Fichero terminado

Instituto Tecnológico de Sonora

Lic. En Educación infantil
Amairany Castillo Barraza
Karla a. Díaz Félix
Karime Becerra Méndez

ciudad Obregón Son. 13 de noviembre del 2012

INDICE:

Infantes (nacimiento a 12 meses)……………………………………..4
Caminadores 1 (de 12 a 24 meses)……………………………………10
Caminadores 2 (de 24 a 36 meses)……………………………………16
Preescolares (3 a 6 años)……………………………………………….…..22
Primaria baja (6 a 9 años)…………………………………………………..28
Primaria alta (9 a 12 años)………………………………………………….34
Secundaria (12-14 años)……………………………………………………..40

El propósito de este
fichero es que con
cada actividad el
niño vaya
desarrollando su
psicomotricidad.
Mediante estimulo
atreves de juegos
dinámicos y prácticos

Ficha: 1
El masajito especial
Edad: Nacimiento a los 12 meses
Objetivo: ayuda a fomentar lazos de amistad, empatía, gusto al
tacto y a la vista
Favorece: Percepción (Al momento de acariciar al bebe le da la
sensación de cariño)
Organización: Se recomienda hacer esta actividad después del baño
o antes de su siesta. Para mayor comodidad del bebe.

Procedimiento:

1. Frote con cuidado el cuerpo del bebé con un pañuelo suave,
toalla de papel o nilón.
2. Háblele de la sensación que producen las caricias y la crema o
aceite.
Materiales: pañuelo suave Crema (puede ser de la que usa
cotidianamente o aceite de almendras)

Consideraciones especiales: recomendable dar masaje a niños
enfermitos, provocamos más malestar.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F.
Karime Becerra M.

Rueda rueda Ficha: 2

Objetivo: Hacia los seis meses el niño dominará el arte del
movimiento del cuerpo mediante estimulaciones.
Favorece: la motricidad (Al momento de estar moviéndolo
y el por si mismo tratara de moverse a si tu lo estarás
estimulando)

Organización: sentados en el suelo y el bebe recostado.
Siempre teniendo todo a la mano y no dejar solo al bebe.

Procedimiento: 1. Pon una manta suave o una toalla sobre
una superficie blanda. 2. Pon al niño boca abajo sobre la
manta. 3. Levanta lentamente un lado de la manta de
manera que el niño ruede hacia el otro lado. 4. Continúa
haciendo rodar al niño. Háblale mientras rueda y guíalo
con la mano. 5. Demuéstrale tu alegría cuando se dé la
vuelta. 6. Repite el juego hasta que el niño se canse.

Materiales: Manta suave o toalla y una Superficie blanda
en el suelo

Consideraciones especiales: Mueve al niño lentamente y
mantén una mano sobre él para que no gire demasiado
rápido y se haga daño.
Karime Becerra M.

Juega en el espejo Ficha: 3

Objetivo: Es importante que vayas estimulando su
autoconocimiento corporal y que mejor empezando con el sentido
visual en el bebe.
Favorece: Esquema corporal (al verse al espejo y ver los
movimimientos que genera y reconocerse a si mismo.

Organización: colocar al bebe en un lugar donde este cómodo y
que le proporcione movimiento por si mismo.

Procedimiento:
1. Deje que el bebe se mire en un espejo.
2. Ponga un espejo irrompible al costado de la cuna del bebé o en la
mesa de cambiar pañales para que se pueda mirar.
3. Mírese también en el espejo con el bebé. Sonría y haga señales a
su bebé con la mano.

Materiales: Espejo mediano (30 cm. X 20 cm) y Cuna o cambiador

Consideraciones especiales: No es necesario que lo cargues todo el
tiempo (no es bueno) esta actividad la puedes realizar desde su
cuna o silla.


Karime Becerra M.

Pies revoltosos
Ficha: 4
Objetivo: Al hacerle cosquillas en uno o ambos pies del niño estarás
estimulando las sensaciones dependiendo que pie le hagas
cosquillas.
Favorece: Lateralidad ( al estarle estimulando sus pies y manos)

Organización: El niño acostado sobre una superficie plana y tu de
rodillas junto a él.

Procedimiento:

1. Elige una canción que vaya bien para jugar con los pies y los
dedos de los pies del niño.
2. Pon al niño en una manta suave y arrodíllate a su lado de forma
que puedas coger sus pies.
Materiales: Manta suave, Canciones infantiles Y Tus dedos y los
dedos de los pies del niño.
Consideraciones especiales: No le hagas muchas cosquillas al niño.
Como debes saber por experiencia propia, si se hacen demasiadas
cosquillas puede resultar incómodo.



Karime Becerra M.

Chapotea en la bañera Ficha: 5
Edad: nacimiento a los 12 meses
Objetivo: A medida que el niño crece y se desarrolla, sus cinco
sentidos la ayudan a conocerse a sí mismo y a conocer el mundo
que lo rodea.
Favorece: Espacio ( también favorece la expresión corporal al
como ver su propio cuerpo y el tamaño que va adquiriendo para
conocerse a si mismo).
Organización: Puedes colocar protecciones dependiendo de la edad
del bebe y procurando tener todo a la mano.

Procedimiento: 1. Llena la bañera con agua caliente para poner al
niño en ella (también puedes ponerte tú si lo deseas). 2. Coloca al
niño en el agua lentamente para que se acostumbre a ella. 3. Échale
agua encima suavemente o salpícalo un poco para que se familiarice
con las propiedad des del agua. 4. Cuando el niño esté preparado
para jugar a nadar en la bañera, sostenlo firmemente boca abajo
con ambas manos y muévelo despacio hacia delante y hacia atrás
sobre la superficie del agua. Asegúrate de que la cabeza siempre
esté fuera del agua 5. Haz el ruido de una lancha motora al tiempo
que lo mueves en el agua. Deja que el niño descanse durante unos
minutos entre un juego y otro.
Materiales: Bañera y Tus manos
Consideraciones especiales: Asegúrate de que la cabeza del niño no
se sumerja y de que no le caiga agua en la cara, en los ojos o en la
boca, y de que el agua no esté demasiado caliente ni demasiado
fría.
Referencia: (2011) BabysitterjuegayaprendeBecerra M.
Karime

¡Desapareció! Ficha: 6

Objetivo: puesto que el niño es niño es nuevo en este mundo
debemos estimularlo para descubrir el mundo.
Favorece: Temporalidad ( descubre que todo ocupa un espacio a
pesar de que no lo puede ver.

