Educacion especial en venezuela

1. Personal Docente
Abril 2021

2. Es una Modalidad del Sistema Educativo Venezolano, inscrita en los
principios y fines de la Educación Venezolana, que responde a un Modelo
de Atención Educativa Integral y constituye una Variante Educativa, que
atiende a las personas que por sus características y condiciones
específicas de su desarrollo integral requieren adaptaciones curriculares
de forma permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias
de los diferentes niveles educativos.

3. 

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
Atención Educativa Integral en planteles y servicios de la Modalidad
de Educación Especial.
Atención Educativa Integral de la población integrada en planteles de los
niveles (inicial, primaria, media y universitaria) u otras modalidades del
Sistema Educativo Venezolano.
LÍNEAS DE ACCIÓN
INTRASECTORIALIDAD: Coordinación política, programática y operativa
entre los
niveles y modalidades del Sistema Educativo (Instancia Nacional, Estadal,
Distrital,
Municipal o Parroquial e Institucional), con las Misiones Educativas y con
los
Programas y Proyectos.
INTERSECTORIALIDAD: Coordinación política, programática y operativa
entre los
sectores gubernamentales y no gubernamentales (educación, salud,
trabajo,
protección, economía, comunas, cultura, entre otros) y las Organizaciones

4. CARACTERIZACIÓN DEL EDUCANDO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES YO CON DISCAPACIDAD
En correspondencia con los principios, fines y propósitos de la
modalidad se
utilizará el término NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES,
fundamentados
en un enfoque educativo del desarrollo de la persona, como ser social que
presenta características biopsicosociales, partiendo de sus
potencialidades y condiciones que lo hace diferente desde el punto de
vista educativo.
Ley para Personas con Discapacidad (2007) consideran PERSONAS CON
DISCAPACIDAD, todas aquellas que por causas congénitas o adquiridas
presentan alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden
físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carácter

6. • Trastorno del
desarrollo
Intelectual
Retardo
Mental
• Trastorno del
espectro del
Autismo
Autismo
• Trastorno
especifico del
aprendizaje
Dificultad
de
Aprendizaj
e
MANUAL DE CRITERIOS DIAGNOSTICOS DSM V

8. 
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PLANIFICACIÓN CON ENFOQUE ESTRATÉGICO
Planes y Programas de Estudios: Contextualizados a nivel regional y local,
establecidos para los niveles y otras modalidades, se le realizan las
adaptaciones
curriculares. En tal sentido, no existe un currículo específico para la
población con
NEE.
Considera los planes, programas y proyectos impulsados por el MPPE en
correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación,
Plan
Estratégico del MPPE, Políticas Educativas del SEV.
Se consideran los siguientes
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
Proyecto de Aprendizaje (PA)
Planes educativos individualizados. (PEI)
Planes de atención individualizada (PAI).

10. El área de desarrollo sensorial constituye
los canales por donde reciben la
información de su entorno. El aprendizaje y
su percepción de los colores, las formas,
los olores, los sabores, los sonidos, y de su
propio cuerpo como sensaciones de
hambre, de frío, sed o posiciones del
cuerpo en el espacio.
Área académica: constituido por el plan de
nivelación y desarrollo de habilidades en lectura,
escritura y calculo.