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José Antonio Marina           (Toledo, 1939)Es probablemente el más conocido de los pensadoresespañoles de la actualidad. ...
ÍNDICEIntroducción.Capítulo primero: Los mecanismos de la  motivación.Capítulo segundo: El cambio de conducta.Capítulo ter...
Todo el mundo quiere estar motivado o quieremotivar a alguien. Es un tema universal, pero ala vez, tan complicado que nadi...
LOS MECANISMOS DE LA     MOTIVACIÓN
La motivación intenta explicar por          quéactuamos      como     actuamos.    Tiene   dosdimensiones:1. La energía qu...
Hay una ecuación básica a la que tenemos querecurrir siempre que hablemos de motivación.MOTIVACIÓN = DESEO + VALOR DEL OBJ...
Y es que la motivación es el conjunto de tresgrandes factores:- los deseos que tenemos- las metas o valores que nos atraen...
EL CAMBIO DE CONDUCTA  “Dadme un niño y haré de él lo que quiera, uningeniero, un artista o un asesino” John Watson
¿Cómo podemos modificar una conducta?(En el fondo es una de las grandes expectativas                del aprendizaje)Cuando...
Cuando educamos, lo que queremos es fomentarla libertad e independencia de la otra persona.Cuando adoctrinamos, lo que nos...
Sólo disponemos de ocho grandes herramientaseducativas y, cuando queremos educar aalguien, tenemos que utilizar esas herra...
Las herramientas son:1.   El premio.2.   El castigo.3.   El ejemplo.4.   Seleccionar la información que recibe el niño.5. ...
Para educar lo que debemos hacer es utilizarcon talento educativo estas herramientas; sabercuál    debo    aplicar    para...
LOS TRES GRANDES DESEOS    “Todo método que intenta hacer beber a uncaballo sin sed, es rechazable. Todo método es  bueno ...
Cuando hablamos de motivar a un niño lo queestamos diciendo es:“QUEREMOS QUE EL NIÑO DESEE LO QUE NOS INTERESAA NOSOTROS, ...
¿Cómo lo hacemos?Enlazando eso que nos interesa a nosotros conlo que le interesa al niño. Y, ¿qué le interesa al niño? Al ...
En educación lo que debemos hacer es enlazarel objetivo que nos parece importante con losdeseos que tiene el niño.
SESIÓN DE ENTRENAMIENTO                                   ¡A entrenar!No se aprende a nadar leyendo tratados sobre        ...
Vamos a ocuparnos de los tres factores de laecuación básica:    - Cómo influir sobre los deseos.    - Cómo influir sobre l...
Nuestros deseos surgen de la inteligenciageneradora que funciona a su aire, que nopodemos someterla a nuestra voluntad, pe...
TOMA DE DECISIONES.         COMIENZA LA       DESHUMANIZACIÓN.Mamá, no quiero ir al colegio. Me aburromucho, los niños se ...
Cuando hablamos de motivación, hablamos deganas de hacer algo.De ahí llegamos a la conclusión equivocada deque no podemos ...
Tenemos que enseñar a los niños que, unas veceshacen las cosas porque tienen ganas de hacerlasy, otras veces, porque es su...
Hay otro tipo de motivación que esexpresamente humana y que tenemos queaprender, que es la MOTIVACIÓN POR EL DEBER.   HAY ...
LA MOTIVACIÓN PARA LA             TAREA    “No es que yo sea más inteligente. Es que me heenfrentado a los problemas duran...
Para comprender bien los antecedentes denuestro comportamiento, por qué hacemos unascosas y no hacemos otras, tenemos que ...
No podemos perseverar en una tarea si nosomos capaces , por una parte, de aplazar larecompensa y, por otra, soportar lafru...
El niño tiene que tener una motivación paramantener la tarea porque eso va a ser la llavede su éxito futuro.
LA PERSONALIDAD BIEN          MOTIVADA  “Oblígales a construir juntos una torre, y lesconvertirás en hermanos; pero si qui...
¿Cómo podemos conseguir una personalidadbien motivada?Bien motivada significa desarrollar el propiotalento, conseguir una ...
1º Que la persona sepa elegir sus metas.2º Que sepa resolver sus problemas.Para resolver sus problemas intervienen: elpens...
