3. CALIFICACIÓN
PUNTUACIÓN
De Forma General : Cada respuesta CORRECTA es puntuada con (1) punto
PUNTUACIÓN
De Forma General : Cada respuesta CORRECTA es puntuada con (1) punto
De Forma Especifica : En los sub tests – Concepción Espacial y Calculo Numérico se
quita un punto (-1) por cada respuesta errada
De Forma Especifica : En los sub tests – Concepción Espacial y Calculo Numérico se
quita un punto (-1) por cada respuesta errada
SE DEBE VERIFICAR
Se deben respetar los tiempos específicos para cada sub escala
SE DEBE VERIFICAR
Se deben respetar los tiempos específicos para cada sub escala
LUEGO SE DEBE SUMAR LOS ÍTEMS CORRESPONDIENTES A CADA SUB ESCALA Y
DONDE CORRESPONDA RESTAR LOS ÍTEMS ERRADOS
LUEGO SE DEBE SUMAR LOS ÍTEMS CORRESPONDIENTES A CADA SUB ESCALA Y
DONDE CORRESPONDA RESTAR LOS ÍTEMS ERRADOS
Ps. FR-2008
4. FACTOR – V : Fluidez verbal
ITEM ITEM ITEM ITEM ITEM
1 C 11 C 21 C 31 D 41 C
2 B 12 C 22 B 32 C 42 B
3 B 13 B 23 A 33 A 43 B
4 D 14 A 24 B 34 D 44 A
5 D 15 C 25 C 35 A 45 B
6 C 16 C 26 C 36 C 46 B
7 A 17 B 27 C 37 D 47 A
8 D 18 A 28 D 38 B 48 B
9 C 19 A 29 C 39 D 49 B
10 D 20 C 30 C 40 D 50 C
Cada Rpta . Correcta 1 punto
P. Max
50 ptos.
Ps. FR-2008
5. ITEM ITEM
FACTOR – E : Concepción Espacial
1 C-D 11 A-B-C
2 B-C-F 12 A-C
3 A-D 13 A-B
4 B-D-F 14 A-B-F
5 D-E-F 15 A-B-E
6 D-F 16 C-D-F
7 A-C-E 17 B-D-E
8 C-F 18 A-B-D
9 A-B-E 19 A-D-E
10 A-B-C 20 A-B-C
P. Max
54 ptos.
Cada Rpta . correcta 1 punto
Cada Rpta. Incorrecta - 1 punto
Ps. FR-2008
6. FACTOR – R : Razonamiento
ITEM ITEM ITEM
1 H 11 I 21 H
2 Y 12 E 22 W
3 G 13 A 23 J
4 X 14 L 24 Y
5 A 15 I 25 H
6 D 16 J 26 E
7 Ñ 17 H 27 T
8 A 18 A 28 Y
9 M 19 Ñ 29 I
10 K 20 Y 30 I
P. Max
30 ptos.
Cada Rpta . Correcta 1 punto
Ps. FR-2008
7. FACTOR – N : Calculo Numérico
ITEM ITEM ITEM ITEM ITEM ITEM ITEM
1 B 11 B 21 B 31 B 41 B 51 B 61 M
2 M 12 M 22 M 32 M 42 M 52 M 62 B
3 M 13 B 23 B 33 M 43 M 53 M 63 M
4 M 14 M 24 M 34 M 44 M 54 M 64 B
5 B 15 B 25 B 35 M 45 B 55 B 65 B
6 B 16 B 26 B 36 B 46 B 56 B 66 M
7 B 17 M 27 B 37 M 47 M 57 M 67 M
8 M 18 M 28 B 38 B 48 M 58 B 68 M
9 B 19 M 29 M 39 M 49 B 59 M 69 M
10 M 20 M 30 M 40 M 50 M 60 M 70 B
Cada Rpta . correcta 1 punto
Cada Rpta. Incorrecta - 1 punto
P. Max
70 ptos.
