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11mas5 2012 2013-prees_final

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11mas5 2012 2013-prees_final

  1. 1. Estrategia Nacional11+ 5 accionespara integrar una comunidadde lectores y escritores enPreescolarCiclo Escolar 2012-2013
  2. 2. Dirección General de Materiales EducativosDirección de Bibliotecas y Promoción de la LecturaPrograma Nacional de LecturaEstrategia Nacional 11 + 5 Accionespara integrar una comunidad delectores y escritores en PreescolarCiclo Escolar 2012–20132012, Año de la Lectura
  3. 3. PresentaciónA partir de conocer los testimonios de los colectivos escolares que han logrado desarrollar su proyecto debiblioteca como parte sustantiva de las acciones de formación de lectores, el Programa Nacional deLectura ha sistematizado dichas experiencias integrándolas en la Estrategia 11+5 Acciones para integraruna comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013, la cual se ofrece como un calendarioorientador de actividades de fomento a la lectura y escritura, con el propósito de que sean los propioscolectivos escolares, considerando sus condiciones particulares, los que decidan su plan de trabajo de labiblioteca, a partir de identificar las actividades que pueden comprometerse a desarrollar.La Estrategia 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013, se caracteriza por señalar las responsabilidades de cada una de las figuras educativas paragarantizar la instalación y uso de la biblioteca escolar; la integración, registro y funcionamiento delComité de Lectura y Biblioteca; así como, la promoción de las 5 Actividades Permanentes en el Aulamínimas que debe garantizar el docente frente a grupo. Además, en el presente ciclo escolar, se invita aque cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las actividades que desarrolla en su proyecto debiblioteca.
  4. 4. La Estrategia Nacional 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013 ofrece unplan de actividades para desarrollar en el transcurso de 11 meses, desde diferentes espacios, a través de 5 Líneas de acción.Líneas de acción para promover una comunidad de lectores y escritores Biblioteca escolarDesde la biblioteca escolar se desarrollan acciones para crear un ambiente que favorece la circulación de la palabra escrita con diferentespropósitos, a fin de que los estudiantes tengan experiencias de vida que les permitan interesarse por los libros y su lectura. Desde ella seimplementan actividades de fomento de lectura como la hora del cuento, rondas de libros, club de lectura, exposiciones, talleres de expresión,imprenta, marionetas, sesiones de poesía, teatro, encuentros con autores… y la lista crece con base en las actividades que el director, el maestrobibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca pueden emplear. Biblioteca de aulaEl docente frente a grupo desarrolla, como parte de su plan de trabajo diario, las 5 Actividades permanentes en el aula con el propósito degarantizar la circulación de los libros, el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan sus estudiantes; así como, el seguimiento de dichasactividades. Al desarrollar las Actividades permanentes se pretende mostrar a los estudiantes diversas posibilidades del lenguaje escrito paracontribuir a la construcción de su experiencia lectora. Asimismo, el docente se compromete a dar seguimiento al Índice lector del grupo como partedel Índice lector de la escuela. Vinculación curricularLas actividades sugeridas en este apartado consideran las competencias, los campos formativos y los contenidos propuestos en los programas deestudio de educación prescolar, para ofrecer a docentes y alumnos, oportunidades de uso de los acervos de la biblioteca escolar y de aula enfocadosal desarrollo de habilidades lectoras y escritoras en el marco del Acuerdo 592 que establece la articulación de la educación básica. Las actividadesrealizadas y los libros utilizados se deben vincular con la elaboración del Catálogo Pedagógico. Lectura y escritura en familiaLas actividades van encaminadas a fortalecer el proceso de formación de lectores y escritores desde el ámbito familiar. Con la participación de lospadres, madres y demás familiares como mediadores de la lectura, se pretende favorecer la creación de vínculos con el trabajo docente y enriquecerlas oportunidades para que los estudiantes dispongan de condiciones favorables para leer en casa. Otros espacios para leerSe invita a que la comunidad escolar desarrolle actividades complementarias a las que se ofrecen en el aula y en la biblioteca escolar. Se proponeque los diferentes espacios y tiempos de la escuela sean aprovechados para que los docentes, padres de familia y estudiantes tengan la oportunidadde conocer los acervos de la biblioteca, participar de estrategias que permitan la interacción entre alumnos de diversos grados, leer y dialogar sobretemas que están más allá de los contenidos escolares.