4º Que valore las cosas y disfrute con las cosasbuenas.5º Que se vincule bien con los demás, que seentienda bien con ellos...
Esto es lo que, en último término, unapersonalidad bien motivada debería tenerinteriorizado como forma de vida.Y, en defin...
CEIP OCTAVIO AUGUSTO – MÉRIDA                   MAYO 2012
Los secretos de la motivación de JOSE ANTONIO  MARINA
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Los secretos de la motivación de JOSE ANTONIO MARINA

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Libro leído y presentado en el seminario de Educación Emocional del colegio "Octavio Augusto" de Mérida.
CONTENIDO: Habla de cómo motivar a los alumnos, soluciones y estrategias para poder hacer interesante lo que a priori rechazamos, ...

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Los secretos de la motivación de JOSE ANTONIO MARINA

  1. 1. José Antonio Marina (Toledo, 1939)Es probablemente el más conocido de los pensadoresespañoles de la actualidad. En su larga trayectoria hacompaginado la investigación filosófica con el trabajo comoprofesor de Filosofía en un instituto de enseñanza secundariamadrileño. En su obra, Marina acerca al gran público los grandes temas filosóficos, centrándose sobre todo en la teoría de la inteligencia, la fenomenología y la lingüística. Entre sus publicaciones cabe destacar:  Teoría de la inteligencia creadora (1995)  Ética para náufragos (1996)  El laberinto sentimental (1998)  Diccionario de los sentimientos (1999)  El vuelo de la inteligencia (2000)  El rompecabezas de la sexualidad (2002) y
  2. 2. ÍNDICEIntroducción.Capítulo primero: Los mecanismos de la motivación.Capítulo segundo: El cambio de conducta.Capítulo tercero: Los tres grandes deseos.Capítulo cuarto: Sesión de entrenamiento.Capítulo quinto: Toma de decisiones. Comienza la deshumanización.Capítulo sexto: La motivación para la tarea.Capítulo séptimo: La personalidad bien motivada.
  3. 3. Todo el mundo quiere estar motivado o quieremotivar a alguien. Es un tema universal, pero ala vez, tan complicado que nadie sabría cómodefinirlo.Este libro pretende introducirnos en lo másprofundo de nosotros mismos: en nuestrosdeseos, nuestras expectativas, nuestrasensoñaciones, en definitiva … en la VIDA MISMA.
  4. 4. LOS MECANISMOS DE LA MOTIVACIÓN
  5. 5. La motivación intenta explicar por quéactuamos como actuamos. Tiene dosdimensiones:1. La energía que aplicamos a una cosa.2. La dirección de esa actividad.Las cosas que resultan valiosas para nosotrosnos atraen porque o satisfacen un deseo o unanecesidad o expectativa.En el fondo de nosotros mismos hay un sistemade preferencias o deseos y lo que queremos essaber cómo funcionan, cómo podemos hacerque otras personas despierten esa energía y loapliquen a las buenas tareas. Pero tambiéncómo podemos hacer nosotros paramotivarnos aunque no tengamos ganas.
  6. 6. Hay una ecuación básica a la que tenemos querecurrir siempre que hablemos de motivación.MOTIVACIÓN = DESEO + VALOR DEL OBJETIVO+ FACILITADORES DELA TAREA META = OBJETIVO TIENDE / BUSCA DESEO VALOR = INCENTIVO = PREMIO ESPERADO PROVOCA / MANTIENE
  7. 7. Y es que la motivación es el conjunto de tresgrandes factores:- los deseos que tenemos- las metas o valores que nos atraen- las circunstancias facilitadoras de la tarea.Cuando estos factores se juntan constituyen lasganas de hacer algo, la fuerza de la motivación.Siempre que queramos introducir un cambio enla motivación, tenemos que cambiar alguna deesas tres cosas, porque el conjunto de ellas eslo que nos va a permitir motivarnos o motivar.