Ps. FR-2008
10. APTITUDES MENTALES PRIMARIAS
Comprensión
Verbal
Factor -V
Aptitud para comprender las ideas expresadas por medio de palabras
o de frases; habilidad implicada en toda actividad en la que información
se obtiene por medio de la lectura o la audición de palabras o de
frases.
Esta habilidad es muy conveniente para el aprendizaje de lenguas,
taquigrafía, historia, ciencia. Este factor es necesario para el éxito de
profesiones como profesor, editor, científico, bibliotecario , magistrado
y cualquier cargo en el cual se reciba información oral. Importante para
trabajos de supervisión y dirección en el comercio y la industria. En
términos generales es la capacidad para comprender ideas expresadas
en palabras , oraciones , textos y relaciones de los mismos.
Esta habilidad es de vital importancia para personas que busquen
desempeñarse en labores donde se tenga a cargo un grupo humano,
de forma especifica para personas que pertenecerán un equipo
Multidisciplinario.
El manejo de esta habilidad permite entablar excelentes
relaciones interpersonales
Ps. FR-2008
11. APTITUDES MENTALES PRIMARIAS
Concepción
Espacial
Factor - E
Capacidad de imaginar, visualizar y concebir objetos mentalmente en
dos o tres dimensiones en el espacio, los cuales vienen dados por la
percepción inmediata, es decir, la forma y las superficies de un objeto
terminado antes que se construya con sólo mirar los planos y dibujos
que servirían de guía al trabajador encargado de realizarlo. Se exige
esta aptitud en la lectura de planos y alzados pues en estas
actividades se debe enfocar y localizar perfectamente objetos en el
espacio. Vital para arquitectos, ingenieros mecánicos, ingenieros
civiles, dentista, carpinteros.
Esta habilidad esta relacionada al funcionamiento del hemisferio
derecho y la tendencia dar respuestas creativas.
Las personas con estas habilidades buscan ponerse en contacto con
actividades que demanden retos creativos de forma constante.
Ps. FR-2008
12. APTITUDES MENTALES PRIMARIAS
Razonamiento
Factor – R
Habilidad para resolver problemas mediante la reflexión, prever y
hacer planes. Es el acto de pensamiento lógico procedente de
inteligencia formal, tiende a obtener una conclusión particular de
datos generales o una conclusión general de datos particulares.
Importante para los químicos, físicos, biólogos, ingenieros
electrónicos, sistemas, pues tienen la capacidad de ver procesos
“invisibles”. Los sujetos que son hábiles en esta habilidad pueden
resolver problemas complejos, prever consecuencias, analizar una
situación sobre la base de experiencias pasadas, hacer planes y
llevarlos a buen término.
El razonamiento implica dos capacidades: una INDUCTIVA, la
aptitud para inferir de los casos particulares la norma general, y otra
DEDUCTIVA, la capacidad para extraer de las premisas una
conclusión lógica.
Esta habilidad es básica para toda persona que busque
desempeñarse en cargos de dirección y gerencia de una institución
en todos los rubros posibles. El perfil de la persona con esta
habilidad esta caracterizado por su agrado hacia el análisis e
Investigación de toda situación a la que se enfrente y al plantear
alternativas de solución a las mismas.
Ps. FR-2008
13. APTITUDES MENTALES PRIMARIAS
Cálculo
Numérico
Factor -N
Capacidad para poder trabajar con cifras o números, resolver
problemas cuantitativos simples con rapidez y precisión. La aptitud
matemática es la más fácil de poner en evidencia pues supone
principalmente la rapidez y la exactitud en el manejo de los números. La
capacidad de cálculo es útil para el éxito escolar en aritmética,
estadística. La capacidad numérica es útil en ocupaciones como las de
estadígrafo, calculadores, cajeros, ingenieros, banqueros.
Las personas con esta habilidad tiene la capacidad de realizar labores
que demanden gran capacidad de abstracción y velocidad para
manejar grandes cantidades numéricas, asimismo facilidad para realizar
tareas operativas y técnicas que demanden precisión y constancia.
