Manual de Trabajo de Investigación, Tomo I , con el fin de conocer su fundamento, método y alcance del mismo

1. UNIDAD 2
2021
Materia
Metodología de Investigación
Dra.Ofelia Medina Bereciartu
MANUAL PARA LA
ELABORACION DEL TRABAJO
DE INVESTIGACION: TOMO I
DE LA UMGNB
Revisión del Manual de Trabajo de Investigación, Tomo I , con el fin de conocer su
fundamento, método y alcance del mismo

2. 1
LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION Y
SU NORMATIVA DE ELABORACION
Los trabajos académicos cobran relevancia dentro de la actividad de los alumnos,
ya que representan una vía importante para ampliar su habilidad y capacidad de
investigar, reflexionar en profundidad sobre un tema o un área determinada y
aprender a estructurar, sintetizar y presentar de forma adecuada la información.
Este último aspecto, aunque parezca el menos relevante, es sin embargo esencial
para que los docentes responsables de la evaluación de los trabajos puedan
valorarlos y analizarlos sin dificultad y para que los estudiantes se habitúen a
elaborar los documentos con unos criterios y estándares formales genéricos.
Más allá de los contenidos, el principal referente que hay que tener en cuenta para
la redacción y elaboración de un trabajo académico son las indicaciones
específicas del profesor, que se basan por lo general en las establecidas por el
departamento en el que se integra o por la misma facultad o universidad.
Estas pautas son, a menudo, un compendio personalizado de las normativas que
distintos organismos especializados elaboran y actualizan de forma periódica para
unificar criterios de presentación y estructura en diferentes ámbitos de
conocimiento. Las normas de Vancouver, las del Instituto Colombiano de Normas
Técnicas (ICONTEC) o las de la American Psychological Association (APA) son
algunas de las más comunes en el ámbito académico y de investigación.
Entre las recomendaciones genéricas de estilo formal y que se pueden encontrar
en la mayoría de estas normas destacan las siguientes:
Tipo de papel.
Márgenes
Interlineado
Tipografía
Encabezamiento y numeración
Los trabajos de Investigación ya sean Tesis, Tesinas e Informes, en las distintas
disciplinas académicas y, para cada área de conocimiento se tienen un estilo de

3. 2
redacción y presentación de acuerdo a normas propias de las disciplinas que se
use con más frecuencia entre los especialistas, así como, de la instituciones de
Educación. En el ámbito de las Ciencias de la Salud, lo más común es guiarse
por los requisitos de uniformidad marcados por el Comité Internacional de Editores
de Revistas Médicas (ICMJE), más conocidos como normas o estilo Vancouver.
De hecho, más de 500 revistas especializadas de este ámbito se rigen por estos
criterios para la publicación de sus artículos.
En Ciencias Sociales y Humanidades, los estilos más utilizados son el Chicago, el
de la American Psychological Association (APA) y el de la Modern Language
Association (MLA). El primero de ellos es el de más antigüedad (1903) y se aplica,
en general, para escritos de las materias de historia, arte, música o literatura, entre
otras. En su web se puede consultar de forma gratuita una guía rápida de la última
edición publicada.
El estilo de la APA está generalizado en el ámbito de la psicología, pero también
se emplea en educación, ingeniería o en el entorno empresarial.
REDACCION Y PRESENTACION DE TRABAJOS DE INVESTIGACION
ACADEMICOS.
En la elaboración de un Trabajo de Investigación, existen normas que se deben
cumplir, como el estilo editorial que regula el formato de la escritura para asegurar
una presentación clara y consistente.
Esta normativa es una guía que contiene un conjunto de pautas, orientaciones,
condiciones y procedimientos para la elaboración del reporte de investigación, las
cuales tienen por objeto establecer las condiciones mínimas de forma de los
trabajos científicos. El reporte de investigación es un instrumento que tiene como
finalidad específica comunicar por escrito en forma concreta, coherente y veraz a
la comunidad científica y la sociedad los resultados de investigaciones. La
presentación de reportes de investigación puede obedecer a criterios libres o
determinados institucionalmente. En todo caso, debe cumplir con los
requerimientos académicos mínimos y ciertos aspectos formales generales. El