  5. 5. Participación del Director de la escuelaComo líder del proyecto de la biblioteca, es quien coordina, desarrolla, supervisa, da seguimiento, y es receptivo al cambio y a latransformación de la escuela, facilitando y apoyando al personal responsable de llevar a cabo el proceso de instalación y funcionamiento de labiblioteca escolar y el proyecto de formación de lectores y escritores en la escuela.En este contexto, el Director de la escuela: Nombra un Maestro Bibliotecario. El cual será el promotor de impulsar y dar movimiento a la biblioteca, con un sentido de mediación yde apoyo pedagógico al proyecto escolar. Lo deseable es que su nombramiento esté vigente por lo menos en tres ciclos escolares, a fin deconsolidar el proyecto educativo de la biblioteca. Integra el Comité de Lectura y Biblioteca. El Director de la escuela es el Presidente Honorario del Comité de Lectura y Biblioteca1, supresencia y participación establecerá una diferencia cuantitativa y cualitativa en la participación del colectivo escolar, pues es el líderpedagógico responsable de llevar a buen término el proyecto escolar. Así, las actividades desarrolladas desde la biblioteca escolar y labiblioteca de aula son parte de este proyecto. Promueve y da seguimiento al Catálogo Pedagógico. Consiste en el registro de los libros y otros materiales pedagógicos que apoyan losproyectos que se proponen para cada tema, contenido o campo formativo del plan de estudios por parte de los docentes. El propósito esque el colectivo escolar cuente con la información necesaria para enriquecer su planeación. El catálogo pedagógico se debe actualizarcada ciclo escolar a la recepción del acervo. Da a conocer el Índice de circulación de libros e Índice lector de la escuela. Mensualmente se da a conocer el Índice de circulación delibros de la biblioteca, el cual corresponde al número de libros prestados en la biblioteca escolar entre el número de alumnos de la escuela.Así como el Índice lector de la escuela, que corresponde a la sumatoria del Índice lector de los grupos dividido entre el número de gruposde la escuela, con el propósito de dar seguimiento al uso de la biblioteca escolar y de aula durante todo el ciclo escolar. Consolida la Red de bibliotecas escolares de la zona escolar. En cada zona escolar se propone integrar una Red de bibliotecas escolaresy de Maestros bibliotecarios con el propósito de intercambiar experiencias, durante todo el ciclo escolar, sobre la formación de lectores yel uso pedagógico de la biblioteca. En el mes de junio de 2013 se promoverá la realización del encuentro de bibliotecas escolares en lazona escolar para mostrar el trabajo realizado en cada una de las escuelas.1Para integrar el Comité de Lectura y Biblioteca consulte el Manual de las 6eis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar en la página electrónica del Programa Nacional de Lectura:http://lectura.dgme.sep.gob.mx/fya_rdo_00.php
  6. 6. Integración del Comité de Lectura y BibliotecaEl Comité de Lectura y BibliotecaEscuela: ___________________________________ CCT: _________________Presidente Honorario: _______________________________________________(Director de la escuela)Presidente Académico: _______________________________________________(Maestro Bibliotecario)Instalar la biblioteca y generar condiciones para suaprovechamiento, implica establecer acuerdos decomplementariedad entre el colectivo docente, los padres defamilia y los alumnos a fin de garantizar el mayor beneficiopedagógico que se pueda obtener de su uso.En cada escuela, el director promueve la integración delComité de Lectura y Biblioteca que será el encargado depromover las actividades de fomento de la lectura y escrituraen la escuela. Este Comité forma parte de los ConsejosEscolares de Participación Social de la Escuela.El Comité de Lectura y Biblioteca debe estar integrado poralumnos, docentes, el director escolar y padres de familiapara tener éxito en el fomento de la lectura y escritura en laescuela, porque éste es el encargado de promover lasactividades propuestas.Para más información sobre la instalación y registro de losConsejos de Participación Social, consulte la páginaelectrónica: http://www.consejosescolares.sep.gob.mxA continuación le ofrecemos un formato con el cual puededar a conocer a la comunidad como se integra el Comité deLectura y Biblioteca de la escuela.Comisión 1:Responsable:Funciones:Comisión 2:Responsable:Funciones:Comisión 3:Responsable:Funciones:Comisión 4:Responsable:Funciones:Comisión 5:Responsable:Funciones:
  7. 7. Participación del Maestro Bibliotecario y el Comité de Lectura y BibliotecaEl maestro bibliotecario debe ser un docente que dialogue y acompañe a sus colegas, que coadyuve a la transformación de las prácticaspedagógicas con el uso de información en diversos soportes. En este sentido, contextualizará su labor en el proyecto escolar y lo determinaráen un plan de trabajo de la biblioteca, donde se presenten las actividades y objetivos por alcanzar2.El proyecto de la biblioteca escolar se integra por diversas actividades de fomento de la lectura que el maestro bibliotecario promueve paracontribuir al logro de los objetivos del proyecto escolar, de igual forma se resalta la importancia de garantizar la participación de lacomunidad escolar, a través del Comité de Lectura y Biblioteca, a fin de comprometerla con el plan de trabajo.El Comité de Lectura y Biblioteca tiene la tarea de realizar ciertas actividades para apoyar al maestro bibliotecario, con el propósito de que labiblioteca escolar realmente sea un apoyo a los objetivos de la escuela.Sus funciones son: Promover la participación de la comunidad escolar organizada en comisiones. Formar parte de los proyectos para mejorar la organización y la administración escolar. Apoyar el proyecto educativo de la escuela desde la biblioteca. Participar de la red de bibliotecas de la zona escolar.Seguimiento y EvaluaciónPara llevar un registro y seguimiento de las actividades desarrolladas y con la finalidad de poder evaluar el trabajo realizado, se propone eluso del Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca, el cual tiene como propósito que el colectivo escolar, en las sesiones delConsejo Técnico Escolar, dé seguimiento permanente al proceso de instalación y uso de la biblioteca escolar y de aula durante todo el cicloescolar. Es necesario que el formato de autoseguimiento se amplíe y se encuentre a la vista de la comunidad escolar para que esté alpendiente de los avances y retos por cumplir.2Para conocer más detalles sobre la participación del Maestro Bibliotecario le invitamos a leer La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar. Manual para el maestro bibliotecario y el Comitéde la Biblioteca Escolar, el cual puede ser consultado en la página del Programa Nacional de Lectura http://lectura.dgme.sep.gob.mx
  8. 8. Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la BibliotecaEn las sesiones de Consejo Técnico Escolar, el Director, el Maestro bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca, evalúan los avances de las acciones para fomentar el acceso a la culturaescrita en la escuela.Frente a cada aseveración marque con “X” el nivel de logro, considerando que la escala va de Esto nos falta hacer (1) a ¡Alcanzamos nuestra meta! (4)Logros para evaluar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar Nos falta hacer(1)Iniciamos un trabajoorganizado y tenemosalgunos logros(2)Realizamos un trabajocomprometido que nospermite ver resultados(3)¡Alcanzamosnuestra meta!(4)1. El Director de la escuela nombra al Maestro bibliotecario.2. El Comité de Lectura y Biblioteca, a partir del diagnóstico, integra las comisiones donde participan docentes, alumnos ypadres de familia. Se levanta el acta de su constitución y se registra en la página de los Consejos Escolares deParticipación Social.3. Los docentes utilizan los libros de la biblioteca como un recurso pedagógico en sus planes de clase.4. El Comité de Lectura y Biblioteca elabora y presenta a la comunidad escolar el Plan anual de fomento de la lectura de laescuela, donde se incluyen actividades permanentes, ocasionales y proyectos.5. La biblioteca escolar está instalada en un espacio físico. Ante una dificultad para su ubicación se opta por una estrategiaque permita la circulación del acervo en toda la escuela.6. La biblioteca de aula está instalada y organizada en cada uno de los grupos.7. Los servicios bibliotecarios están definidos y se cuenta con un reglamento de la biblioteca.8. Los docentes se organizan para identificar los libros que apoyan los contenidos del programa de estudio y los registranen el Catálogo Pedagógico.9. Los libros de la biblioteca escolar y de aula se prestan entre grupos y a domicilio.10. La biblioteca escolar integra diferentes recursos de información: libros, videos, audios y más. Se organizan por géneros ycategorías empleando la clasificación por colores que propone el Programa Nacional de Lectura.11. La biblioteca escolar ofrece el servicio de cajas viajeras con libros de la biblioteca organizados por temas, autores yproyectos que son de interés para los alumnos.12. Se llevan a cabo, en cada grupo, las 5 Actividades Permanentes que fomentan la formación de lectores y escritores.13. Se realizan actividades que invitan a escribir y difundir lo realizado a través del periódico mural, página de Internet,gaceta informativa u otros medios.14. Se fomenta la lectura con modalidades diversas (en silencio, a cargo del docente, en atril, en coro, en voz alta,dramatizada, entre otras) donde participa toda la comunidad escolar.15. Formamos parte de una Red de bibliotecas escolares por zona escolar para intercambiar información, proyectos yexperiencias. En junio realizamos, en la zona escolar, un encuentro de experiencias de las bibliotecas escolares y de aula.
