1. Universidad Tecnológica de El Salvador
Vicerrectoría General
Vicerrectoría de Desarrollo Educativo
Comisión de Currículo
Diseño, implementación y desarrollo
del enfoque curricular UTEC
Academicista y de formación por competencias
CAPACITACIÓN
DOCENTE
Facilitador:
Lic. Jesús Marcos Soriano
2. PROPÓSITO:
• Facilitar el proceso de innovación para
mejorar la calidad y relevancia de la oferta
educativa de la UTEC.
OBJETIVO:
• Lograr la participación de todo el personal
académico en el proceso de capacitación
sobre el desarrollo y evaluación de
competencias que iniciamos en el año 2011.
3. Capacitación presencial.
Competencias a desarrollar.
• Explicar la necesidad del cambio de
enfoque curricular.
• Desempeñar los nuevos roles que
requiere el enfoque curricular adoptado.
• Orientar el aprendizaje hacia el logro de
los perfiles (CG, CB, CE y Valores)
profesionales de cada carrera.
4. Capacitación virtual.
Competencias a desarrollar.
• Desempeñar los nuevos roles de:
planificación, dirección y evaluación del
aprendizaje, que requiere la aplicación del
enfoque curricular adoptado.
• Evaluar el aprendizaje de los estudiantes,
verificando el nivel de dominio de las
competencias establecidas en el perfil
profesional.
• Desarrollar en los estudiantes los valores
institucionales y profesionales.
5. PRODUCTOS ESPERADOS
• Actualización de los Diseños Instruccionales de
todas las asignaturas correspondientes a los
primeros 3 ciclos de todas las carreras,
especificando metodologías participativas y
criterios de evaluación apropiados al enfoque
curricular adoptado.
• Elaboración de los Diseños Instruccionales de
todas las asignaturas correspondientes al 4to ciclo
de todas las carreras, especificando metodologías
participativas y criterios de evaluación apropiados
al enfoque curricular adoptado.
6. DOCUMENTOS DE APOYO A LA
CAPACITACIÓN
En el portal educativo ya están los siguientes
documentos:
• Plan de desarrollo curricular
• Manual para el Desarrollo y Evaluación de Valores
Institucionales.
• Manual para el Desarrollo y Evaluación de
Competencias Generales.
• Mallas curriculares (pensum) de todas las carreras.
• Presentaciones en Power Point para la elaboración
de los planes de estudios y diseños instruccionales.
• Perfiles profesionales por carrera.
• Artículo sobre el Modelo UTEC.
7. Programación del desarrollo de las
competencias por semana.
1era semana:
• Explicar el Plan de Desarrollo Curricular UTEC.
• Explicar las ventajas del enfoque curricular UTEC.
Foro y cuestionario de valoraciones.
2da semana:
• Aplicar el Manual en el desarrollo y evaluación de
competencias generales (Planificación, dirección y
evaluación)
Foro y cuestionario de valoraciones.
• Aplicar el Manual en el desarrollo y evaluación de
valores institucionales y profesionales. (Planificación,
dirección y evaluación)
Foro y cuestionario de valoraciones.
8. Programación del desarrollo de las
competencias por semana.
• 3ra semana: Aplicar Metodologías Participativas
apropiadas a las competencias a desarrollar.
(Correspondencia entre la metodología y la
competencia a desarrollar)
Foro, cuestionario de valoraciones y wiki.
• 4ta semana: Evaluar el nivel de dominio de las
competencias, logrado por los estudiantes; a partir
de la definición de criterios de evaluación,
aplicando las técnicas y utilizando los
instrumentos adecuados.
Foro, cuestionario de valoraciones y wiki.
• 5ta semana: Elaborar Diseños Instruccionales.