Ps. FR-2008
14. APTITUDES MENTALES PRIMARIAS
Fluidez
Verbal
Factor - F
Aptitud para escribir y hablar con facilidad. Los sujetos a quienes le
acuden las palabras a la mente con prontitud, poseen una idónea fluidez
verbal, es decir es la rapidez y facilidad con las as palabras
pueden ser utilizadas y no el grado de comprensión de los conceptos.
Las profesiones que requieren esta habilidad son los docentes,
abogados, juristas, comunicadores sociales, actores.
Las personas con esta habilidad pueden desempeñarse en actividades
que demanden capacidad para explicar, convencer y difundir información
de cualquier tipo; esta habilidad esta ligado a el liderazgo y al manejo de
masas.
Ps. FR-2008
16. CALIFICACIÓN
PUNTUACIÓN
Cada respuesta Afirmativa es puntuada con 1 punto
Cada respuesta Negativa es puntuada como 0 puntos
PUNTUACIÓN
Cada respuesta Afirmativa es puntuada con 1 punto
Cada respuesta Negativa es puntuada como 0 puntos
El puntaje máximo de cada sub escala es 10 puntos y el puntaje mínimo 0 puntos
El puntaje máximo de cada sub escala es 10 puntos y el puntaje mínimo 0 puntos
SE DEBE VERIFICAR
La escala de veracidad . El criterio a cumplir es el siguiente si se obtiene 4 puntos o
mas en estos ítems se invalida la prueba. YA NO SE CORRIGE EL RESTO DE LA
PRUEBA.
SE DEBE VERIFICAR
La escala de veracidad . El criterio a cumplir es el siguiente si se obtiene 4 puntos o
mas en estos ítems se invalida la prueba. YA NO SE CORRIGE EL RESTO DE LA
PRUEBA.
LUEGO SE DEBE SUMAR LOS ITEMS CORRESPONDIENTES A CADA SUB ESCALA
LUEGO SE DEBE SUMAR LOS ITEMS CORRESPONDIENTES A CADA SUB ESCALA
Ps. FR-2008
17. SUB ESCALAS : Ítems correspondientes SUB ESCALAS : Ítems correspondientes a a c caaddaa i nintteelilgigeenncciaia
Ps. FR-2008
19. Inteligencia Lingüística - Verbal
Capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para comprender,
expresar y apreciar significados complejos.
La inteligencia verbal-lingüística es una característica indispensable para la
convivencia social
El ser humano aprende a expresarse y comprender a los otros por medio de
gestos y comunicaciones no verbales y posteriormente con la palabra que,
poco a poco, va enriqueciendo sus posibilidades expresivas.
Ps. FR-2008
20. Inteligencia Lingüística - Verbal
Indicadores que permiten descubrir:
Compone creativamente poesías, cuentos, fábulas, historietas.
Recita, declama poesías.
Inventa novelas.
Tiene buena memoria para los nombres, los lugares, las fechas o los datos de
cultura general.
Disfruta la lectura de libros.
Tiene buena ortografía.
Disfruta los versos graciosos y trabalenguas.
Le gusta hacer crucigramas.
Tiene buen vocabulario.
Destaca en las materias que se basan en la lectura y la escritura., etc.
Ps. FR-2008
21. Inteligencia Lingüística - Verbal
Materiales para desarrollar esta inteligencia:
Libros de lectura (implementar una biblioteca escolar).
Materiales de escritura.
Grabadoras.
Periódicos y revistas.
Crucigramas.
Anagramas.
Micrófono inalámbrico.
Instrucciones para hablar por señas.
Ps. FR-2008
22. Inteligencia Lingüística - Verbal
Maneras de desarrollar nuestra inteligencia:
Pronunciando, escuchando y viendo las palabras.
Hablando con los demás.
Leyendo muchos libros: informativos y literarios.
Escuchando discos, casetes, de palabras habladas.
Escribiendo poemas, cuentos, leyendas, historietas, noticias, novelas, etc.