4. 3
investigador es el responsable principal del contenido y de la calidad de la
investigación.
Y POR QUÉ HACER EL INFORME DE INVESTIGACION
 Es un requisito de carácter legal para terminar la currícula de materias de una
carrera universitaria.
 Es el requisito formal para presentar un examen profesional.
 Centra el examen profesional sobre un tema en especial (el de la tesis),
 Justifica conocimientos a fondo sobre un tema específico, dentro de la gama
de áreas, temas y materias que integran la currícula de un título de ingeniería.
 Permite, mediante una investigación formal, realizar una aportación,
recopilación o experimentación de un conocimiento, tema o disciplina
específica, dentro de una carrera profesional.
 Demuestra que puede realizarse una investigación sobre un tema en especial
y, como consecuencia, da seguridad de que también se puede elaborar un
trabajo profesional.
 Es la última oportunidad para experimentar y aprender a realizar ensayos,
trabajos de investigación y redacción de trabajos con carácter profesional.
 Prepara al estudiante para el estudio, la investigación y el desarrollo de un
tema, tópico o material específico, permitiendo que adquiera así experiencia
en este sentido.
 Es la primera y quizá la única oportunidad que tiene el estudiante para
elaborar un libro (su tesis).
 Tal vez sea la última oportunidad de realizar libremente una investigación de
interés particular escogida por el propio estudiante por gusto y no por
obligación.

5. 4
LA REDACCIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS
LA REDACCIÓN
La palabra redacción proviene del término latino redactĭo y hace referencia a la
acción y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado
con anterioridad).
La redacción requiere de coherencia y cohesión textual. Dado que el orden de las
palabras dentro de una oración puede modificar la intención del autor, es
necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al
papel o a la computadora.
El siguiente paso lógico es que, una vez concretada esta organización mental, se
identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar
aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no
logra ordenar de manera lógica y cuidada su texto, el escrito carecerá de interés
para el lector.
. SOBRE LAS TÉCNICAS PARA LA REDACCIÓN
Aspectos que se deben tomar en cuenta para una buena técnica de redacción
La redacción es una composición escrita acerca de un tema específico. Para ello,
es recomendable que se tengan en cuenta ciertos aspectos para organizar un
texto:
· Coherencia: cada oración, párrafos o secciones deben estar asociados
para que exista una unidad en el tema.
· Cohesión: este aspecto permite que cada frase del escrito se interprete en
relación con las demás. También une las diferentes palabras y párrafos del texto.
· Claridad: el texto debe ser entendible en las ideas que contiene, de modo
que el lector pueda realizar una lectura fluida y fácil de comprender.

6. 5
· Sencillez: el texto no debe ser complicado de leer. Se deben evitar frases
rebuscadas, usar un lenguaje claro y sin ambigüedades.
NORMAS GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICAS ACTUALIZADAS
Las normas gramaticales y ortográficas de la lengua española han sido
actualizadas en las nuevas obras que la Real Academia Española ha ido
publicando en estos últimos años: en 2005, el Diccionario panhispánico de dudas,
en 2009, la Nueva gramáticas y en 2010, la Ortografía de la lengua española.
El conjunto de las novedades es bastante importante y afecta a la ortografía, la
acentuación, el léxico y la gramática.
 ACENTUACIÓN:
El acento consiste en una mayor energía o énfasis al pronunciar alguna de las
sílabas de una palabra y tiene un valor fonológico, como los fonemas. En español
suele diferenciar unos vocablos de otros. Así, se distinguen por el acento palabras,
como depósito, deposito, depositó; cante, canté; este, esté; dómine, domine o
dominé. A este acento, que poseen todas las palabras del español, se le
llama acento prosódico para distinguirlo del que, además de pronunciarse, se
debe marcar ortográficamente, acento ortográfico, puesto que de no hacerlo así se
producirían confusiones.
La palabra solo no lleva tilde nunca, ni cuando es adverbio (solo sé que no sé
nada) ni cuando es adjetivo (está muy solo). Es una palabra llana acabada en
vocal y se le aplican las reglas generales de acentuación.
Verbos con doble acentuación:
Se escribe el acento ortográfico cuando:
Se trata de palabras agudas polisilábicas terminadas en n, s o vocal, como razón,
comezón, camión, zaguán, autobús, demás, anís, cortés, adiós, veintidós, acá,
está, miré, cantaré, comí, paquistaní, durmió, murió, cebú o bambú.

