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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y...
INICIACIÓN
 Se le invitará a los niños a formar un circulo. Invitándolos a realizar el juego “el zoológico”, los
alumnos ...
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER RESULTADOS
OBTENIDOS
Conozca e
identifique el
procedimiento
con...
tareas compañeros en las
tereas.
EVIDENCIAS: registro de datos en la tabla, reconocimiento y utilización de procedimientos...
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Planeacion de mate

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Planeacion de mate

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA: LÁZARO CÁRDENAS TURNO: MATUTINO GRADO 4”A” LOCALIDAD: CIUDAD IXTEPEC OAXACA FECHA DE REALIZACIÓN: MAESTRO: MATEMÁTICAS BLOQUE V COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Resolver problemas de manera autónoma  Comunicar información matemática  Validar procedimientos y resultados  Manejar técnicas eficientemente EJE SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: 1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir empleando los algoritmos convencionales TEMA PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Analisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto. APERENDIZAJES ESPERADOS  Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.  Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras ACTIVIDADES Tiempo
  2. 2. INICIACIÓN  Se le invitará a los niños a formar un circulo. Invitándolos a realizar el juego “el zoológico”, los alumnos que tengan el mismo papel de un animal, se formarán en equipos.  Cuando estén en equipos se les proporcionarà un papelito que contendrá un palnteamiento: Explica los procedimientos que siguieron Jorge y Cristian para resolver la division. Los niños comentarán lo que realizaron para saber el procedimiento con el resto del grupo por turnos de participaciòn. DESARROLLO  Se les invitarà a completar un cuadro de reparto de manera individual. Repartiendo los objetos correctamente con el número de personas. Número de personas Total de objetos que se van a repartir Cuánto le correspondió a cada persona Objetos sobrantes que ya no se pueden repartir 50 150 lápices 30 900 hojas de papel 25 528 galletas 10 187 estampas  Al terminar, los niños pasarán al pizarrón a compartir el procedimiento que utilizaron para completar el cuadro.  Entre todos comentarán cuál es le procedimiento mas viable  Validarán los resultados de tal manera que todos expliquen el porque de sus resultados ACTIVIDADES DE CIERRE  Se les invitará a los niños a formar tres equipos con la técnica del “dedazo”,  Cada equipo tendrá una persona que los dirija con una serie de tarjetas con divisiones.  Por turnos un integrante de cada equipo, pasara a tomar una tarjeta, el niño que logra resolver la division de manera correcta ganará un punto para su equipo.  El equipo que logre tener el mayor número de puntos será el ganador. 15 min. 20 min. 15 min.
  3. 3. APRENDIZAJES ESPERADOS SABER CONOCER SABER HACER SABER SER RESULTADOS OBTENIDOS Conozca e identifique el procedimiento convencional de la división Emplea los algoritmos para resolver la división Utiliza el procedimiento convencional para resolver situaciones que impliquen el reparto Búsqueda de estrategias para resolver situaciones cotidianas MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO APRENDIZAJES ESPERADOS RECEPTIVO BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO IDENTIFICA EL PROCEDIMIENTO CONVENCIONAL DE LA DIVISIÓN Con ayuda de otros compañeros identifica el procedimiento de la división Necesita muy pocas veces la ayuda de sus compañeros o del maestro para identificar el procedimiento de la división El alumno logra identificar el procedimiento mediente una estratégia Identifica el algoritmo de la división utilizando varias estratégias UTILIZA EL PROCEDIMIENTO DE LA DIVISIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS Necesita la ayuda de sus compañeros o su maestro para relaizar las divisiones con el procedimiento convencional Necesita muy pocas veces la yuda del maestro en la utilización convencional del procedimiento d la división Logra realizar la mayor parte de los planteamientos utilizando el algoritmo d ela división Utiliza en todos los planteamientos el procedimiento convencional de la división TRABAJO COLABORATIVO Trabaja con sus compañeros, pero solo es receptivo y pasivo ante las Trabaja con sus compañeros, aporta ideas a las tareas. Trabaja con sus compañeros, aporta ideas y tiene iniciativa. Trabaja con sus compañeros con entusiasmo, aporta ideas y motiva a sus
  4. 4. tareas compañeros en las tereas. EVIDENCIAS: registro de datos en la tabla, reconocimiento y utilización de procedimientos para resolver las divisiones INSTRUMENTO: Rúbricas de evaluación MATERIALES: hojas con planteamientos de divisiones y tablas con planteamientos de divisiones, tarjetas con divisiones ACTIVIDADES DE APOYO: juego el “dedazo” y el “zoologico”, “carrera de divisiones” LUZ MARÍA MARTÍNEZ RÍOS MIGUEL ANGEL VILLALIBOS LÓPEZ ALUMNO PRACTICANTE RESPONSABLE DEL CURSO MAESTRO(A) DE BASE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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