Organización: El niño sentado en una silla y tu sentado frente a él el
tiempo puede variar utilizando los objetos para que el niño los
descubra .

Procedimiento: 1.Reúne varios muñecos de peluche de colores y
ponlos donde el niño no pueda verlos. 2. Sienta al niño en su silla y
siéntate tú frente a él. 3 Saca un juguete y enséñaselo al niño.
Mantén el juguete cerca de tu cara y háblale al niño para captar su
atención. 4. Mientras el niño mira, cubre el juguete con una tela.. 5.
Dile: “¡Ha desaparecido!”6. Espera unos segundos y descubre el
juguete al tiempo que dices: “¡Aquí está!”(Repite el juego con los
demás juguetes.)

Materiales: Muñecos de peluche de colores Y manta, toalla o tela
Consideraciones especiales: Si el niño se inquieta porque el juguete
ha desaparecido, ocúltalo lentamente para que vea lo que haces. No
dejes cubierto el juguete durante demasiado tiempo.


Karime Becerra M.

Ficha: 7
El cojín de las texturas

Edad: De 12 a 24 meses.
Objetivo: Reconocer las diferentes texturas mediante tactos. Para
que se baya relacionando con las texturas.
Favorece: la percepción ( Al tacto para descubrir y sentir las
diferentes texturas.

Organización: El niño debe estar cómodo para a así descubrir y
explorar hay que enseñarle los cambios de suave y rasposo.

Procedimiento: 1. Colocar los muñecos delante al niño para que los
manipule y empiece a reconocer las diferentes texturas.
Materiales: Un cojín y diferentes muñequitos con sus diferentes
texturas.
Consideraciones especiales: Aunque se esté estimulando el tacto
como objetivo principal, al mismo tiempo también se estimula el
desarrollo de la vista, diferenciando los diferentes colores de los
objetos que manipula. Esta actividad se puede ampliar echándole un
poco de perfume o colonia a los muñecos y, en este caso, se estaría
estimulando el desarrollo del olfato.



Karime Becerra M.

La meta Ficha: 8

Objetivo: Seguir una ruta mezclando alternando movimientos de
por debajo, por arriba, y alrededor de un serie de obstáculos s.
Favorece: La motricidad ( al agacharse , saltar, brincar descubre de
lo que es capas su propio cuerpo)

Organización: para los obstáculos pueden utilizarse diversos
objetos no exclusivamente muebles.

Procedimiento: 1. Coloca un trozo de cuerda o lazo, (de colores si es
posible), alrededor de la habitación de manera que vaya rodeando
sillas, por debajo de la mesa, sobre los taburetes etc. 2. Llama la
atención del niño y pon una recompensa al final de la cuerda. 3.
Comienza por el otro extremo, llevándolo a través del recorrido. 4.
Continúa señalándole la cuerda y al final, dale su premio. 5. Después
de recorrer con él varias veces el itinerario, intenta que lo complete
el solo. 6. Permanece junto a él y si se sintiese confuso, redirige su
atención hacia el cordel.

Materiales: cualquier Mueble y cuerda

Consideraciones especiales: Recuerda ponerle obstáculos
extremadamente simples al principio.


Karime Becerra M.

Ficha: 9
Cabeza y hombros

Edad: De 12 a 24 meses.El masajito especial
Objetivo: Desarrollar el proceso de identidad y descubran su
cuerpo además de que la identifiquen y practiquen .
Favorece: Esquema corporal (Al mismo tiempo que aprende sus
partes del cuerpo se divierte)

Organización: Esta actividad puede realizarse en cualquier lugar
siempre y cuando haya espacio suficiente para que los niños se
puedan desplazar.

Procedimiento:1. Invita a los niños a colocar su manita en la parte del
cuerpo, del mismo modo en que la maestra lo hace recitándole a su vez un
poema que dice:
Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.
Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.
Ojos y orejas y boca y nariz.
Cabeza y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.
Materiales: Una muñeca (opcional)

Consideraciones especiales: Se observa si es capaz de identificar las
partes del cuerpo mientras son recitadas. Y actuar si no es capas de
identificarlas.


Karime Becerra M.

Dibujando Ficha: 10

Objetivo: se estimula a desarrollar su capacidad de agarrar y de
recoger y su capacidad de atención. Además, imitará las posturas y
movimientos con lo que se fomenta su control psicomotor.
Favorece: La lateralidad (Mediante los dibujos se puede expresar
claramente la preferencia de la lateralidad aunque aun no sabe
escribir.

Organización: Esta actividad se puede realizar en el suelo como en
una mesa, siempre y cuando el pequeño este cómodo.

Procedimiento: 1. En un espacio de la habitación del niño o niña, o un
espacio destinado al juego, se coloca una pizarra o una lámina grande de
papel donde el niño o niña pueda expresarse con libertad. 2. Hacemos un
dibujo en la pizarra o papel y luego lo invitamos a participar en la actividad.
3. El niño o niña agarrará la tiza o marcador de manera libre,
indiferentemente con su mano izquierda o derecha. En ningún caso se le
debe corregir su agarre ni el dibujo que realice.

Materiales: una pelota, una pizarra papel o lamina.

Consideraciones especiales: Al terminar la actividad, recojan juntos los
materiales para inculcar el hábito del orden. Para ello puede inventar una
canción para dar la sensación que ordenar es una actividad tan divertida
como la finalizada.