Organizando escenificaciones(dramatizaciones).
Organizando veladas de contar historietas.
Inventando periódicos escolares.
Visitando talleres de impresión(editoriales).
Ejercitar la capacidad intelectual.
Ps. FR-2008
23. Inteligencia Lógico - Matemática
La inteligencia lógica-matemática es la capacidad de
razonamiento lógico: incluye cálculos matemáticos,
pensamiento numérico, capacidad para problemas de lógica,
solución de problemas, capacidad para comprender conceptos
abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.
Ps. FR-2008
24. Inteligencia Lógico - Matemático
Indicadores que permiten descubrir:
Realiza cálculos aritméticos mentales con rapidez.
Ejecuta juegos de estrategia con precisión como el ajedrez y damas chinas.
Resuelve problemas empleando inferencias: la lógica.
Diseña experimentos.
Invierte tiempo en juegos lógicos como rompecabezas, el cubo u otros.
Clasifica objetos por categorías o jerarquías.
Disfruta las clases de matemáticas y de lógica.
Domina los conceptos de cantidad, tiempo y causa – efecto.
Emplea diversas habilidades matemáticas, como estimación, cálculo, interpretación de
estadísticas y la presentación de información en forma de gráficas.
Piensa en forma matemática mediante la recopilación de pruebas, la enunciación de
hipótesis, la formulación de modelos, el desarrollo de contra-ejemplos y la construcción
de argumentos sólidos. Ps. FR-2008
25. Inteligencia Lógico - Matemático
Materiales para desarrollar esta inteligencia:
Calculadoras.
Bloques lógicos.
Equipos científicos.
Juegos lógicos.
Juegos de dinero, como monopolios.
Dineros de juguete.
Relojes.
Bloques con signos matemáticos.
Reglas y compás.
Kipu.
Ábaco y contadores.
Tablas de operaciones aritméticasPs.. FR-2008
26. Inteligencia Lógico - Matemático
Maneras de desarrollar nuestra inteligencia:
Formando conceptos y buscando patrones y relaciones abstractas.
Manipulando materiales concretos para comparar, seriar, pesar, medir,
cuantificar, armar, construir, desarmar objetos.
Jugando con el ajedrez, con los acertijos lógicos, juegos de computador que
incluyen razonamiento lógico.
Coleccionando objetos interesantes para organizar por categorías, por
ejemplo pueden ser monedas, juguetes, estampillas, billetes, bolas, etc.
Asistiendo a ferias de computadores y elementos electrónicos.
Midiendo diversos objetos concretos.
Ps. FR-2008
27. Inteligencia espacial
La inteligencia visual – espacial comprende una serie de
habilidades como: reconocimiento y elaboración de imágenes
visuales, distinguir a través de la vista rasgos específicos de los
objetos, creación de imágenes mentales, razonamiento acerca
del espacio y sus dimensiones, manejo y reproducción de
imágenes internas y externas. Algunas de estas habilidades o
todas ellas pueden manifestarse en una misma persona.
Ps. FR-2008
28. Características
Inteligencia espacial
Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones
espaciales.
Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias; la imagen queda
tan fija que el individuo es capaz de identificarla independientemente del
lugar, posición o situación en que el objeto se encuentre.
Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, adelantarse e
imaginar o suponer cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de
cambio.
Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos;
identificar aspectos comunes o diferentes en los objetos que se
encuentran alrededor del individuo.
Ps. FR-2008
29. Inteligencia espacial
Indicadores que permiten descubrir:
Sobresale en las clases de arte.
Diseña planos topográficos.
Lee con facilidad mapas, diagramas y otras guías geográficas.
Dibuja representaciones precisas de las personas y de los objetos.
Disfruta las imágenes de televisión y cine.
Resuelve con facilidad pupiletras.
Traza con facilidad laberintos.
Construye representaciones tridimensionales.
Dibuja casi en todo momento.
Disfruta de las ilustraciones que lee.
Etc.