  9. 9. Participación del Docente frente a grupoComo complemento a las actividades que coordina el Comité de Lectura y Biblioteca, el docente frente a grupo desarrollará 5 Actividadespermanentes en el aula con el propósito de que sus alumnos conozcan los libros, los lean, dialoguen y reflexionen sobre las lecturas querealizan. Dichas actividades serán valoradas en un marco de comportamientos colectivos a nivel del grupo y de la escuela. Lo que se pretendees comunicarles a los alumnos que la lectura y la escritura son importantes dentro y fuera de la escuela, de ahí la relevancia de que estasactividades formen parte del plan de clase diario.De esta forma, las Actividades Permanentes en el Aula3mínimas que se proponen a cargo del docente frente a grupo son: Lectura en voz alta. Todos los días, el docente inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos para compartir con susestudiantes la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Es importante seleccionar las lecturas (escoger los textosadecuados para los alumnos) y preparar la lectura. Círculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales secomprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en elsalón de clases con el propósito de que estudiantes y docente conversen sobre las impresiones, puntos de vista, relaciones decontenidos y significados a partir de la lectura seleccionada. Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los padres de familia, durante el cicloescolar, diez libros de su preferencia y a elaborar una recomendación escrita de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes, losestudiantes pegan en el periódico mural del salón de clases la recomendación del libro leído con el propósito de que sus compañeros seanimen a realizar la lectura a partir de los comentarios. El seguimiento de las lecturas se registra en la Cartilla de lectura: leyendojuntos. Asimismo, los padres de familia se comprometen a leer y dialogar 20 minutos con su hijo diariamente en casa. Lectores invitados al salón de clases. Cada semana se recibe, en el salón de clases, a un lector invitado, el cual puede ser un padre,madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una persona de la comunidad, con el propósito de compartir una lectura con losalumnos. El docente apoya al lector invitado en la selección del libro y en la preparación de la lectura. Índice lector del grupo. En coordinación con los estudiantes, se llevará un registro de los libros que cada uno de ellos lee y sedeterminará el Índice lector del grupo que corresponde a la relación del número de libros leídos por el grupo en un mes entre el númerode alumnos. Esta información le permitirá estar atento al comportamiento lector de sus alumnos y en su caso apoyar a los que menoslibros han leído.3Consulte los Folletos que detallan las Actividades Permanentes en el Aula.
  10. 10. AGOSTO2012, Año de la LecturaOTROS ESPACIOS PARA LEER- Localicen una biblioteca pública cercana a su escuela.- Realicen una visita para conocerla.- Se sugiere que observen, exploren, toquen y disfrutende los acervos que ahí tienen.- Cada alumno realiza un dibujo de lo que observó en suvisita y lo comparte en el periódico mural del salón declases.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIAEn una reunión, el director de la escuela y el docente:- Presentan a los padres de familia los acervos de laBiblioteca Escolar y de Aula.- Comentan sobre la importancia de instalar en casa unabiblioteca familiar que integre diversos recursosescritos y de audio: revistas, libros de texto, de coplasy canciones infantiles y más.- Dan a conocer los servicios bibliotecarios.- Presentan la Cartilla de lectura: leyendo juntos paraque los padres de familia se comprometan a registraren ella las lecturas que comparten en casa con sushijos durante el ciclo escolar.- Padres y familiares tramitan la credencial de labiblioteca para solicitar libros en préstamo a domicilio.VINCULACIÓN CURRICULAR- Se reúnen los docentes, el maestro bibliotecario y eldirector de la escuela para conocer los nuevos títulosde la biblioteca escolar y de la biblioteca de aula.- Clasifique los libros de la biblioteca escolar y de aulaconsiderando los contenidos curriculares.- Integre nuevos títulos al Catálogo Pedagógico paraque puedan ser consultados durante el ciclo escolar.BIBLIOTECA ESCOLAR- Pone en práctica las 6eis acciones para elfortalecimiento de la Biblioteca Escolar: Realiza un diagnóstico de la escuela y de labiblioteca. Nombra al maestro bibliotecario. Integra el Comité de Lectura y Biblioteca con laparticipación de alumnos, padres, madres y demásfamiliares, docentes, director y maestrobibliotecario. Elabora el Plan de Fomento de Lectura y Escriturade la Biblioteca Escolar enmarcado y vinculado conel proyecto escolar. Desarrolla Círculos de Lectores. Elabora el reglamento de la biblioteca y organiza losservicios bibliotecarios.- Inaugura la biblioteca escolar para el ciclo 2012-2013con la participación de toda la comunidad escolar.BIBLIOTECA DE AULA- Presente a sus alumnos y padres de familia las 5Actividades Permanentes que se desarrollarán en elciclo escolar: Lectura en voz alta diariamente a cargo deldocente. Lectura y conversación sobre un libro en elCírculo de lectores en el aula el último jueves decada mes. (Se elabora y presenta el calendario confechas y los títulos o temas a abordar). Lectura de 10 libros y 20 minutos de lectura encasa. En la Cartilla de Lectura: leyendo juntos lospadres de familia registran los libros leídos. Cada semana se recibe un lector invitado en elsalón de clases. Índice lector del grupo.