Karime Becerra M.

El avión Ficha: 11

Objetivo: Descubren el espacio en el que realizan la acción,
el sonido que produce cierta cosa y como se desplaza.
Favorece: El espacio

Organización: Esta actividad es recomendable que se realice en un
área amplia para mayor comodidad.

Procedimiento:1. Los niños se dispersan libremente por el espacio de
juego y se colocan con los brazos en cruz y los pies juntos, imitando ser
aviones. ¡TODOS EN POSICIÒN DEAVIONES! 2. Cuando la maestra lo
indique, los niños deben simular que despegan y que planean, siempre
intentando mantener el equilibrio. 3. A otra orden, los aviones descansan
porque han entrado en una nube y hay turbulencias, los niños giran y se
mueven en todas direcciones como sin rumbo, luego, vuelven a planear
porque ya han salido de las nubes. 4. Finalmente cuando oyen que la
maestra los invita a volar ¡MÀS ALTO! Deben ponerse de puntillas y
continuar volando manteniendo el equilibrio.

Materiales: Ninguno

Consideraciones especiales: El lugar debe ser amplio para que los
niños puedan moverse con facilidad y sin obstrucciones.


Karime Becerra M.

Diversión congelada Ficha: 13

Objetivo: A medida El masajito especial
que el niño crece y se desarrolla, puede
disfrutar de las propiedades del agua de varias formas creativas
(en una tina, con una manguera o en la bañera).
Favorece: La Percepción ( Se estimula los sentidos del niño al
sentir lo frio y las sensaciones que le produce)

Organización: Es necesario tener todo lo necesario a la hora de
meter al niño a la tina y no dejarlo solo.

Procedimiento: 1. Pon las figuras de plástico en un recipiente de
plástico. 2. Llena de agua el recipiente y congélala. 3. Llena la
bañera de agua caliente. 4. Pon el niño en la bañera. 5. Saca el
hielo del recipiente y ponlo en la bañera. 6. Deja que el niño
explore las propiedades del hielo en el agua y ayúdale a
comprender por qué se derrite el hielo.
Materiales: Varios recipientes de plástico, Figuras de plástico,
Congelador Y Bañera
Consideraciones especiales:Mantén el agua de la bañera caliente.
Deberás añadir agua caliente para mantener la temperatura.
Vigila al niño en todo momento cuando esté en la bañera.


Karime Becerra M.

El avión Ficha: 14

Objetivo: En la cocina elEl masajito especial cognitivas y
niño desarrolla habilidades
motrices al dejar que te ayude a hacer galletas lo estimulas y
edemas se divierte.
Favorece: La motricidad ( se estimula la motricidad fina pues se
tiene que tener cuidado al decorar y así mismo utiliza la pinza fina)

Organización: Se debe tener cuidado en la cocina y tener todo lo
necesario en un lugar donde el niño se pueda desplazar. Puede ser
en una mesa o algún lugar limpio y plano.

Procedimiento: 1. Estira la masa sobre una superficie con un poco
de harina. Deja que el niño te ayude a estirarla. 2. Dale al niño los
moldes y enséñale a cortar la masa con ellos. 3. Pon las galletas en
una hoja de papel para hornear. 4. Deja que el niño decore las
galletas con unos cuantos trocitos de caramelos. 5. Hornea las
galletas según las instrucciones de la caja de la masa, retíralas del
horno y déjalas enfriar. 6. ¡Tomad las galletas con un vaso de leche!
Materiales: Masa para galletas, Rodillo, Harina, Moldes para
galletas, Papel de hornear y Trocitos de caramelos
Consideraciones especiales: Mantén vigilado al niño en todo
momento cuando esté en la cocina para evitar que se corte, se
pinche o se lastime.
Karime Becerra M.

Soplando burbujas Ficha: 15

Objetivo: Que los niños aprendan lo que pueden lograr con su
propio cuerpo.
Favorece: El esquema corporal ( aquí se favorece lo corporal y las
actividades que puede lograr con su cuerpo.

Organización: Esta actividad se recomienda que se realice en área
exterior.

Procedimiento: 1. Deje que el pequeño sople las burbujas o que
mire cómo soplas las burbujas con una pajita (un popote).
2. También es divertido hacer explotar las burbujas o perseguirlas.
Materiales: Agua para Burbujas

Consideraciones especiales: Cuida que no chupe el popote con
jabón al momento de soplarle.



Karime Becerra M.

Partes especificas del cuerpo Ficha: 16

Objetivo: Empieza a darle a conocer partes específicas del cuerpo y
cara. Te puedes ayudar con canciones.
Favorece: La lateralidad( en esta actividad le puedes incluir partes
especificas como derecha izquierda , arriba, a bajo para estimularlo.)

Organización: Esta actividad se recomienda realizarla en un lugar
amplio donde los niños puedan moverse al bailar.

Procedimiento: 1. Canta cualquier canción típica que hable de las
diferentes partes del cuerpo. 2. Entra más en detalle con las partes del
cuerpo nombrando los dientes, las cejas, las uñas de los dedos, etc. Y
puedes enseñar también partes especificas y lateralidades diciéndole “
la mano derecha” o “los dientes de arriba” etc.
Materiales: Canciones y Creatividad
Consideraciones especiales: No es recomendable que lo regañes si se
equivoca, en igual de eso repítele correctamente las cosas así el
mismo entenderá que es lo correcto.



Karime Becerra M.

Vamos a clasificar Ficha: 17
Edad: De 24 A 36 meses.
Objetivo: Al clasificar la ropamasajito el tamaño
El entenderá especial
correspondiente por ejemplo entenderá que su ropa es mas
pequeña que la de su hermano.
Favorece: El espacio( Al reconocer el tamaño

Organización: Esta actividad se puede realizar con ropa o cualquier
otros accesorios con el que los niños identifiquen los tamaños.