Ps. FR-2008
30. Inteligencia espacial
Materiales para desarrollar esta inteligencia:
Rompecabezas.
Globo terraqueo.
Brújulas.
Mapas.
Juego de vídeo.
Lego.
Materiales para dibujar y de
caricaturas.
Tizas de colores.
Goma.
Plantillas para hacer letras u
otros diseños.
Álbumes de fotografías e
ilustraciones.
Cámara fotográfica.
Cámara de vídeo.
Microscopio.
Telescopio.
Laberintos.
Ps. FR-2008
31. Inteligencia espacial
Maneras de desarrollar nuestra inteligencia:
Viendo y describiendo atentamente objetos que nos rodean.
Observando y creando imágenes.
Dibujando y coloreando objetos.
Empleando películas, diapositivas, vídeos, diagramas y esquemas.
Orientándonos (determinando los puntos cardinales) en el bosque o en las
calles.
Recorriendo adecuadamente laberintos sobre papel.
Utilizando juegos de construcción.
Contando sueños.
Trazando terrenos.
Construyendo planos.
Visitando monumentos arquitectónicos Ps. FR-2008 y museos de arte.
32. Inteligencia corporal cinético
Tipo de inteligencia que se destaca por la realización de
acciones motrices. Tipo de inteligencia que es bien empleada
por artistas, fisiculturistas, acróbatas, artistas marciales, y por
lo general la poseen todo tipo de profesionales del deporte.
consiste en la habilidad para usar los movimientos del cuerpo
como medio de auto expresión. Esto envuelve un gran sentido
de coordinación y tiempo. Incluye el uso de las manos para
crear y manipular objetos físicos.
Ps. FR-2008
33. Inteligencia corporal cinético
Indicadores que permiten descubrir:
Destaca en deportes como el fútbol, voleibol, basket, tenis, etc.
Se mueve, se retuerce, tamborilea con los dedos.
Se muestra inquieto cuando está sentado.
Dedica tiempo a actividades físicas como correr, nadar, montar en
bicicleta o en patineta.
Necesita tocar las cosas para aprender.
Disfruta observando deportes.
Demuestra destreza en trabajos manuales.
Imita fácilmente los gestos y comportamientos de los demás.
Moldea con precisión objetos artísticos.
Le fascina desarmar y armar artefactos.
Ps. FR-2008
34. Inteligencia corporal cinético
Materiales para desarrollar esta inteligencia:
Herramientas de trabajos manuales.
Implementos deportivos.
Pastas de moldear.
Patinetas.
Objetos para lanzar (platillos, balas, etc).
Muñecos o títeres.
Materiales para cerámica.
Equipo de gimnasia.
Disfraces de danza.
Bicicletas, triciclos.
Cuerdas para saltar.
Hula hoop, Pelotas. Etc. Ps. FR-2008
35. Inteligencia corporal cinético
Maneras de desarrollar nuestra inteligencia:
Tocando, manipulando o manejando objetos.
Realizando ejercicios físicos múltiples.
Participando en competencias deportivas.
Realizando pantomima.
Imitando movimientos y roles de las personas.
Improvisando roles teatrales.
Visitando parques de juegos, pistas de obstáculos, etc.
Realizando caminatas.
Nadando, realizando gimnasios.
Desarmando y arreglando aparatos.
Participando en manualidades como el tallado de maderas, modelado
de arcillas. Ps. FR-2008
36. Inteligencia musical
Ciertas áreas del cerebro desempeñan
papeles importantes en la percepción y la
producción musical. Estas, situadas por lo
general en el hemisferio derecho, no
están localizadas con claridad como
sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese
la la falta de susceptibilidad concreta
respecto a la habilidad musical en caso de
lesiones cerebrales, existe evidencia de
"amusia" (pérdida de habilidad musical).
Ps. FR-2008
37. Inteligencia musical
Indicadores que permiten descubrir:
Se interesa por tocar instrumentos musicales.
Recuerda las melodías de las canciones.
Destaca en las clases de música.
Le gusta estudiar con música de fondo.