  11. 11. SEPTIEMBRE25 de septiembreDía de los Libros del RincónOTROS ESPACIOS PARA LEER- Realicen, en el patio de la escuela, una representaciónde una obra con títeres de dedos.- Inviten a los alumnos de la escuela más cercana paraque la vean y al final compartan lecturas en voz alta.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Revisen y elaboren una lista de los libros que tienenen su casa.- Destinen un lugar en su casa para colocar la bibliotecafamiliar.- Organicen todos los libros, revistas, periódicos, CD yDVD que conformarán su acervo.- Escriban, cada uno de los integrantes de su casa, unahistoria familiar para integrarla a un libro que formaráparte de la biblioteca familiar.VINCULACIÓN CURRICULAR- Seleccione materiales de la biblioteca escolar, inclusopuede hacerlo mediante la selección de una categoría.- Realice un ejercicio de exploración de los libros consus alumnos y permita que cada uno de ellosseleccione alguno.- Con base en la selección del libro, pida a sus alumnosque revisen sus imágenes y texto.- Solicite a los alumnos que expresen de qué creen quetrata el libro.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Presenta a la comunidad escolar a sus integrantes y susdiferentes comisiones: préstamo interno, préstamo adomicilio, promoción de los libros, registro delecturas, mantenimiento y limpieza del acervo y más.- Promueve y organiza, como cada año, el evento parafestejar el día de los Libros del Rincón: Instaura lecturas en voz alta, exhibiciones de los libros de la biblioteca escolar, representaciones teatrales, declamaciones… ¿qué otras actividades podríarealizar?Toda la comunidad escolar escribe y pega en el periódicomural ¿Por qué es importante tener una biblioteca en elJardín de Niños?BIBLIOTECA DE AULA- Revise con sus alumnos los libros de la categoría deLas personas. Hablen sobre sus características ydespués seleccionen los libros que les servirán para lalectura en voz alta en el salón de clases.- Que cada alumno presente al grupo un libromencionando el título, el autor y algún dato que leparezca interesante sobre el contenido.- Esta categoría le puede ser útil para conformar latemática en el Círculo de Lectores.
  12. 12. OCTUBREOTROS ESPACIOS PARA LEER- Inviten a 10 mamás y papás lectores, las cualesrealizan una sesión de lecturas en voz alta a losalumnos, a la hora del refrigerio, en pequeños grupos.Los alumnos seleccionan qué lectura quieren escuchar.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Salgan a dar un paseo por la colonia en familia.- Recorran con sus hijos las calles de la colonia y anotenel nombre de las mismas en un cuaderno.- Al llegar a casa, elaboren una relación con el nombrede las calles que visitaron.- Ilustren la relación de las calles con un recorte odibujo que hagan los niños de los negocios que seencuentran en cada una de ellas.- Compartan con sus compañeros de clase su trabajo.VINCULACIÓN CURRICULAR- Inicie la clase con una lectura relacionada con eltema que abordarán ese día.- Muestre a los alumnos el libro que leerá y revisen laportada, el título, el subtítulo y la contraportada, asícomo las imágenes, el índice y los números depágina.- Deles una breve explicación de por qué es importeconocer esta información.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Organiza una campaña de conocimiento del acervode la biblioteca. Emplea carteles, voceo en la horadel descanso y otros recursos de difusión.- Recuerda a toda la comunidad escolar sobre elpréstamo a domicilio de los materiales con quecuenta la biblioteca escolar.- Expone los libros para facilitar su consulta.BIBLIOTECA DE AULA- Consulte los libros de la categoría Artes y oficios.- Invite a una persona de la comunidad que realicealgún oficio, como los que se expresa en los libros,para que platique sobre sus saberes, experiencia y lostrabajos que realiza… y ¡también para que lea ante elgrupo!- Recuerde consultar el material de actividadesAlebrijes de preescolar. Actividades para leer,escribir y dialogar en el aula para tener otras opcionespara el uso de los libros.