9. PERFIL PERFIL
DE DE
ENTRADA SALIDA
PERFIL
CONOCIMIENTOS PROFESIONAL
HABILIDADES
DESTREZAS Y
ACTITUDES
DOMINIO
QUE TRAE EL
ACEPTABLE DE
ESTUDIANTE
• COMPETENCIAS
GENERALES
•COMPETENCIAS
BÁSICAS
•COMPETENCIAS
DE ESPECIALIDAD
10. HEMOS TENIDO:
Planes y programas de estudio
Diseño Instruccional
ENFOQUE
Reglamentos
CURRICULAR
Docentes (Roles – Dirección del P.E-A) TRADICIONAL
Sistema de evaluación ACADEMICISTA
Materiales y medios didácticos
Infraestructura
¿Cuánto logramos de ese 100% ?
PROBLEMA PERFIL
PERFIL
DE DE
ENTRADA ¿QUÉ CAMBIOS INTRODUCIRIA USTED PARA EGRESO (100 %)
MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE EL PERFIL DE
• Sin motivación
EGRESO DE LOS ESTUDIANTES? • Saber
• Hacer
• Sin hábitos de estudio • Ser
SOLUCIÓN QUE SE EJECUTA DESDE 2011
• Irresponsabilidad ENFOQUE CURRICULAR UTEC
• No saben leer ACADEMICISTA Y DE
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
• Actitudes no favorables
• Deficientes de conocimientos
COMPETENCIAS GENERALES
• Sin orientación vocacional COMPETENCIAS BÁSICAS
PERFIL
• Sin proyecto de vida PROFESIONAL
COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD
VALORES INSTITUC. Y PROFESIONALES
• y otros más
DOCENTES NUEVOS ROLES
ESTUDIANTES NUEVOS ROLES
Lic. J.M. Soriano
11. ELABORAR
PLANES
DIDÁCTICOS ELABORAR Y
INVESTIGAR SELECCIONAR
NECESIDADES MATERIALES
EDUCATIVAS DIDÁCTICOS
GRANDES
RESPONSABILIDADES
DOCENTES
EVALUAR EL FACILITAR EL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
TIPOS DE CON MÉTODOS Y
EVALUACIÓN TÉCNICAS
TÉCNICAS E DIDÁCTICAS
INSTRUMENTOS PARTICIPATIVAS
12. DISEÑO DE CARRERAS CON EL ENFOQUE CURRICULAR UTEC
ACADEMICISTA Y DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
ELABORAR EL PERFIL
PROFESIONAL
COMPTENCIAS:
-GENERALES
-BÁSICAS
-DE ESPECIALIDAD
VALORES:
ESTABLECER -Institucionales
FORMULAR EL ELABORAR EL
LAS AREAS -Profesionales OPERACIONALIZAR
PROPÓSITO MAPA FUNCIONAL
FUNCIONALES DE LAS COMPETENCIAS
PRINCIPAL DE DE CADA AREA
DESEMPEÑO DEL
LA CARRERA FUNCIONAL
GRADUADO
ELABORAR EL
PERFIL DE INGRESO
1. PROPÓSITO
PRINCIPAL DE CADA ESTABLECER:
ÁREA FUNCIONAL -CONOCIMINTOS
ESTABLECER LOS -HABILIDADES
REQUISITOS DE -ACTITUDES
2. UNIDADES DE INGRESO POR CADA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CADA PROPÓSITO
PRINCIPAL ESTABLECER EL
NIVEL DE ENTRADA
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA DE
CADA UNIDAD DE
COMPETENCIA
Lic. Jesús Marcos Soriano
13. CONTINUACIÓN
DISEÑO DE CARRERAS CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
ELABORAR LOS
FORMULAR NORMAS ELABORAR EL
PROGRAMAS DE
DE COMPETENCIA PENSUM
ESTUDIO
-UNIDADES DE -NOMBRES DE LA
COMPETENCIA -ASIGNATURAS ASIGNATURA
-ELEMENTOS DE -SECUENCIAS -DESCRIPCIÓN DE LA
COMPETENCIA -INTEGRACIÓN ASIGNATURA
-EVIDENCIAS DE -UNIDADES -COMPETENCIAS A
DESEMPEÑO VALORATIVAS DESARROLLAR
(INDICADORES) -UNIDADES DE
APRENDIZAJE:
+OBJETIVOS
+CONTENIDOS
+ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
+CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
+BIBLIOGRAFÍA
Lic. Jesús Marcos Soriano
14. ANÁLISIS FUNCIONAL DE COMPETENCIAS
QUÉ HAY QUE HACER PARA
UNIDADES DE ELEMENTOS DE
PROPÓSITO FUNCIONES COMPETENCIA
PRINCIPAL COMPETENCIA
PARA QUÉ HACEMOS ESTO?