7. 6
Se trata de palabras graves o llanas que terminan en una consonante que no es n
ni s, como cárcel, ángel, mástil, tótem, álbum, almíbar, ámbar, cáncer, prócer,
superávit o tórax.
Se trata de cualquier palabra esdrújula o sobreesdrújula, como rápido, término,
gótico o poniéndoselo.
Se trata de una palabra grave terminada en s pero agrupada con otra consonante,
como bíceps o fórceps.
Se trata de pronombres, adjetivos y adverbios interrogativos y exclamativos, como
¿Quién habló?, ¿Cuál de todos?, ¿Cuándo?, ¿De dónde?, ¿Cuántas veces?,
¿Cómo no me lo dijo?, ¿Qué le importa?
.
 SIGNOS DE PUNTUACIÓN
1. La coma
Sirve para separar elementos análogos de una serie de palabras, frases y
oraciones, como por ejemplo: triste, melancólico, desesperado; Dame un poco de
pan, un poco de vino, un poco de carne; Ni tú lo crees, ni yo lo creo, ni nadie lo
cree.
Sirve para separar elementos con carácter incidental dentro de la oración: Buenos
Aires, la capital, es una ciudad muy populosa; Yo, si me lo proponen, lo acepto.
Sirve para indicar la omisión del verbo: Juana era muy agradable; Pedro,
antipático.
A veces se usa para separar oraciones enlazadas por la conjunción y en los casos
en que pueda haber confusión o se prefiera esa formación más clara: A Pedro le
gustaba el trabajo y el estudio, y el ocio lo consideraba absurdo.
2. El punto y coma
Sirve para separar oraciones o frases largas que constituyen una serie o entre
cuyos sentidos hay proximidad o semejanza: Al contrario, vivo muy cerca; éste es
mi distrito.

8. 7
Cuando la coma no es suficiente para precisar el sentido y provoca confusión: La
primera parte de la obra era interesante; la segunda, aburrida; la tercera,
francamente insípida.
3. El punto y seguido
Sirve para separar oraciones que contienen pensamientos relacionados entre sí,
pero no de forma inmediata. La diferencia con el punto y coma es sutilísima:
“Levantarse a las seis y media. Lavarse la cara y los brazos. Irse a la iglesia sin
distraer la mirada en cosa alguna.” (A. Yáñez).
4. El punto y aparte
Marca el final de un párrafo.
5. El punto final
Marca el final de un escrito.
6. Los dos puntos
Indican que tras ellos viene una enumeración de elementos incluidos en la primera
frase: Cuatro nombres destacan en la novela hispanoamericana contemporánea:
García Márquez, Cortázar, Vargas Llosa y Fuentes.
Se usa cuando la primera oración tiene su consecuencia o su justificación en la
segunda: No se me puede condenar por lo que he dicho: la verdad, lealmente
expresada, no puede ser delito.
Se usa con mayor frecuencia antes de la transcripción o cita de lo dicho por otra
persona: Al entrar en la casa, me dijo: “Acabo de llegar de Veracruz”.
7. Los puntos suspensivos
Siempre se escriben tres puntos.
 Sirven para marcar interrupción en lo que se expresa: Sí, lo
respeto mucho, pero...
 Pueden estar en lugar de etcétera: Los grandes grupos
animales: mamíferos, aves...