  13. 13. NOVIEMBRE OTROS ESPACIOS PARA LEER- Organicen una tertulia con toda la comunidad escolardonde se cuenten y lean historias de miedo y terrornarradas por asistentes.- Realicen una marcha de calaveras, ataviados condisfraces recorran las calles de la comunidad cantando,declamando y leyendo textos alusivos a los muertos.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Organícense con los vecinos de su calle, colonia,barrio o comunidad para hacer un recorrido por lascasas que ponen una ofrenda.- Escriban las características de las ofrendas e ilustren sutexto con un recorte o dibujo.- Lleven a clase su trabajo para que el docente haga unabreve exposición de textos elaborados por papás yalumnos.VINCULACIÓN CURRICULAR- Identifique algunos libros de la biblioteca escolar o dela biblioteca de aula de la categoría los números y lasformas.- Deles un tiempo a los alumnos para que los revisen eidentifiquen cuáles son los números.- Pida a algunos alumnos que pasen al pizarrón aescribir el número que conozcan, puede estarrelacionado con el número de años que tienen o elnúmero de hermanos.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Organiza la lectura y verbalización de Relatos detradición oral sobre el Día de Muertos a lo largo detodo el mes.- Promueve el préstamo de los libros de la categoría deMitos y leyendas y Cuentos de misterio y de terror.BIBLIOTECA DE AULA- Converse sobre los fenómenos naturales.- Lea con sus alumnos libros sobre los desastresnaturales y comenten su contenido.- Hable con sus alumnos sobre los desastres naturales alos que está expuesta la comunidad a partir de suubicación geográfica.- Escriba junto con sus alumnos, una Guía Preventivasobre Qué hacer en caso de una contingencia naturalen su comunidad. Compártala con toda la comunidadescolar.
  14. 14. DICIEMBREOTROS ESPACIOS PARA LEER- Seleccionen y vean una película que trate el tema delos derechos de los niños y de las niñas. Considerenesta actividad para propiciar el diálogo sobre losderechos humanos.- Elaboren un mural donde presenten algunos de losderechos humanos. Inviten a la comunidad escolar aque escriban su opinión al respecto.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Lean un libro de cuentos navideños. Invite a que sushijos participen activamente en la lectura dando voz aun personaje.- Busquen en revistas o periódicos recetas para prepararplatillos para la cena de navidad.- Recorten la receta o escríbanla en una hoja y llévenla aclase para hacer un recetario.VINCULACIÓN CURRICULAR- Seleccione varios libros de la biblioteca escolar o de labiblioteca de aula de diferentes géneros literarios:cuentos, poemas, obras de teatro.- Muestre a los alumnos cada uno de ellos e identifiquensus características.- Realice la lectura de cada uno de ellos en diferentessesiones para que se familiaricen con los diversosgéneros.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Comparte, a la hora del descanso, con toda lacomunidad escolar los audiocuentos de Un sillón parael Rincón.- Invita a los alumnos a que graben sus propios cuentospara que sean escuchados por toda la comunidadescolar a la hora del refrigerio.- Consulta permanentemente el documento Estrategias,Acciones y Conexiones para animar la BibliotecaEscolar.BIBLIOTECA DE AULA- Busque libros en la biblioteca escolar y en labiblioteca de aula que hablen sobre las tradiciones yfiestas decembrinas.- En el círculo de lectura platique con sus alumnossobre el contenido de los libros.- Pídales que comenten sobre lo que representa paraellos un nuevo año. Que hablen sobre los recuerdosque tienen de esas fechas.
  15. 15. ENERO, 2013OTROS ESPACIOS PARA LEER- Elaboren una lotería con las portadas de los libros,para jugar a la hora del refrigerio. El ganador de lalotería puede ser premiado con un poema impreso.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Soliciten en la biblioteca un libro de imágenes, sintexto, con el propósito de leerlo a partir de lo que cadalector interpreta.- Entre todos escriben una historia, a partir de lasimágenes.- Los padres continúan registrando la lecturacompartida en la Cartilla de lectura: leyendo juntos.VINCULACIÓN CURRICULAR- Para fortalecer el campo formativo de Desarrollofísico y salud con apoyo de los libros de la biblioteca,proponga la realización de un proyecto, por ejemplo,el de la comida saludable.- Comente sobre las características del Plato del buencomer.- Cada alumno habla sobre su platillo preferido y entretodos escogen uno que sea fácil de preparar.- Pida a sus alumnos que escriban o dibujen losingredientes y la forma en la que se prepara.- Ahora pida a cada uno de ellos que escriban la recetade otro platillo.- Hagan una exposición con las recetas y si es posible,preparen y coman algunos de los platillos.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Elabora una tabla de doble entrada donde se registranlos libros más y menos consultados en la bibliotecaescolar. Realiza una reseña escrita que presente lainformación que muestra la tabla.- Organiza un evento para renovar la invitación a lacomunidad escolar sobre los servicios y actividadesque promueve la biblioteca.- Expone la tabla de doble entrada, junto con la reseña,en el periódico escolar, para que la comunidadeducativa conozca los gustos e intereses lectores.- Muestra un avance sobre el Índice lector de la escuela.BIBLIOTECA DE AULA- Revise el avance de: Los libros leídos en casa y los registros en la Cartillade Lectura: Leyendo juntos. Las reseñas colocadas en el periódico mural delsalón de clases. El Índice lector del grupo. Comente con sus alumnossobre el progreso en esta actividad permanente. Los lectores invitados al salón de clase. Los libros leídos y las actividades realizadas en elCírculo de lectores.- Promueva el establecimiento de acuerdos para mejorarlas prácticas de las actividades permanentes.