Procedimiento: 1. Ayuda al pequeño a clasificar objetos en
montones.
2. Él/ella le puede ayudar a ordenar la ropa lavada (poner calcetines
en un montón y camisas en otro).3. Haga juegos de "limpiar".
4. Puedes combinarlas con otras actividades específicas, como por
ejemplo poner juguetes en anaqueles o cajas específicas. 4.
coméntale y explícale el tamaño y de quien es el dueño para que
vea la diferencia.
Materiales: Ropita del pequeño y Ropa de hermanita o hermanito
mayor o menor, también puedes utilizar ropa tuya.
Consideraciones especiales: Para que no se haga un lio de ropa,
cuida que no se mezcle la ropa y no aproveche el pequeño para
provocar un desorden.


Karime Becerra M.

Luz roja, luz verde
Ficha: 18
Edad: De 24 A 36 meses.
Objetivo: Aprenderá el tiempo mediante un juego que señala mediante colores
que indican cuando debe avanzar y cuando retroceder.
Favorece: La temporalidad ( Aprende al momento de entender cundo detenerse y
cuando seguir respetando los turnos).

Organización: Esta actividad se puede realizar en una habitación como en área
libre y se deben organizar en orden para que pasen por grupos pequeños .

Procedimiento: 1. Pon en un extremo de la habitación, en el suelo, un trozo de
cuerda o cinta adhesiva.2. Pon otro trozo de cuerda o cinta adhesiva en el otro
extremo de la habitación, paralelo al primero. 3. Quita los obstáculos que pueda
haber en medio.4. Pon al niño detrás de una de las líneas y dile que no se mueva
hasta que se lo digas. 5. Ponte detrás de la otra línea. 6. Dile al niño que cuando
digas “¡verde!” tiene que intentar llegar a la otra línea y traspasarla, pero si dices
¡”rojo!”, tiene que detenerse.7. Hacer una prueba e iniciad un primer juego, míralo
al tiempo que dices “¡verde!” o ¡”rojo!”. Si es necesario, corrígelo y explícale de
nuevo las reglas del juego. 8. Cuando el juego de práctica haya salido bien, ponte
de espaldas al niño y di “¡verde!” 9. Di “¡rojo!” en seguida y gírate para ver si se
está moviendo. 10. sigue con el juego hasta que cruce la línea final. 11. Dale la
oportunidad de hacer de policía de tráfico.
Materiales: Cuerda o cinta adhesiva y un Espacio grande
Consideraciones especiales: Asegúrate de haber quitado todos los obstáculos para
que el niño no tropiece.


ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F. Karime Becerra M.

Toca y adivina Ficha: 19

Edad: De 3 a 6 años El masajito especial
Objetivo: Ayuda al niño a usar el sentido del tacto para examinar su
entorno. Anímalo para que adivine las cosas que toca.
Favorece: La percepción ( Se estimula el tacto de los niños y la
percepción que tiene de los objetos para descubrir lo que es)

Organización: En esta actividad es necesario que los niños no vean
los objetos . Se puede realizar de uno por uno pasando a los niños.

Procedimiento: 1. Reúne varios objetos de texturas o formas diferentes y
ponlos en una bolsa de papel.
2. Siéntate en el suelo de frente al niño.
3. Véndale los ojos o pídele que los cierre.
4. Saca un objeto de la bolsa y pónselo al niño en las manos.
5. Pídele que toque bien el objeto y trate de adivinar qué es.
6. Si no puede adivinarlo fácilmente, dale algunas pistas.
Materiales: Diversos objetos del tamaño de la palma de la mano
que sean diferentes al tacto, por ejemplo un muñeco de peluche,
una toallita, una taza, una pelota, etc., Bolsa de papel y Venda o
pañuelo para los ojos (opcional)
Consideraciones especiales:



Karime Becerra M.

Animales andantes Ficha: 20

Edad: De 3 a 6 Años El masajito especial
Objetivo: El niño se divertirá caminando como los animales. Ayúdale
a que use la imaginación para mover los brazos, las piernas, la
cabeza y el cuerpo.
Favorece: La motricidad ( Utilizando la motricidad gruesa al imitar
los movimientos de los animales).

Organización: Esta actividad se puede realizar en cualquier lugar
amplio y se pueden dar roles para mantener el orden.

Procedimiento: 1. Hojea varios libros ilustrados de animales.
2. Léele al niño y anímalo para que camine como los animales de los libros.
3. Ayúdale describiendo los movimientos y haciéndolos si es necesario. Por
ejemplo, explícale cómo caminan los patos, dile que los cangrejos caminan
de lado, que el canguro salta, que el elefante se balancea, que la oruga
arquea el cuerpo y lo extiende hacia delante, que el conejo da saltitos, que
la foca se desliza, que la serpiente repta, etc.
Materiales: Habitación grande y Libros ilustrados en los que haya
animales que caminen de maneras diferentes, por ejemplo patos,
cangrejos, ranas, canguros, elefantes, orugas, conejos, focas, serpientes,
etc.
Consideraciones especiales: Asegúrate de que no haya obstáculos en el
espacio de juego.

Referencia: (2011) Babysitterjuegayaprende Karla A. Díaz F.
ALUMNAS: Amairany Castillo B,

Karime Becerra M.

Haz un libro Ficha: 21
Edad: De 3 a 6 años.
Objetivo: : Anima al niño masajito especial cuento y haga su
El para que te cuente un
propio libro igual a los libros reales de la biblioteca de casa. Así
aprenden a controlar sus movimientos.
Favorece: El esquema corporal (favorecen el esquema que tienen
sobre su propio cuerpo y las cosas que pueden realizar con el ).

Organización: Esta actividad se realiza en un lugar tranquilo y en un
lugar plano donde pueda manejar los materiales el niño.