  8. 8. EL CAMBIO DE CONDUCTA “Dadme un niño y haré de él lo que quiera, uningeniero, un artista o un asesino” John Watson
  9. 9. ¿Cómo podemos modificar una conducta?(En el fondo es una de las grandes expectativas del aprendizaje)Cuando estamos enseñando algo, queremos quela otra persona se comporte de una maneradeterminada, piense de una maneradeterminada, sienta de una maneradeterminada.Los mecanismos de la motivación son losmismos que los del adoctrinamiento. Por lotanto, hay que diferenciar cuándo estamosmotivando y cuándo estamos adoctrinando.
  10. 10. Cuando educamos, lo que queremos es fomentarla libertad e independencia de la otra persona.Cuando adoctrinamos, lo que nos interesa eslimitar la capacidad de determinación, dedecisión, de independencia de la otra persona.
  11. 11. Sólo disponemos de ocho grandes herramientaseducativas y, cuando queremos educar aalguien, tenemos que utilizar esas herramientasde la manera adecuada, en el momentooportuno y de la forma más eficaz.
  12. 12. Las herramientas son:1. El premio.2. El castigo.3. El ejemplo.4. Seleccionar la información que recibe el niño.5. Cambiar los sentimientos del niño.6. El razonamiento.7. El entrenamiento.8. Eliminar obstáculos.
  13. 13. Para educar lo que debemos hacer es utilizarcon talento educativo estas herramientas; sabercuál debo aplicar para cada casoconcreto, para un niño concreto, en una situacióndeterminada y de qué modo tengo queaplicarla.
  14. 14. LOS TRES GRANDES DESEOS “Todo método que intenta hacer beber a uncaballo sin sed, es rechazable. Todo método es bueno si abre el apetito de saber y agudiza la necesidad poderosa de trabajar” Celestin Freinet
  15. 15. Cuando hablamos de motivar a un niño lo queestamos diciendo es:“QUEREMOS QUE EL NIÑO DESEE LO QUE NOS INTERESAA NOSOTROS, NO LO QUE LE INTERESA AL NIÑO”.Pero, ¿cómo conseguimos establecer contactocon todo el sistema de intereses, de deseos, deexpectativas que tiene el niño?Tenemos que, de alguna manera, intentartransfundirle nuestros intereses al niño.
  16. 16. ¿Cómo lo hacemos?Enlazando eso que nos interesa a nosotros conlo que le interesa al niño. Y, ¿qué le interesa al niño? Al niño le interesan tres cosas fundamentales:1. Pasarlo bien.2. Relacionarse con otras personas de una manera agradable.3. Sentir que progresan, que son válidos y capaces de introducir cambios en su ambiente. ( ¡Mira lo que hago!)
  17. 17. En educación lo que debemos hacer es enlazarel objetivo que nos parece importante con losdeseos que tiene el niño.
  18. 18. SESIÓN DE ENTRENAMIENTO ¡A entrenar!No se aprende a nadar leyendo tratados sobre natación, sino lanzándose a la piscina.
  19. 19. Vamos a ocuparnos de los tres factores de laecuación básica: - Cómo influir sobre los deseos. - Cómo influir sobre los incentivos. - Cómo influir sobre los factoresfacilitadores de la tarea.¿Qué puedo hacer para que mis alumnos estudienmás?Aprender a manejar bien los procedimientos.
  20. 20. Nuestros deseos surgen de la inteligenciageneradora que funciona a su aire, que nopodemos someterla a nuestra voluntad, peroque sí podemos intentar formarla y darle losalimentos necesarios para que produzca lasbuenas ocurrencias.Si queremos que un niño se dirija a una tareaque no entiende o no le gusta, lo que podemoshacer es redefinirla. Es decir, convencer a laotra persona que la tarea no esdesagradable, sino que tiene otra manera deenfocarse, de una forma más competitiva, másemocionante. Y hacer ver que, lo que antesparecía un horror, ahora sea una meta deseable
  21. 21. TOMA DE DECISIONES. COMIENZA LA DESHUMANIZACIÓN.Mamá, no quiero ir al colegio. Me aburromucho, los niños se meten conmigo y losmaestros no me quieren.- Hijo, tienes que ir al colegio por tres motivos.El primero, porque hay que superar lasdificultades. El segundo, porque al hacerlo tesentirás contento y satisfecho. Y en tercer
  22. 22. Cuando hablamos de motivación, hablamos deganas de hacer algo.De ahí llegamos a la conclusión equivocada deque no podemos hacer nada si no estamosmotivados, es decir, si no tenemos ganas dehacerlo. Pero, hacemos muchas cosas “singanas”. Entonces, ¿por qué las hacemos?Los animales se rigen sólo por la motivación.Nosotros nos regimos también por elpensamiento que hace proyectos o que calculalas cosas.(Bebemos porque tenemos sed, pero si elnefrólogo nos dice que bebamos 5 litros deagua diario, ¿lo haríamos?)