Colecciona discos o cassets.
Compone canciones, canta solo y para los demás.
Lleva bien el rimo de la música.
Tiene voz melodiosa cuando habla.
Se muestra sensible a los sonidos del ambiente.
Le agrada escuchar diversas clases de músicas., etc.
Ps. FR-2008
38. Inteligencia musical
Materiales para desarrollar esta inteligencia:
Serie de grabaciones.
Instrumentos musicales de percusión y
de viento.
Radio.
Otros.
Ps. FR-2008
39. Inteligencia musical
Maneras de desarrollar nuestra inteligencia:
A través del ritmo y la melodía.
Cantando.
Grabando.
Silbando.
Ejecutando instrumentos musicales de percusión y
de viento.
Estudiando con música de fondo.
Componiendo letra y música de las canciones.
Asistiendo a conciertos musicales.
Etc. Ps. FR-2008
40. Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal es la que nos
permite entender a los demás. La
inteligencia interpersonal es mucho más
importante en nuestra vida diaria que la
brillantez académica, porque es la que
determina la elección de la pareja, los
amigos y, en gran medida, nuestro éxito en
el trabajo o e el estudio.
La inteligencia interpersonal se basa en el
desarrollo de dos grandes tipos de
capacidades, la empatía y la capacidad de
manejar las relaciones interpersonales.
Primero, trata de entender al otro, después trata de hacer que te entiendan a ti.
Stephen Covey Ps. FR-2008
41. Inteligencia interpersonal
Indicadores que permiten descubrir:
Se socializa rápidamente.
Tiene muchos amigos.
Realiza siempre trabajos en grupo.
Disfruta de los juegos grupales.
Ayuda a solucionar durante el debate.
Muestra empatía.
Es buscado por sus amigos para solucionar
problemas o como consejero.
Disfruta enseñando a los demás.
Se muestra líder.
Ps. FR-2008
42. Inteligencia interpersonal
Maneras de desarrollar nuestra inteligencia:
Relacionándonos y colaborando activamente con
otros.
Enseñando a otras personas.
Compartiendo juguetes y juegos.
Participando en actividades comunitarias como
clubes, comités u organizaciones voluntarias.
Trabajando en forma grupal.
Asistiendo a mítines políticos.
Asistiendo a eventos sociales y culturales de toda
índole, etc.
Ps. FR-2008
43. IInntteelliiggeenncciiaa iinnttrraappeerrssoonnaall
Las capacidades inherentes a este tipo de inteligencia son a las que recurrimos para
comprendernos a nosotros mismos y a otras personas; para imaginar, planificar y
resolver problemas especialmente los emocionales.
Dentro de nosotros mismos tenemos los recursos para llevar una vida productiva,
tales como: motivación, capacidad de decisión, ética personal, integridad, empatía y
altruismo.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la
intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido
individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal
e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones
humanas: simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se
trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos.
Ps. FR-2008
44. Inteligencia intrapersonales
Indicadores que permiten descubrir:
Analiza sus fortalezas y debilidades.
Analiza puntos de vista de otros y opina adecuadamente.
Le gusta trabajar y estudiar solo.
Tiene confianza en su capacidad.
Avanza a su propio ritmo.
Siempre corrige sus errores.
Expresa con precisión sus ideas.
Se plantea propósitos y se esfuerza por conseguirlos.
Decide y cumple acciones.
Tiene confianza en los demás.
Siente curiosidad por los “grandes Pesn. FiRg-2m008as” de la vida.
45. Inteligencia intrapersonales
Maneras de desarrollar nuestra inteligencia:
Estableciendo nuestras propias metas.
Eligiendo nuestras propias actividades.
Estableciendo nuestro propio ritmo en cualquier
proyecto.
Realizando estudios independientes.
Realizando autoaprendizaje, meta cognición, meta
memoria, meta atención, etc.
Trabajando en oficios que nos gusta.
Leyendo biografías de científicos y héroes.
Ps. FR-2008