Procedimiento: 1. Recorta ocho o diez imágenes de revistas infantiles o de
libros ilustrados.2. Pon todas las imágenes en el suelo para poder verlas bien.
3. Pega las imágenes en hojas de papel (una en cada página) dejando
suficiente espacio en la parte inferior para escribir unas cuantas líneas. 4. Haz
que el niño elija una imagen, luego otra y así sucesivamente hasta que todas
queden en una pila. 5. Pon una hoja de papel encima de la pila y engrapa las
hojas. 6. Dile al niño que mire la primera imagen y empiece a contar un
cuento relacionado con el contenido de la imagen. 7. Escribe debajo de la
imagen lo que dice el niño. 8. Pasa la página y dile que mire la segunda
imagen y continúe con el cuento. Escribe debajo de la imagen lo que dice. 9.
Continúa hasta llegar al final del libro. 10. Haz que el niño le ponga un título y
escríbelo en la portada. 11. ¡Leer el cuento junto!
Materiales: Revistas infantiles o libros ilustrados baratos, Papel,
pegamento, cinta adhesiva y engrapadora y Marcadores
Consideraciones especiales: Ten cuidado al trabajar con las tijeras y la
engrapadora. También se puede grabar el cuento y escribirlo después.


Baile de los pañuelos Ficha: 22

Edad: De 3 a 6 años
Objetivo: El objetivo de este juego es que los niños sigan
instrucciones sencillas bailando y moviéndose como se los
indiquen.
Favorece: La lateralidad (Con los movimientos de derecha a
izquierda arriba a bajo.

Organización: Esta actividad se puede realizar interior como
exterior siempre y cuando tengan espacio suficiente para realizar la
actividad.

Procedimiento: 1. Haz un nudo en un extremo de cada uno de los
pañuelos. 2. Pon música. 3. Haz que el niño coja los pañuelos por los nudos
y los agite. 4. Anímalo para que siga el ritmo de la música y mueva el
cuerpo para que los pañuelos vuelen más. 5. Haz que invente un baile de
pañuelos que siga el ritmo de la música.6. puedes irlo guiando para que
baya a un lado o al otro.
Materiales: Dos pañuelos grandes, al menos del tamaño del niño,
Espacio grande y Reproductor de casetes y música grabada
Consideraciones especiales: : Asegúrate de que no haya obstáculos en
la habitación. No ates los pañuelos al niño pues podría tropezar y caerse.



Karime Becerra M.

¿Qué falta?
Ficha: 23
Objetivo: Resulta divertido para el niño descubrir qué objeto falta,
especialmente si eliges objetos que despierten su interés. Además
de que aprende.
Favorece: El espacio ( descubre sintetiza y piensa que es lo que
hace falta recordando lo que toco.)

Organización: Esta actividad se puede realizar un espacio donde
haya una mesa donde estarán los objetos previamente escondidos
cubiertos por una manta.

Procedimiento: 1. Pon los objetos en el suelo o en una mesa, frente
al niño. 2. Después de que los haya examinado di sus nombres uno a
uno en voz alta. 3. Cubre los objetos con una manta o una toalla. 4.
Repasa los nombres de los objetos. 5. Quita uno de los objetos sin
dejar que el niño lo vea. 6. Quita la manta y di los nombres de los
objetos que quedan. 7. Pregúntale al niño cuál falta. 8. Repite los
pasos quitando cada vez un objeto distinto. 9. Reúne otro grupo de
objetos y juega de nuevo.
Materiales: Grupo de entre seis y ocho objetos, por ejemplo un
juguete, una golosina, un libro, una prenda de vestir, etc., Mesa o el
suelo y Manta o toalla.
Consideraciones especiales: Asegúrate de que sean objetos que el
niño pueda manipular con seguridad.


Karime Becerra M.

Caja -carro
Ficha: 24
Objetivo: Una simple caja puede convertir al niño en un genio
creativo que puede aprender a hacer cosas maravillosas con sus
ideas y su cuerpo.
Favorece: La temporalidad ( al jugar al carrito los niños aprenden
los tiempos en que se respetan semáforos, caminos etc.)

Organización: Esta actividad se puede realizar en el salón de clases
o en un espacio donde haya espacio para realizar la actividad y
tener cuidado con las tijeras.

Procedimiento: 1. Lee con el niño un libro sobre coches y camiones y haz
que mire bien las imágenes. 2. Quita las tapas superior e inferior de la caja.
3. Si es necesario, pon cinta canela en los bordes y las esquinas para
suavizarlos y reforzarlos. 4. Ayuda al niño a decorar el exterior de la caja
para que parezca un coche o un camión, para ello emplea rotuladores,
pinturas, pegatinas, etc. 5. Cuando el coche esté terminado deja que el
niño lo conduzca por toda la casa o el jardín. 6. Para más diversión, haz
calles marcándolas con gises y pon señales de “Stop”.
Materiales: Caja grande, más o menos de la mitad del tamaño del niño,
Tijeras o cúter, Cinta canela, Rotuladores lavables, lápices de cera, pintura,
calcomanías y otros materiales de decoración y Libro sobre coches y
camiones
Consideraciones especiales: Ten cuidado al usar las tijeras o el cúter
cuando el niño esté cerca


Karime Becerra M.

Imagenes mágicas Ficha: 25
Objetivo: Los niños descubrirán mediantes sus sentidos para descubrir el
objeto escondido.
Favorece: La percepción.( Aquí los niños mediante lo que ya conocen
recuerdan al sentir y lo relacionan).

Organización: Sé colocara un objeto que sea fácil de adivinar cubierto por
una hoja para que el niño lo trace y descubra lo que es.