  23. 23. Tenemos que enseñar a los niños que, unas veceshacen las cosas porque tienen ganas de hacerlasy, otras veces, porque es su obligación hacerlas.No sólo estamos regidos por los deseos o porlos impulsos, sino que también estamos regidospor cosas que pensamos, por cosas que debemoshacer, por obligaciones que tenemos.Todo esto tiene que ver con la gran creación dela voluntad, que no es una cosa con la que losniños nazcan, sino que también tienen queaprender.Cuando no lo aprenden, son niños muyimpulsivos, que están dirigidos únicamente porsu motivación.
  24. 24. Hay otro tipo de motivación que esexpresamente humana y que tenemos queaprender, que es la MOTIVACIÓN POR EL DEBER. HAY COSAS QUE NO ME APETECE HACER, PERO … HAY COSAS QUE DEBO HACER.
  25. 25. LA MOTIVACIÓN PARA LA TAREA “No es que yo sea más inteligente. Es que me heenfrentado a los problemas durante más tiempo” Albert Einstein.
  26. 26. Para comprender bien los antecedentes denuestro comportamiento, por qué hacemos unascosas y no hacemos otras, tenemos que hablarde dos tipos de motivación: - la motivación para el inicio de una tarea y - la motivación para mantener la tarea.
  27. 27. No podemos perseverar en una tarea si nosomos capaces , por una parte, de aplazar larecompensa y, por otra, soportar lafrustración o el cansancio o el esfuerzo que latarea en sí está provocando. ( Test de lagolosina).
  28. 28. El niño tiene que tener una motivación paramantener la tarea porque eso va a ser la llavede su éxito futuro.
  29. 29. LA PERSONALIDAD BIEN MOTIVADA “Oblígales a construir juntos una torre, y lesconvertirás en hermanos; pero si quieres que seodien, arrójales comida. Una civilización reposa sobre lo que se exige a los hombres, no sobre lo que les es dado. Lo que nutre su corazón no es lo que reciben, sino lo que dan”. Antoine de Saint-Exupery
  30. 30. ¿Cómo podemos conseguir una personalidadbien motivada?Bien motivada significa desarrollar el propiotalento, conseguir una inteligencia triunfante.Esto no quiere decir que todas las cosas vayan asalir siempre bien, sino que se va a conseguirdesarrollar todas las posibilidades hastadonde la situación lo permita.Y… ¿qué nos interesa conseguir?
  31. 31. 1º Que la persona sepa elegir sus metas.2º Que sepa resolver sus problemas.Para resolver sus problemas intervienen: elpensamiento lógico y el negativo; la razón y elánimo; la valentía; la fortaleza; laperseverancia.Muchas veces sabemos qué tenemos que hacerpara resolver un problema, pero no nosatrevemos a hacerlo. Por eso, valentía y razóndeben ir unidas.3º Que aprenda a soportar el esfuerzo yrecuperarse de los fracasos.
  32. 32. 4º Que valore las cosas y disfrute con las cosasbuenas.5º Que se vincule bien con los demás, que seentienda bien con ellos. Que sepa quererlos. Quesepa cuidarlos. Y que se deje que le cuiden.6º Que aprendan a tener la autonomía correctaen cada situación.En algunas cosas tendrán que marcar suindependencia, pero en otras, tendrán quevincularse a las personas con las que quierentener relación, a las normas que regulannuestro conocimiento, a la cooperación conotras personas para conseguir metas.
  33. 33. Esto es lo que, en último término, unapersonalidad bien motivada debería tenerinteriorizado como forma de vida.Y, en definitiva, todo esto es el resumen dellibro y, la última meta, el último objetivo denuestro proyecto educativo.
  34. 34. CEIP OCTAVIO AUGUSTO – MÉRIDA MAYO 2012

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