9. 8
 Sirven para marcar una pausa al expresar temor, duda o algo
sorprendente: No me atrevía a estrechar la mano de un...
presidente; Abrí la puerta y... ¡horror!.... un espectáculo
dantesco.
8. Los signos de interrogación y admiración
Se usan en las oraciones interrogativas y admirativas. Se colocan al principio y al
final de la oración que deba llevarlas, aunque ésta se encuentre intercalada en el
centro del periodo: “¿Oyes? Allá afuera está lloviendo. ¿No sientes el golpear de
la lluvia? ” (J. Rulfo); ¡Ah, qué gusto me das!
Ciertos enunciados son interrogativos y admirativos a la vez. En estos casos se
coloca al principio el signo de interrogación y al final el de admiración —o
viceversa—, según el sentido del enunciado: ¿Qué cosa es ésta?, ¿Qué clase de
gente son ustedes, amigos?
El valor de estos signos corresponde al del punto; pero ello no excluye la
posibilidad de que se empleen los otros signos. Es frecuente, por ejemplo, que
vayan seguidos de una coma: ¿Quién es?, ¿cómo ha venido?
9. El paréntesis
Separa igualmente los elementos incidentales que aparecen dentro de una
oración: “Y te diré más: si hay politiqueros (y me avengo a que los hay), donde
ahora los veo menos es en mi bando.” (M. L. Guzmán). Se usan las comas, los
guiones o los paréntesis según el mayor o menor grado de relación que tenga la
incidental con lo que se escribe.
10.Las comillas
Destacan una cita o una frase reproducida textualmente: Y yo le dije: “¡Caramba!
¡Estás desconocido!”.
Dan cierto énfasis o un sentido irónico a una palabra: La “amabilidad” con que
recibió a sus competidores los hizo desconfiar.
Se usan al escribir una palabra nueva (neologismo) o algún vocablo poco
conocido (una palabra específica de una especialidad profesional o de una época
en particular): Las cabinas “presurizadas” del avión.

10. 9
PREPARACIÓN DEL ESCRITO
Aparte de conocer los aspectos, se deben aplicar ciertas técnicas para lograr un
texto bien escrito. Es por ello, que si se toman en consideración las siguientes
técnicas de redacción se obtendrá un escrito de calidad.
 Lluvia de ideas: escribir ideas y detalles que lleguen a la mente, luego de
preguntarnos acerca del tema que se va a tratar. Las mismas deben
contener lo siguiente: ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Por qué? , ¿Cómo?, ¿Dónde? y
¿Quién?
 Diagrama de ideas: relacionar las ideas de la técnica 1. Para ello, se
pueden usar, líneas, círculos o colores.
 Escritura libre: al obtener ideas con las técnicas anteriores; se construyen
párrafos de alrededor de 4 o 5 líneas.
Otras técnicas para escribir un texto de calidad
Existen otras técnicas que pueden ser útiles al momento de redactar un
texto atractivo. Se debe seleccionar aquella que más se ajuste a lo que se
desea lograr.
o Selección del tema: sea que se trate de un tema específico o de
interés personal, se debe investigar al respecto.
o Búsqueda de información: para informar sobre un hecho es
preciso conocer el tema. De esta manera, se podrá
desarrollar un texto completo de interés para los lectores.
o Elaboración de un bosquejo: la técnica de las ocho
preguntas es muy efectiva. Con ellas se puede describir,
comparar, relacionar, analizar, aplicar, argumentar; y
concluir el texto.