Procedimiento:1. Reúne objetos sobre los cuales el niño pueda frotar con
el lápiz para crear imágenes. 2. Ponlos en una bolsa de papel de modo que
el niño no pueda verlos. 3. Sentarse a la mesa con la bolsa, varias hojas de
papel y lápices de colores. 4. Dile al niño que cierre los ojos y desliza un
objeto debajo de una de las hojas de papel. 5. Dile que elija un lápiz y frote
con él el papel hasta que aparezca la imagen mágica. 6. Haz que adivine de
qué objeto se trata. Después quita el papel para ver si está en lo cierto. 7.
Repite el juego con los demás objetos.
Materiales: Hojas de papel blanco de espesor medio, Lápices de colores,
Objetos planos con relieve que aparezcan en el papel al frotarlo con el
lápiz, por ejemplo una hoja, una tarjeta de crédito, una imagen grabada,
una plantilla, un collar delgado, una moneda, etc., Bolsa de papel y una
Mesa
Consideraciones especiales: Use objetos que se puedan manipular con
seguridad. Usa lápices grandes para que manipularlos resulte más sencillo.

Karime Becerra M.

El camino salvaje Ficha: 26

Objetivo: Éste es un juego que permite que el niño desarrolle
fantasías empleando tanto el cuerpo como la imaginación.
Favorece: La motricidad ( En este juego se desarrollan las
capacidades del niño utilizando su fuerza y se desarrollan sus
capacidades.

Organización: Este juego se recomienda realizarlo en un área libre
para que los niños puedan moverse y desplazarse con facilidad,
siempre y cuando respetando y evitando enojos.

Procedimiento: 1. Busca un espacio grande donde el niño pueda moverse
libremente. 2. Estira la cuerda en el suelo de forma que quede bastante
espacio a su alrededor. 3. Haz que el niño se ponga al lado de un extremo
de la cuerda. 4. Dile que tiene que caminar a lo largo de un sendero
imaginario del tamaño de la cuerda e imaginar que está congelado. Haz
que camine como lo haría sobre el hielo. 5. Cuando llegue al final, dile que
regrese como si el camino por el que pasa estuviera lleno de troncos. 6.
Continúa con el juego imaginando otras superficies y haz que el niño cree
una manera de caminar para cada una de ellas. Algunas superficies podrían
ser césped, arena blanda, fango, pinaza, nieve blanda, etc.
Materiales: Espacio grande y Cuerda de 1,5 metros aproximadamente


Karime Becerra M.

Divertidos con la canción del abecedario Ficha: 27
Objetivo: SEGUIR EL RITMO Invita al niño a que baile por la
habitación mientras canta la canción del abecedario.
Favorece: El esquema corporal ( En esta actividad además de
favorecer el lenguaje estimula el esquema corporal con
movimientos al tratar de seguir la pista.

Organización: Esta actividad se puede realizar un espacio amplio
para que el niño pueda moverse con facilidad y quitar las
obstrucciones.

Procedimiento: 1. Cuando el niño cante la canción del abecedario,
muéstrale cómo aplaudir o dar golpecitos con los pies para seguir el ritmo;
o haz de ésta una experiencia más musical dándole un instrumento sencillo
que pueda tocar mientras canta. Prueba con cascabeles en la muñeca (o en
el tobillo). Otros instrumentos que no requieren de movimientos muy
coordinados las manos son el triángulo, la pandereta o los tambores de
juguete. Muestra al niño que incluso los objetos cotidianos puede producir
sonidos interesantes: golpear bloques y cajas con palos o sacudir botellas
llenas de botones, cascabeles o piedritas. El ritmo y el movimiento
proporcionan facilidades de movimiento y auditivas que ayudan al niño a
recordar el orden de las letras en la canción.

Materiales: La canción del abecedario

Consideraciones especiales: Hazlo sonreír cantándole la canción con
una voz divertida. Es posible que al niño le guste cantar la canción primero
muy despacio y luego muy rápido.
ALUMNAS: Amairany Babysitterjuegayaprende
Referencia: (2011) Castillo B, Karla A. Díaz F. Karime Becerra M.

Ronda del periquito Ficha: 28

Objetivo: Entendimiento del juego del niño siguiendo Las
indicaciones.
Favorece: La lateralidad (La orientación del mismo cuerpo indicado
por la canción)

Organización: En circulo

Procedimiento:: los participantes al tiempo que cantan la ronda,
indican las direcciones que se menciona. Periquito, Periquito, se
parece a su papá por arriba, por abajo, por adelante y por atrás.

Materiales: Música.

Consideraciones especiales:Cantar fuerte y claro para que se
entienda.

Referencia:BONILLA, C. 1994. Pedagogía y Cultura Física; Una
Mirada Crítica a la Educación Física y al Deporte. Editorial
Kinesis, Armenia Pag. 59

ALUMNAS: Amairany Castillo B, Karla A. Díaz F. Karime Becerra M.

Bolsa sorpresa Ficha: 29

Objetivo: relaciona los objetos de diferentes maneras como forma,
tamaño, textura etc.
Favorece: El espacio( descubren de manera natural cosas que
podría estar dentro de un lugar.)

Organización: Sé colocaran las bolsas previamente con los objetos
dentro sin que el niño los vea. Serán objetos de diferentes texturas
para mayor diversión

Procedimiento:1. Coloca un objeto en cada una de las bolsas y dobla el
borde superior.2. Pon las bolsas en el suelo o en la mesa, entre el niño y tú.
3. Dile que elija una bolsa, la abra e introduzca la mano sin mirar. 4. En vez
de preguntarle qué hay dentro de la bolsa, dile que describa lo que siente
tan detalladamente como sea posible. 5. Cuando termine de hacer la
descripción, te toca a ti adivinar de qué se trata. 6. Dile al niño que saque
el objeto de la bolsa para ver si has acertado. 7. Continúa jugando con las
demás bolsas.
Materiales: Entre seis y ocho bolsas de papel, Entre seis y ocho objetos
que se puedan identificar al tacto, por ejemplo una esponja, una bola de
lodo, un puñado de ligas, una hoja de papel de lija, un caramelo, algo
pegajoso, un lazo, una flor, etc., Mesa o el suelo
Consideraciones especiales: Elige objetos que el niño pueda manipular
con seguridad
Karime Becerra M.

