercicio en la Cátedra de
Currículo de la asignatura
Didáctica de la Universidad
Central de Venezuela, núcleo
Región Centro Occidental
modalidad Estudios
Universitario Supervisado
¿Qué es una Estrategia?
“Es un sistema de acciones
que se organiza para
describir un fin educativo
que se encuentran unidos
con unos fines pedagógicos.
Donde ya vemos como lo
didáctico, lo pedagógico y
lo instruccional están unidos
con unos ideales
pedagógicos que tiene el
docente para poder lograr
unos fines que tiene el
docente para alcanzar unos
fines que él se propone o
que le sirven de marco.
Estos sistemas de acción
son las estrategias”.
LAS TIC´S
Supone un espacio
importante para el
desarrollo del
aprendizaje de los
procesos Instruccionales
sobre la Educación a
Distancia, Programa
mixto en el aprendizaje
cognitivo.

13. Trole su propio aprendizaje, aquí
se concentra la construcción
cognitiva del aprendizaje del
estudiante y donde se puede
apreciar que aprendió este y que
falta por aprender”
¿Qué es para Usted un Recurso
Instruccional?
“Son todos aquellos elementos
diseñados para la educación que
se pueden incluir en el sistema
educativo y en el proceso
didáctico del aula”
¿Cuáles son los recursos
Instruccionales más usados en
sus unidades de clase?
“Los recurso más usados son los
recursos de formación docente,
donde se encuentran los
documentos escrito, libros,
literatura diseñada para el
aprendizaje esperado, también
utilizo los videos de la página
YouTube como recurso para que
el estudiante diseñen Mapas
Conceptuales, Mapas Mentales
como recursos.
¿Qué concepción tiene sobre los
Medios Instruccionales y que
importancia ejercen en el
proceso de enseñanza?
“Recursos, estos han sido
diseñados para unos fines
educativos basados en carácter
instruccional, Medio es aquello que
utilizamos en la educación con fines
instruccional donde fue diseñado para tal
fin, donde la diferencia está en la
intencionalidad, el Medio es un canal de
comunicación ; un recurso se basa en
elementos físicos dentro del aula de
clases.
¿Qué impacto cree Ud. Que ejerce el
uso de las TIC´S, aplicada como
estrategia en el proceso de Enseñanza
Aprendizaje?
“Supone un espacio importante para el
desarrollo del aprendizaje de los
procesos Instruccionales sobre la
educación a distancia, programa mixto
en el aprendizaje cognitivo.

14. HABLAN
LOS DOCENTES
EUS RCO UCV Docente
MSc.Oly Valenzuela
MSC Oly Valenzuela Fernandez
Las nuevas
Tecnologías de
la Información
en la educación
reside no solo
en lo que
aportarán a
los métodos de
enseñanza/apre
ndizaje
actuales; están
cambiando
también, el
modo
de trabajo, de
relacionarse y
el modo de
percibir.Visitan
os en el blog
http://eymiucv.b
logspot.com
.
En este apartado se presenta
la opinión de la Docente
conocedora de los temas de
interés ,ella egresada de la
Universidad Central de
Licenciada en Educaciòn,Curso
estudios de Maestria en la
UFT,Se encuentra en la
Elaboraciòn de sus Tesis que se
aborden en cada edición, en esta
oportunidad se hace hincapié
en empleo de las estrategias en
el proceso de Enseñanza
Aprendizaje.
Y para la cual se tuvo el honor
de entrevistar a la Magister Oly
¿Qué tipo de
Estrategias conoce?
“Estrategias Centradas en
el Docente,Estrategias
Centrada en el alumno,
Poscognitiva,Cognitivas
yPoscognitivas
¿Cuál de estas
Estrategias es la más
usada por Usted?
“Estrategia Basadas en
el uso de las TICS como
el uso de
blog,videoconferencias,re
vistas digital estrategias
poscognitivas como el
juego, dinamicas de
gimnasia Cerebral,el
juego,sopa de letras-
Cuál de estas
Estrategias es la más
usada por Usted?
El estudio de casos, el
analisis,los talleres y
clases practicas,la
analogias,el resumen,las
videoconferencias, los
foros el chat, el
portafolio, la elaboraciòn
de Wikis, El foro,las
ponencias,diseño de
circuitos,y aparatos
electricos
¿Qué es para Usted un
Recurso Instruccional?
Son los que utiliza el
docente para apoyar,
complementar, acompañar
o evaluar el proceso de
educativo que dirige u
orienta, como técnicas,
estrategias, instrumentos,
tenemos los Recursos
humanos Por ejemplo
docentes,ponentes,estudia
ntes,maestro pueblo
Materiales como lo son las
mesas sillas, PC,Texto
¿Cuáles son los recursos
Instruccionales más
usados en sus unidades
de clase?
El Pizarron,
Reglas,radio,
Voltimetro,Videos
¿Qué concepción tiene

