El documento describe un modelo didáctico constructivista para la enseñanza de la historia que involucra el uso de situaciones problema. Propone romper con prácticas tradicionales como la mera transmisión de conocimientos y en su lugar enfocarse en prever situaciones problema, analizar las representaciones iniciales de los estudiantes, y movilizar materiales para que los estudiantes tomen conciencia de sus propias representaciones y las confronten o reconstruyan a través de la resolución de situaciones problema.

1. Actividad 1. Mapa conceptual:
Noción y practica de la
situación- problema en
historia
Modelo didáctico teórico y práctico
Constructivista
Para poder elaborar propuestas que reorienten nuestra trabajo
docente supone el rompimiento de practicas poco favorecedoras
tales como:
la mera transmisión
de conocimientos
(explicativa)
La transmisión
lineal sin tomar en
cuenta procesos.
La observación y
el análisis de
información
Las Practicas
transmisoras poco
eficaces
Ello conlleva necesariamente al
cambio en las acciones docentes
orientadas a:
Prever una
situación
problema
Elaborar situaciones
problemas
individuales,
semicolectivas y
colectivas
Analizar
las
representa
ciones
iniciales
Movilizar
diversos
tipos de
materiales
Para favorecer la
construcción de
nuevas
representaciones en
donde el alumno:
Tome
conciencia de
sus
representacion
es es
existentes
Confrontación
con una
situación
problema
Destruya o
reconstruya
nuevas
representaciones
Y ponga en
practica dichos
procesos