  16. 16. FEBREROOTROS ESPACIOS PARA LEER- Realicen una Kermés literaria para mostrar los librosque se han leído hasta el momento en este cicloescolar.- Lleven a cabo actividades de lectura en voz alta,narración de cuentos y otras acciones para queparticipen los padres de familia.- En el patio se colocan cartulinas donde los alumnosregistran libremente su opinión de la experiencia departicipar en la Kermés.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Elaboren una lista de las acciones que tienen queconsiderar para mantener saludable a toda la familia: Alimentación Ejercicio Empleo del tiempo libre Acudir a revisión médica- Para saber más sobre el tema, soliciten en préstamolibros de la categoría de El cuerpo.VINCULACIÓN CURRICULARPara fortalecer el campo formativo de Lenguaje yComunicación:- Seleccione libros que tengan animales en la portada.- Anote en un papel el nombre de cada animal y métaloen una caja. Solicite a cada alumno que saque un papelcon el nombre del animal.- Requiera a cada alumno que tome el libro quecorresponde con el animal que está anotado en elpapel.- Pida que cada alumno cuente una historia relacionadacon el animal del libro.En otro momento, esta secuencia puede servir para abordarel campo formativo de Exploración y conocimiento delMundo.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Hace una muestra de todos los materiales que abordenel tema del cuidado del cuerpo.- Invita a médicos, nutriólogos y profesionales de lasalud para que platiquen sobre la importancia y loscuidados que se deben considerar para estarsaludables.BIBLIOTECA DE AULA- Explore los libros de las categorías de Poesía y Rimas,canciones, adivinanzas y juegos de palabras.- Durante el mes, invite a sus alumnos a que se aprendany presenten las rimas, poesía y canciones a todos loscompañeros.
  17. 17. MARZOOTROS ESPACIOS PARA LEER- Establezcan el patio de la escuela, a la hora deldescanso, “puestos de lectura” donde se muestran loslibros de la biblioteca, organizados por categorías paraque los alumnos puedan leerlos libremente.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Platiquen en familia sobre los problemas decontaminación que se presentan en su colonia.- Escriban en una hoja los problemas de contaminaciónidentificados y qué se puede hacer para resolverlos.- Busquen en la biblioteca y soliciten en préstamo, loslibros que aborden el tema de la contaminación.- Compartan su trabajo con los vecinos y planeenalgunas estrategias para mejorar el entorno dondeviven.VINCULACIÓN CURRICULAR- Identifique en la biblioteca los libros que le pueden serútiles para abordar el campo formativo Expresión yapreciación artística, tanto del género informativocomo literario.- Invite a los alumnos a que exploren libremente loslibros.- Solicite a cada uno que comente sobre lo queencontraron en los libros.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Promueve la circulación de la Mochila o Caja Viajeraen los salones de clase. La cual consiste en llevar loslibros de la biblioteca escolar a cada uno de los salonesde clase con el fin de que los libros sean leídos.- Al final del mes, pega en el periódico mural de laBiblioteca, las frases o recomendaciones de los librosque cada alumno y educadora escogió en esterecorrido.BIBLIOTECA DE AULA- Organice equipos y entrégueles un libro que yaconozcan.- Permítales que lo exploren durante 10 minutos.- Pida a cada equipo que reconstruyan la historia porturnos; es decir, cada uno de los integrantes del equipodeberá narrar una parte de toda la historia, la cualservirá para invitar a los otros equipos para queconozcan los libros que no les tocaron.