11. 10
o Redacción de un borrador: se recomienda realizar un
borrador del escrito antes de presentar un texto definitivo.
o Revisiones: es necesario realizar una revisión minuciosa
para observar el correcto uso de signos de puntuación.
Además, hacer una lectura en voz alta del mismo, ayuda a
saber si tiene coherencia.
DE LAS “LÍNEAS RECTORAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FUERZA ARMADA
NACIONAL BOLIVARIANA”
La Directiva General No. MPPD-DVMED-DIR-001-10, titulada “Líneas Rectoras de
Investigación de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana” de fecha 23 de agosto de
2010 (Ver Cuadro Nro. 5), expone que: la investigación se entiende como una
actividad esencial para el desarrollo integral. Por ello es imprescindible orientar la
investigación, tanto en lo humanístico, como lo científico y tecnológico, en función
de los objetivos nacionales. Dentro de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana la
investigación estará orientada entonces al fortalecimiento de la ciencia y el arte
militar, así como en aquellas áreas del conocimiento que permitan el progreso
científico, humanístico y tecnológico de la institución y que contribuyan al
desarrollo económico, social, político, cultural, geográfico y ambiental del país.
En consecuencia, la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela dentro de sus
funciones debe impulsar las actividades de investigación como un elemento
institucional dirigido a responder a las demandas de los diversos sectores del país
en correspondencia con los propósitos, objetivos y fines establecidos en su
decreto de creación.
La importancia de la investigación como parte del proceso de formación integral de
los oficiales de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, es cada día más
reconocida como una necesidad del mundo globalizado y por tanto no se restringe
a las universidades, sino que se extiende a los procesos de formación técnica o

12. 11
tecnológica militar. La capacidad de innovación de una sociedad se asocia hoy en
día con la sobrevivencia de los países en un mundo altamente competitivo. Esta
capacidad de innovación está directamente relacionada con la formación básica
recibida, en términos del desarrollo de la curiosidad, de la disciplina para utilizar la
información existente, de la dedicación para formalizar los resultados de las
observaciones de forma que estas se puedan aprovechar creativamente. Esto es
en palabras sencillas, el método científico, caracterizado por la generación de
hipótesis a partir de preguntas y el planteamiento de metodologías para
responderlas con base en la observación y la experimentación.

14. 13
La investigación militar debe ser llevada a cabo, teniendo en cuenta un enfoque
holístico o integrador, con una propuesta metodológica y organizativa que oriente
el trabajo de investigación con criterios de continuidad, coherencia, en
perspectivas interdisciplinarias, multidisciplinarias y transdisciplinarias. Para el
desarrollo de este enfoque, la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela se
acoge a la pedagogía militar, centrada en la investigación científica, tecnológica y
humanista, base fundamental del sistema educativo bolivariano y con una
congruencia total y permanente para asegurar la pertinencia y eficiencia del
currículo, el cual permite su aproximación al conocimiento de las ciencias y artes
militares.
Es por ello que la capacitación y especialización académica-militar del profesional
de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana se apoya en la militaridad, a través de
los procesos educativos en los valores superiores del Estado, éticos, morales,
culturales e intelectuales basados en los avances científicos, tecnológicos y
humanísticos de las nuevas corrientes del pensamiento, fundamentados en los
principios del aprendizaje definidos por la UNESCO (1995) como lo son:
“Aprender a Hacer”, “Aprender a Conocer”, “Aprender a Ser” y “Aprender a
Convivir” y los principios para el aprendizaje del Modelo Educativo Bolivariano
(2002) “Aprender a Crear”, “Aprender a Convivir y Participar”, “Aprender a Valorar”
y “Aprender a Reflexionar”.
Con el fin de lograr la eficiencia del Plan de Estudio “Simón Bolívar”, se presenta
el Tomo V “Proceso de Investigación Militar”; Normativa para la Elaboración y
Presentación del Informe Táctico, Técnico y Clínico.
Esta normativa está estructurada en cuatro (4) Títulos, con sus correspondientes
capítulos.