15. HABLAN LOS DOCENTES
EUS RCO UCV Docente MSc.Oly Valenzuela
¿Qué es para Usted un
Recurso Instruccional?
Son los que utiliza el
docente para apoyar,
complementar, acompañar
o evaluar el proceso de
educativo que dirige u
orienta, como técnicas,
estrategias, instrumentos,
tenemos los Recursos
humanos Por ejemplo
docentes,ponentes,estudia
ntes,maestro pueblo
Materiales como lo son las
mesas sillas, PC,Texto
¿Cuáles son los recursos
Instruccionales más
usados en sus unidades
de clase?
El Pizarron,
Reglas,radio,
Voltimetro,Videos
¿Qué concepción tiene
sobre los Medios
Instruccionales y que
importancia ejercen en el
proceso de enseñanza
Son los que brindan
informaciòn concerniente
al proceso de instrucciòn y
se conciben de acuerdo a
su funcionalidad ya que
permiten objetivizar la
enseñanza.Los medios de
Instrucciòn son muy
activan las funciones
intelectuales para la
adquisiciòn del
Conocimiento.Exigen un
esfuerzo Psiquico, puesto
que elevan la carga
intelectual al tener que
procesar mayor cantidad
de Informaciòn, estimulan
los sentidos, permiten el
logro de los
objetivos,permiten la
adquisiciòn de
valores,destrezas con la
finalidad de adquirir
aprendizajes significativos
¿Qué impacto cree Ud.
Que ejerce el uso de las
TIC´S, aplicada como
estrategia en el proceso
de Enseñanza? Las TICS
han causado un gran
impacto al implementarla
còmo estrategias de
Enseñanza-Aprendizaj
Enseñanza-aprendizaje, ya
que, constituyen una
herramienta atractiva y
motivadora que permite
captar la atención de los
estudiantes en la
Asignatura a impartir
propician la
comunicación,acortan
distancias,activan los
mecanismos de
aprendizaje. Permite que
los estudiantes diseñen
sus propias estrategia de
aprendizaje, pueden ser en
tiempo real como el chat o
las Videoconferencias o de
forma asincronica como
los foros, paginas web,
buscadores. Los docentes
dejan de ser el centro de la
clase. Fortalecen el
trabajo Colaborativo
propiciando la Interacción
entre estudiante en grupos

16. Estrategias
Cognitiva,
Precognitiva y
Postcognitiva
Post cognitiva
Esta atañe situaciones
tales como la
manifestación de
depresión, ansiedad y
reducción de autoestima,
se podría decir
manifestación de
conductas disruptivas
Las estrategias aplicadas
en estas situaciones
podrían ser el trabajo
colaborativo para lograr
la integración y la
sociabilidad del educando
Pre cognitiva
Son aquellas que incluye
la inteligencia inter-personal
y la inteligencia
intr.-personal
Entre este tipo de
estrategias tenemos el
Debate, Sopa de Letras,
actividades en grupo,
exposiciones.
Cognitiva
Se refiere a procesos y
conductas que los
educandos utilizan para
mejorar su capacidad de
aprendizaje y
memorización algunas de
ellas son: Inducción,
Inferencia, Deducción,
Repetición, Síntesis, entre
otras

17. TIS´C
ALGO MÁS QUE TECNOLOGIA
Hoy día es común ver como grandes y
chicos interactúan a través de dispositivos
de última generación, así como casi un
dominio total del uso de redes sociales,
páginas WEB, buscadores, entre otros, pero
esto no queda solo en la interacción del
mundo por medio de las TIC´S, sino que
estas ha traspasado las barreras de la
comunicación para implantarse en el
proceso de Enseñanza-Aprendizaje,
demostrándose que resulta brindar
bondades muy beneficiosas a quienes las
emplean en dicho proceso.
Con la llegada de las tecnologías, el énfasis
de la profesión docente está cambiando
desde un enfoque centrado en el profesor
que se basa en prácticas alrededor del
pizarrón y el discurso, basado en clases
magistrales, hacia una formación centrada
principalmente en el alumno dentro de un
entorno interactivo de aprendizaje, pero
para que en la educación se puedan
explotar los beneficios de la TIC´S en el
proceso de aprendizaje, es esencial que
Tanto los futuros docentes como los
docentes en ejercicio sepan utilizar estas
herramientas.
Para poder lograr un serio avance es
necesario capacitar y actualizar al
personal docente, además de equipar los
espacios escolares con aparatos y
auxiliares tecnológicos, como la
televisión, videograbadoras,
computadoras y conexión a la red, y de
esta forma sacar provecho a las bondades
que nos brindan las Tecnologías.
Las Tic´s se están convirtiendo poco a
poco en un instrumento cada vez más
indispensable en los centros educativos,
dado que a través de estos se obtiene
información veraz, se facilita el trabajo y
acortan distancia, pero además de esto
también permite que el estudiante pase de
una actitud pasiva a una actitud activa, de
igual forma aumenta el replanteamiento
continuo de contenidos y procedimientos,
también aumentan la implicación del
estudiantes en sus tareas

18. y desarrollan su iniciativa, ya que se ven
obligados constantemente a tomar pequeñas
decisiones, a filtrar información, a escoger
y seleccionar.
Es importan señalar que el uso de la TIC´S
favorece el trabajo colaborativo con los
iguales, el trabajo en grupo, no solamente
por el hecho de tener que compartir
ordenador con sus compañero o compañera,
sino por la necesidad de contar con los
demás en la consecución exitosa de las
tareas encomendadas por el profesorado
La experiencia demuestra día a día que los
medios informáticos de que dispones en las
aulas favorecen actitudes como ayudar a los
compañeros, intercambiar información
relevante encontrada en Internet, resolver
problemas a los que los tienen. Estimula a
los componentes de los grupos a
intercambiar ideas, a discutir y decidir en
común, a razonar el porqué de tal opinión.
(Palomo, Ruíz y Sánchez, 2006).

19. CURIOSIDADES
¿Sabías Qué?

20. ¡ENTretenimiento!
¡Resuélvelo Tú¡