Dibujando con música Ficha: 30

Objetivo: Él niño deberá comprender y respetar los lapsos de tiempos
entre una actividad y otra.
Favorece: La temporalidad( respetan el tiempo, se relajan y aprenden a
coordinarse.)

Organización: Alrededor de una mesa o base en que se puedan recargar
para realizar los dibujos.

Procedimiento: 1. Graba en una cinta diversos tipos de música, por
ejemplo, clásica, pop, rock, hip-hop, canciones para niños, etc. Cada uno de
los temas debe durar entre uno y tres minutos.2. Dale al niño un bloc de
dibujo y marcadores lavables o lápices de colores. 3. Pon a sonar la música
y dile al niño que dibuje lo que le venga a la mente. 4. Cuando cambie la
música, haz que el niño pase la página y empiece un dibujo nuevo
inspirado en el nuevo tema. 5. Repite esta mecánica de juego hasta que se
termine la cinta. Mezcla los dibujos y rebobina la cinta. Ponla de nuevo y
mira si recuerda qué dibujo corresponde a cada tipo de música. 6. Haz que
el niño hable acerca de cómo lo hace sentir cada tipo de música.
Materiales: Reproductor de casetes con diversos tipos de música grabada,
Bloc de dibujo y Lápices de colores o marcadores lavables



Karime Becerra M.

¿ Que le falta a la cuerda? Ficha: 31

Objetivo: Descubrir mediante la percepción los objetos que están
tan tocando y los que desaparecen.
Favorece: La percepción ( Mediante estímulos y táctiles).

Organización: Acomodar a los niños en línea recta para que asi baya
pasando uno por uno, respetando turnos, se puede tener mas de
una cuerda con materiales diferentes.

Procedimiento: 1. Todos los niños y niñas se colocan en fila india y, con
los ojos cerrados, y se van pasando la cuerda por las manos, tocándola con
atención. Se trata de adivinar qué objetos son pero sin decirlo en voz alta.
2. Cuando terminan de adivinar, se quita algún objeto sin que los jugadores
lo vean. El desafío consiste en adivinar qué objeto falta. 3. Para mayor
dificultad, luego se pueden ir sacando varios objetos a la vez. Esto
requerirá un mayor esfuerzo en la memoria de los niños y mayor
concentración.

Materiales: Una cuerda y distintos materiales de fácil manejo como:
una lapicera, una botella, una zapatilla, un vaso, etc.

Consideraciones especiales: Si el niño no puede adivinar le puedes
dar pequeñas pistas.


Karime Becerra M.

El guardián del bosque Ficha: 32

Objetivo: Favorecer la motricidad mediante juegos.
Favorece: La motricidad

Organización: No lleva un orden

Procedimiento:1.Se marca un cuadrado de unos 3 metros por tres
metros con una soga sujeta a algún soporte (árboles, sillas, etc.). La zona
delimitada será la cabaña del guardián del bosque. 2.- Un niño/a que hace
de guardián se coloca dentro de la cabaña con una linterna mientras los
demás permanecen escondidos entre los arbustos. 3.- El guardián debe
gritar: ¡Soy el guardián del bosque! ¿Quién anda por ahí? Los demás
jugadores intentarán entrar en la cabaña sin ser descubiertos. El guardián
los enfocará con su linterna y dirá sus nombres en voz alta para obligarlos a
volver a la salida. 4.- Si el guardián no reconoce a un jugador o se equivoca
al decir su nombre, éste puede seguir avanzando. Los jugadores pueden
intercambiarse la ropa o taparse la cara para que el guardián no los
descubra. 5.- Cuando un jugador logra introducirse en la cabaña se
convierte en otro guardián del bosque y coge una linterna para descubrir a
los restantes jugadores. 6.- Acaba el juego cuando todos los niños y niñas
han entrado en la cabaña sin ser vistos.

Materiales: Una cuerda y Una linterna por jugador

Consideraciones especiales: Respetar , y aceptar cuando se te ha
descubierto.


¡Alto para…! Ficha: 33

Objetivo: Es estimular a los niños a coordinarse conociendo su
cuerpo.
Favorece: El esquema corporal (ya que así saben que es lo que
pueden realizar con su propio cuerpo.

Organización: Colocarse en circulo.

Procedimiento: 1. Los niños deben colocarse en círculo y alguien
lanza la pelota muy alto mientras grita ¡Alto para… Tomás (por
ejemplo)! ¡Ahí se arma! Tomás tiene que agarrar la pelota lo antes
posible, y los demás deben correr lo más lejos que puedan 2. En
cuanto Tomás tenga la pelota en sus manos, el resto se tiene que
quedar como estatua sin moverse. Tomás intentará lanzar la pelota
y tocar con ella a alguno de los otros chicos. Si la pelota lo toca, está
quemado y debe salir, mientras que los otros inician de nuevo el
¡Alto para…!
Materiales: Una pelota

Consideraciones especiales: Se beben respetar turnos .



Karime Becerra M.

La búsqueda Ficha: 34

Objetivo: Buscar objetos mediante pistas alrededor de el.
Favorece: La lateralidad ( pueden darse pistas de arriba, abajo a un
lado o al otro sin especificar.)

Organización: En equipos sin orden .

Procedimiento: Se forman dos equipos o más, a los cuales se les da
una lista idéntica de objetos que tienen que buscar en 15 minutos y
traer al líder. Previamente, el organizador del juego debe haber
investigado el lugar en el que se realizará el juego e incluir en la lista
objetos posibles de ser encontrados. La lista debe tener entre 10 y
20 objetos distintos, y cada cosa valdrá distintos puntos de acuerdo
a la dificultad que presente su recolección.

Materiales: listas y objetos para buscar.




Karime Becerra M.

¡ mas rápido, bomberos! Ficha: 35

Objetivo: Que los niños descubran las cantidades.
Favorece: La espacialidad ( ya que aprenden la cantidades de con
cuantos vasos se llenaran los vasos.