15. 14
TÍTULO III NORMAS DE REDACCIÓN.
NORMAS DE REDACCIÓN
CAPÍTULO I
NORMAS PARA LA REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL INFORME
ARTÍCULO 51
Las siguientes normas se aplicarán al papel:
Tipo bond.
Color blanco.
Base 20.
Orientación vertical. En el caso de tablas o gráficos se podrá usar orientación
horizontal.
Para efectos de la impresión se utilizarán ambas caras de la hoja.
ARTÍCULO 52
Las fuentes a utilizar son las siguientes:
Tipo Arial o Times New Roman.
Tamaño mínimo 12, para todo el trabajo, excepto para las citas textuales que
van de acuerdo a normativa formal.
Color negro.
Estilo normal. Se reservarán las cursivas para expresiones en idiomas
extranjeros como latín u otras, ejemplo: primus inter pares
ARTÍCULO 53
El único encabezado autorizado es la clasificación de seguridad, centrada, en
mayúsculas, en letra Arial, normal o Times New Roman, color negro y con el
mismo tamaño del resto del trabajo. Solo se indicará cuando el trabajo es
reservado, confidencial o secreto.

16. 15
ARTÍCULO 54
Como pie de página sólo se utiliza la clasificación de seguridad, centrada, en
mayúsculas, en letra Arial, normal, color negro y con el mismo tamaño del resto
del trabajo, la cual solo se indicará cuando el trabajo es reservado, confidencial o
secreto. En la siguiente línea del pie de página se indica siempre el número de
página centrado, empezando a partir de la primera página de la introducción del
cuerpo principal del trabajo, en forma correlativa; se utilizarán números arábigos,
en letra Arial, normal, color negro y con el mismo tamaño del resto del trabajo.
Cualquier aclaratoria que el autor desee realizar en el texto, la efectuará como
notas al final del capítulo, nunca como notas al pie de página.
ARTÍCULO 55
Los márgenes del texto son cuatro (4) centímetros el izquierdo y tres (3)
centímetros el superior, el derecho y el inferior. Salvo la primera página de cada
capítulo que será de 5 centímetros en el superior. El encabezado empezará a uno
y un cuarto (1,25) centímetros del borde superior del papel y el pie de página a
dos (2) centímetros del borde inferior del papel.
CAPÍTULO II
NORMAS DE REDACCIÓN
ARTÍCULO 56
El espaciado entre líneas es de un espacio y medio (1,5) para el contenido de los
capítulos del cuerpo principal, entre párrafos se mantiene este mismo espaciado.
Cada párrafo iniciará con sangría en la primera línea. Los párrafos deberán estar
justificados respecto a su alineación lateral. El espaciado para el resumen es en
espaciado sencillo.

17. 16
ARTÍCULO 57
Las páginas preliminares se numeran con cifras romanas en minúsculas (i, ii,…,iv)
en forma consecutiva (centrada en la parte inferior), la página del título que se
considera la número “ i ”, sin que se escriba en la página.
ARTÍCULO 58
El número de cada página se coloca en arábigo, centrado en la parte inferior en
todas las páginas del trabajo escrito. En numero 1 se coloca en la primera página
de la introducción. Las páginas donde aparecen cuadros y gráficos también deben
numerarse de igual manera, sin alterar la posición del número de la misma
independientemente de su diagramación.
 Uso de las Siglas: Las siglas pueden ser utilizadas para referirse a
instituciones, organismos, variables, instrumentos o documentos que son
nombrados repetidamente en el texto. Las siglas se escriben la primera vez
entre paréntesis y sin puntos entre ellas, después de enunciar su nombre
completo como se muestra: Academia Militar del Ejército Bolivariano
(AMEB); División Académica (DACA); Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV); Documento Único de Aduana (DUA);
Ministerio del Poder Popular para la Defensa (MPPD); Ley Orgánica de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana (LOFANB).
 Las Cifras: Al utilizar cifras éstas deben escribirse primero en letras y a
continuación en números dentro de paréntesis, como por ejemplo:
doscientas (200) páginas, sangría de cinco (5) espacios, más de cuarenta
(40) palabras, tres (3) millones de bolívares, ocho por ciento (8%). Cuando
se mencionan cifras en moneda extranjera seguidamente se debe escribir
su equivalente en bolívares [un (1) dólar, equivalente a dos bolívares
fuertes con quince céntimos (2,15 Bs.)]; los números de artículos de
instrumentos legales y los años se exceptúan de esta regla. Los años no
llevan punto de mil y se pueden incorporar en el desarrollo del texto con las
cifras que le corresponden, en estos casos se distinguen del año de las
referencias documentales, porque no llevan el paréntesis ( )