15. COMPETENCIA
ES LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA DESEMPEÑAR UNA
MISMA FUNCION PRODUCTIVA EN DIFERENTES CONTEXTOS
DE TRABAJO, EVIDENCIANDO SUS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES, BASADOS EN LOS
RESULTADO DE CALIDAD ESPERADOS.
16. FACULTAD: CIENCIAS EMPRESARIALES
ESCUELA: DE NEGOCIOS
CARRERA: LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA
UNIDAD DE COMPETENCIA:
ANALIZAR ESTADOS FINANCIEROS PARA UNA
MEJOR TOMA DE DECISIONES
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
1. PREPARAR ESTADOS FINANCIEROS
AJUSTADOS A PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD
DE ACEPTACIÓN GENERAL.
2. ANALIZAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN
DE TIPO FINANCIERO.
3. EXPLICAR LA RELEVANCIA QUE TIENEN LOS
CÁLCULOS FINANCIEROS EN EL MUNDO
EMPRESARIAL.
17. PERFIL PROFESIONAL ASIGNATURAS DEL PENSUM
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS BÀSICAS
COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD
UC EC
F1 UC EC
UC EC
UC EC
PP F2 UC EC
UC EC
UC EC
F3 UC EC
UC EC
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE:_________________
A. GENERALIDADES OPERACIONALIZACIÓN DE COMPETENCIAS
B. DESCRIPCIÓN COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
C. COMPETENCIAS
D. CONTENIDO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1
2
.
.
E. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
F. BIBLIOGRAFÍA
18. INTEGRACIÓN DE: - Generales
COMPETENCIAS - Básicas
- De especialidad
PERFIL DEL
PROFESIONAL
A FORMAR
•Institucionales
VALORES
•Profesionales
19. PROPOSITO FUNCIONES UNIDADES DE ELEMENTOS DE
PRINCIPAL = ∑ = ∑ COMPETENCIA = ∑ COMPETENCIA
VALORES
INSTITUCIONALES
PROFESIONALES PERFIL PROFESIONAL
PROGRAMAS DE
ASIGNATURAS
21. ENFOQUE CURRICULAR UTEC
ACADEMICISTA Y DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
INTEGRACIÓN DE:
Competencias Elementos
• Generales de Objetivos Objetivos
• básicas competencias de específicos
• de especialidad Unidad de cada
PROPÓSITO de tema
Aprendizaje
Valores
• Institucionales Conductas
• Profesionales indicadoras
observables
22. OPERACIONALIZACION DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES
DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ELEMENTO DE ACTITUDES QUE
COMPLEJO QUE NECESARIOS PARA COMPETENCIAS DEBEN MOSTRARSE
INVOLUCRA: LOGRAR EL DOMINIO DURANTE LA
- PROCESO:
DEL ELEMENTO DE EJECUCIÓN DE LA
- SABER
COMPETENCIA PASOS U COMPETENCIA EN
- HACER OPERACIONES SITUACIONES
REALES
- SER -PRODUCTO
CARACTERISTICAS
DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ELEMENTO DE ACTITUDES QUE
COMPLEJO QUE NECESARIOS PARA COMPETENCIAS DEBEN MOSTRARSE
INVOLUCRA: LOGRAR EL DOMINIO DURANTE LA
- PROCESO:
DEL ELEMENTO DE EJECUCIÓN DE LA
- SABER
COMPETENCIA PASOS U COMPETENCIA EN
- HACER OPERACIONES SITUACIONES
REALES
- SER -PRODUCTO
CARACTERISTICAS
23. ASEGURAMIENTO DE LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL PERFIL
PROFESIONAL Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
PERFIL PROFESIONAL ASIGNATURAS CAPACIDADES
1. COMPETENCIAS 1. 1 CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
GENERALES 2. ACTITUDES
3. CONOCIMIENTOS
. 2 HABILIDADES
ACTITUDES
n
CONOCIMIENTOS
3 HABILIDADES
ACTITUDES
2. COMPETENCIAS 1.
BASICAS CONOCIMIENTOS
2. 4 HABILIDADES
ACTITUDES
3.
. 5 CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
n ACTITUDES
3. COMPETENCIAS 1. 6 CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ESPECIFICAS O DE 2. ACTITUDES
ESPECIALIDAD
3. n CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
. ACTITUDES
n
24. PLAN DE ESTUDIOS
DESARROLLO
DEMANDAS DEMANDAS
CIENTIFICO Y
INDIVIDUALES SOCIOCULTURALES
TECNOLÓGICO
PERFIL DEL PROFESIONAL A FORMAR
Competencias Valores
• Generales • Institucionales
• básicas • Profesionales
• de especialidad
PENSUM
( Malla Curricular )
• Areas de formación
• Número de asignaturas por área y total
• Secuencia de prerrequisitos
• Correlación de asignaturas de un mismo ciclo
• Unidades valorativas
PROGRAMAS DE ESTUDIO
• Competencias y elementos de competencia
• Valores institucionales y profesionales c/u con sus conductas
indicadoras observables.
• Objetivos de unidades de aprendizaje
Objetivos
Evaluación Contenidos
Metodología
25. Competencias
de
Especialidad
Competencias Competencias
Básicas Generales
26. COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
BÁSICAS
COMPETENCIAS DE
COMPETENCIAS
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
COMP
BASIC
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
BÁSICAS ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
COMPETENCIAS
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
BÁSICAS
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
27. ¿COMO PREPARAR EL DISEÑO INSTRUCCIONAL?
OPERACIONALIZACIÓN DE COMPETENCIAS PROGRAMAS DE ESTUDIOS
COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES PORTADA
A. GENERALIDADES
B. DESCRIPCION
C. COMPETENCIA Y ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
D.VALORES E INDICADORES
E. CONTENIDO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
F. ESTRATEGIA METODOLOGICA
G. BIBLIOGRAFIA
VALORES INSTITUC. DISEÑO INSTRUCCIONAL
PORTADA GENERALIDADES
VALORES DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA
PROFESIONALES COMPETENCIA Y ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
VALORES E INDICADORES
DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
OBJETIVOS METODO- CRITERIOS DE TIEMPO ESTIMADO
Nº TEMA
ESPECIFICOS LOGIA EVALUACION FECHA Nº DE HORAS
28. MANUAL PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE VALORES
INSTITCIONALES
A. Presentación
B. Introducción
C. Objetivos
D. Categorías del Dominio Afectivo
E. Desarrollo de los valores institucionales
1. Necesidad de desarrollar los valores en los estudiantes
2. Valores institucionales de la UTEC
3. Metodología general
4. Estrategias metodológicas específicas
F. Evaluación de los valores
G. Glosario
H. Bibliografía
29. DESARROLLO DE VALORES
CONDUCTAS EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
VALORES INDICADORAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS
OBSERVABLES INSTRUMENTOS
30. MANUAL PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN
DE COMPETENCIAS GENERALES
A. Introducción
B. Objetivos
C. Matriz de propuesta para el desarrollo y evaluación de
competencias generales
D. Sugerencias para el diseño instruccional
E. Glosario
F. Bibliografía
31. DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENERALES
INDICACIONES DE:
ELEMENTOS EVALUACIÓN
COMPETENCIAS - Conocimiento ESTRATEGIAS
DE -TÉCNICAS
GENERALES - Ejecución METODOLÓGICAS
COMPETENCIA - INSTRUMENTOS
- Actitudes