Organización: Puede ser en equipos de 4 dependiendo del grupo y
del tamaño de las cubetas.

Procedimiento: Hay dos o más equipos. En la línea de salida hay un
balde vacío y en la opuesta, a una cierta distancia, uno lleno de agua. El
primer niño corre con un vaso vacío hasta el balde lleno, lo carga con agua
y vuelve para echarlo al balde vacío. Le pasa el vaso al segundo chico y así y
se sigue hasta llenar el otro balde hasta a una línea determinada
previamente. El primer equipo en lograrlo es el ganador.

Materiales: 2 baldes, un baso y agua

Consideraciones especiales: Se debe respetar el turno de los
compañeros sin hacer trampa.



Karime Becerra M.

El cangrejo Ficha: 36

Objetivo: Tratar de pararse en el tiempo indicado.
Favorece: El tiempo

Organización: En grupo de 5 personas por turno.

Procedimiento: 1. Se traza en el suelo una línea recta y al frente, una
distancia considerable, se sitúa en una fila a un grupo de niños, mientras
que otros chicos quedan afuera. 2. Los niños participantes, con los ojos
vendados, tienen que caminar hacia atrás en dirección a la raya, mientras
que todos los que quedaron afuera, deben decirles cosas para despistarlos.
3. Cuando el niño piense que está sobre la línea del piso, se para y hace
una señal de aviso. 4. Ganará el pequeño que se acerque más a la raya.
Pero el que la pisa, pierde inmediatamente.

Materiales: tiza para marcar y pañoletas




Karime Becerra M.

El ciego y el lazarillo Ficha: 37

Objetivo: Con esta dinámica lo chavales tienen que adoptar roles
de colaboración y responsabilidad y seguir las ordenes indicadas.
Favorece: Percepción

Organización: Se organizaran en equipos de 2 personas.

Procedimiento: Todos los miembros del grupo forman parejas y se
diseminan por un espacio bastante ancho. Dentro de ese espacio habrá
diferentes obstáculos dentro de cada pareja uno tomar el rol de siego y el
otro de lazarillo se situara tras el ciego y poniendo su brazo sobre el
hombro d su compañero ciego, para que este lo pueda sentir. Susurrara su
oído el camino se puede seguir a la manera de soportar los obstáculos.
Después de un rato se intercambian los roles ambos dos dispondrán la
oportunidad de situarse en las diferentes sensaciones.
Al finalizar la dinámica compartir en un grupo verbalmente las sensaciones
vividas.
Materiales: obstáculos, sillas Y bancas
Consideraciones especiales: Disponer de pañuelos o similares para
evitar trampas que den al traste con los objetivos de la dinámica.



Karime Becerra M.

La cebollita Ficha: 38
Objetivo: es una dinámica que además de tener el propósito de crear un
ambiente de confianza y de contacto en el grupo es más útil para romper
el y el hilo y entrar a trabaja independientemente de que el grupo necesite
trabajar este aspecto o no.
Favorece: La motricidad (utilizando su fuerza física y capacidad para
soportar mantenerse agarrado del compañero de enfrente.

Organización: Uno se va acomodando detrás del otro agarrado de la
cintura.

Procedimiento: se necesita un voluntario que ejercerá de granjero mientas
que el grueso del grupo. Para poder formar la cebolla, todos los miembros
deberán unirse entre sí de manera muy fuerte como i se tratara de capas
de una misma cebolla. Una ve la cebolla esta lista el granjero deberá
pelarla capa a capa cada vez que está ligada pelar una capa, la persona que
ha sido desprendida del grupo se convertirá en un segundo granjero que
ayudara en el labor de pelar la cebolla. Así una a una las capas
desprendidas pasaran a parte del grupo del granjeros. La dinámica se
podrá repetir todas las veces que se crea necesario.

Materiales: Ninguno

Consideraciones especiales: se puede repetir más de una vez aunque es un
juego que cansa mucho pues supones esfuerzo físico se recomienda
desplazarse para evitar cansarse daño con el calzado de los compañeros.
Cuidado con aquellos que pueda tener mucha fuerza.

El carnaval Ficha: 39

Objetivo: Que los niños aparte de conocer su cuerpo,
conozcan el de los demás actuando.
Favorece: El esquema corporal

Organización: Deben elegir por orden los materiales evitando que
se peleen .

Procedimiento:El animador explica, que sin límites económicos, de
tiempo y espacio, cada jugador debe escoger el disfraz, el lugar y las
personas que les gustaría disfrazarse en el próximo carnaval.
Al terminar de hacer la puesta en común es importante identificar: las
posibles dificultades en las elecciones: las posibles variaciones que
realizamos al escuchar a los demás; el descubrimiento de las razones para
ver tomado las elecciones que hemos tomado; nuestro grado de nueva
apertura a los demás; las formas de negociación; resultados obtenidos; las
conexiones entre lo ocurrido en la dinámica y la vida grupal.
Materiales: folios y bolígrafos, pinturas, rotuladores.
Consideraciones especiales: Deben elegir sin que al que imiten se
enoje o digan actúen cosas ofensivas. El tema se puede variar por
cualquiera que resulte más atractivo lugar de vacaciones etc.



Karime Becerra M.

Carrera de relevos Ficha: 40

Objetivo: Los niños tienen que tomar el bastón con la mano
indicada.
Favorece: La Lateralidad

Organización: Lugar amplio, cancha, grupalmente.

Procedimiento: : a una señal salen los primeros corredores de cada hilera
que habrán de correr y rodear el cono correspondiente y en su recorrido
de vueltas deberán entregar el testigo para que salga el compañero y así
sucesivamente hasta que lo hagan todos.

Materiales: cono y testigo y bastón

Consideraciones especiales: este juego se debe de realizar en un lugar
amplio para transportar objetos para ser depositados.



Karime Becerra M.

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