18. 17
 Las abreviaturas: Se debe evitar en lo posible su uso. En tal caso, en las
páginas preliminares se deberá incorporar una hoja con el significado de las
abreviaturas utilizadas.
 Títulos y Subtítulos: Los títulos constituyen la identificación de los
aspectos generales que se desarrollan en cada parte del informe, entre
éstos se encuentran el título propiamente dicho, las palabras ÍNDICE,
RESUMEN, INTRODUCCIÓN, DESARROLLO, CONCLUSIONES,
RECOMENDACIONES, REFERENCIAS y ANEXOS.
Los subtítulos se utilizan para organizar las subdivisiones del informe de acuerdo
al nivel de pertinencia e inclusión de los aspectos tratados. Los Subtítulos se
pueden presentar hasta el cuarto nivel jerárquico, en letras minúsculas (altas y
bajas)
ARTÍCULO 59
En cuanto a las citas y referencias, el investigador seleccionará un estilo que
tenga consistencia a lo largo del trabajo. Deben evitarse las citas textuales largas,
pero si se requiere citar más de tres líneas de texto, este debe hacerse con
sangría de ambos lados (1 cm), espaciado sencillo, sin comillas, de manera que
sea claramente visible la cita respectiva.
ARTÍCULO 60
En cuanto a las Referencias Bibliográficas, en ellas solo se incluyen los textos
citados a lo largo del informe. Como regla general, a menos que se trate de libros
clásicos, se considera que los elementos incluidos en la Referencias Bibliográficas
deben tener no más de cinco (5) años de publicados. Toda referencia a textos
disponibles en internet, debe señalar la dirección electrónica y la fecha en la cual
se consultó, debido a que muchos portales cambian y actualizan la información.
 Redacción y Opiniones de(los) Autor(es) del Informe

19. 18
La redacción deberá hacerse en tercera persona; es decir, no debe
personalizarse; tampoco se deben adjudicar juicios de valor. De igual manera,
debe ser clara, precisa y las ideas deben ser coherentes para evitar distorsiones o
desviaciones por parte del lector. Es fundamental la correcta aplicación de las
reglas ortográficas, gramaticales y sintácticas. En cuanto a la opinión del(los)
investigador(es) o autores del trabajo, es importante que expresen sus opiniones,
fijen criterios, expongan sus planteamientos y expresen sus acuerdos o
desacuerdos sobre una postura teórica anterior; pero esto debe hacerlo
redactando en tercera persona, tal como se ilustra a continuación:
En opinión del investigador….. Al respecto, el investigador considera que….. Todo
esto, con la finalidad de diferenciar sus opiniones de las de los autores citados en
el contenido del trabajo.
 La Lista de Referencias
La lista de las obras y autores citados en el informe, denominada: REFERENCIAS,
comprende la exposición de los datos informativos de todas las fuentes citadas,
dándose a conocer todos los documentos, bibliográficos o digitales y en línea,
entre otros, que permitan su ubicación posterior. El listado de referencias debe
presentarse de acuerdo a las siguientes normas:
En estricto orden alfabético.
Sin clasificaciones.
Aplicar espacio sencillo entre las líneas de una misma fuente; doble
espacio entre una y otra referencia.
Utilizar sangría francesa, es decir, la primera línea al borde del margen
izquierdo y la segunda con un centímetro de sangría del mismo lado
aproximadamente debajo de la tercera letra de la primera línea.
 Si un autor o autores tienen más de una obra se clasifican por año desde la
más antigua (2002), (2003), (2004)…, y si tiene más de una obra por año,
para poderlas clasificar tanto en la referencia en el texto, como en la lista de
referencias, se diferencia cada obra colocando al lado del año una letra en
minúscula en orden correlativo: (1999a), (1999b).
Si un documento no tiene fecha, se coloca la expresión (s.f.) sin fecha o
(n.d.) no data en el lugar donde va el año.
Se elaboran siguiendo las pautas que a continuación se le presentan:

20. 19
Libros
Apellidos, Inicial del nombre seguido de un punto. (Año). Título de la obra.
(En negrillas) N° de la Edición (Si es la 1era. Edición no se coloca). Lugar:
Editorial.
Ejemplos con uno y dos autores:
Guevara, A. (2001). Historia Clínica del Libertador. Colección Cultural.
Caracas: Banco Central de Venezuela.
Pérez Arcay, J. (2002). El Fuego Sagrado. (13ª ed.). Caracas: Imprenta
Nacional.
Colmenares Silva, S. y Delgado, R. (2005). Reingeniería Socioeconómica
y Desarrollo Endógeno Sostenible. (4ª ed.). (1). Caracas: Profuturo
UNESCO.
Ejemplo con tres a seis autores:
Se deberá colocar el apellido e inicial del nombre de todos los autores y a
continuación los demás datos.
Aristizabal, A.; Calabuig, C.; Baselga, P.; Ferrero, G. y Lozano, F. (2001).
La Educación en Valores en el Marco de las Enseñanzas Técnicas
Universitarias. Propuestas Pedagógicas e Iniciativas Formativa para la
Enseñanza de la Problemática del Desarrollo. Dpto. deProyectos de
Ingeniería, Innovación, Desarrollo y Diseño Industrial y Rural. España.
Universidad Politécnica de Valencia.
Cuando se trata de una obra con más de seis autores: Se escriben los
apellidos e inicial del nombre de los seis primeros, luego alguna de las
expresiones: “et al”; “y otros”, seguido de los demás datos.
Tesis de Grado y Trabajos de Ascenso
Apellido, Inicial del Nombre. (Año). Título de la obra (en cursiva o negrilla
sin subrayar). Tipo de Trabajo. [Indicar si es o no publicado entre
corchetes]. Institución, lugar.
Mora, A y Piña, E. (2007). Potencialidades de la Misión Barrio Adentro
como apoyo de Sanidad a las Unidades Militares en el marco de las
Operaciones de Guerra de Resistencia. Trabajo Especial de Grado [no
publicado] Academia Militar de Venezuela, Caracas.
Autor Corporativo o Empresarial
Nombre de la Institución. (Año). Título del documento. Lugar: Editorial
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2001). Manual de
Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis doctorales.
Caracas: FEDUPEL.
Nota: Cuando el editor es la misma institución que elabora el documento, en
el lugar de la editorial se escribe la palabra: Autor.
Fundación Social del Ejército Nacional Bolivariano (FUNDASOENB)
(2002).
Valores del Socialismo Bolivariano. (2ª. Ed). Caracas: Autor

21. 20
Referencias sin Autor
Título del documento. (Año). Lugar: Editor o quien lo suministra.
El Pequeño Larousse Ilustrado 2001. (2000). (7ª ed.). Bogotá: Ediciones
Diccionario Soviético de Filosofía. (1965). Montevideo: Ediciones
Pueblos Unidos.
Nota: Para efectos de ubicación en la lista de referencias, las obras sin
autor se ordenan por la primera palabra del título del documento.
Documentos Jurídicos
Nombre del Instrumento Jurídico. (Año). Gaceta Oficial de XXXXX,
número. Mes día, año.
Ejemplos:
Constitución (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela 5.453, Marzo 3 de 2000.
Código Orgánico Procesal Penal (2006). Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela Nº 38.536. Octubre 04 de 2006.
Decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana (2008). Gaceta Oficial de la República Bolivariana
de Venezuela 38.280 (Extraordinario). Julio 31, 2008.
Reglamento Educativo Militar (2002). Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela Nº 37.519. Septiembre 3 de 2002.
Reglamento de Castigo Disciplinario Nº 6. (Decreto No. 60) (1949, Enero
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