  18. 18. ABRILOTROS ESPACIOS PARA LEER- Celebren el Día mundial del libro organizando en suescuela una galería de libros y lectores.- Con ayuda de toda la comunidad escolar, coloquen ydecoren secciones en las que se presenten los librosorganizados por temas, géneros o categorías.- Realicen un maratón de lecturas.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Busquen en su casa algunos instructivos.- Léanlos e identifiquen sus características.- Elaboren un instructivo e ilústrenlo con recortes odibujos.- Compartan su trabajo con sus compañeros de laescuela.VINCULACIÓN CURRICULAR- Aborde el campo formativo de Desarrollo personal ysocial, en particular las competencias de reconocer suscualidades y capacidades personales.- Busque algunos textos en la categoría de Rimas,canciones, adivinanzas y juegos de palabras.- Léalos en voz alta e invite a sus alumnos a que, a partirde la lectura, representen con movimientos corporaleslo que escuchan. Ofrezca distintos elementos para larepresentación, como telas, tubos de cartón, aros deplástico, pelotas, por ejemplo.- En el transcurso de la actividad sus alumnos puedenaprenderse de memoria algún texto y hacer del juegoalgo divertido.BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULAEl Comité de Lectura y Biblioteca:- Hace un reportaje sobre las preferencias lectoras en elJardín de Niños.- Hace entrevistas, toma fotografías, recibe testimoniosde toda la comunidad escolar y más; los cuales registrapara compartir a toda la comunidad escolar.- En una reunión, presenta a toda la escuela el resultadode este trabajo.BIBLIOTECA DE AULA- Consulten todos los libros de la categoría de Losobjetos y su funcionamiento.- Realice el Círculo de lectores el último jueves del mes.- Invite a sus alumnos a que planteen algunas preguntassobre los textos.- Junto con sus alumnos, seleccione aquellas quedespertaron mayor interés.- Continúe la sesión dando respuesta a cada uno de losplanteamientos.
  19. 19. MAYOOTROS ESPACIOS PARA LEER- Revisen noticias relevantes, investiguen y organicenmesas de diálogo para informar a la comunidadescolar sobre la importancia de la Libertad dePrensa.- Porten chalecos informativos, elaborados con papel,donde se peguen (en la espalda) alguna noticia paraque sea leída por los compañeros a la hora delrefrigerio.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Todos los integrantes de la familia, escriben subiografía.- Agreguen fotografías, dibujos y todos los objetos quesirvan para decir quiénes son.- Integren todos los textos y hagan un libro Los quevivimos en esta familia.- Incorpórenlo a su biblioteca familiar.VINCULACIÓN CURRICULAR- Busque los libros de la categoría de Teatro yrepresentaciones con títeres y marionetas.- Escoja el texto que más guste o atienda lasnecesidades del grupo.- Comente sobre el guion, los personajes y todo lo quetienen que ver con este tipo de texto.- Organice una representación y hable sobre laimportancia del trabajo de todos los compañeros delgrupo. Reparta los personajes y todas las comisiones(vestuarios con materiales reciclables, maquillaje,escenografía, etcétera).- Presenten el trabajo a toda la escuela.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Promueve una Campaña de: Restauración de los libros de la BibliotecaEscolar. Limpieza de la Biblioteca Escolar.BIBLIOTECA DE AULA- Elija la narración de un libro que les guste a susalumnos y que conozcan bien.- En el pizarrón, haga una lista de los personajes ysituaciones que se repitan el mayor número de veces.Entre todos asignen un sonido a esas palabras.- Vuelva a leer la historia y cuando diga alguna de laspalabras que aparecen en el pizarrón, los alumnosdeberán emitir el sonido que le asignaron.- Repita varias veces el ejercicio hasta que quede unaversión más fluida y sonora de la historia.
  20. 20. JUNIO“VINCULACIÓN CURRICULAR- Organice a los alumnos por equipos y pida queseleccionen un tema que habrán de preparar ypresentar con el apoyo de los libros de la biblioteca.Es importante la participación de los padres para eldesarrollo de esta actividad.- Los alumnos presentan el tema en clase con lapresencia de los padres.- La última semana del mes, organice un desfile en todoel Jardín de Niños, incluso en la colonia, con loscarteles de los libros que más gustaron en este cicloescolar.- Actualice el Catálogo pedagógico con los librosempleados en el ciclo escolar.LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA- Si tienen en casa alguna mascota, elaboren un texto endonde expresen lo siguiente: el tipo de animal que es,sus características, qué come y cómo se llama.- Con material reciclable hagan su mascota.- Consulten libros donde haya historias en las queaparezcan animales.- Acuerden, en familia, solicitar su registro en labiblioteca pública más cercana para seguir leyendo envacaciones.BIBLIOTECA ESCOLAREl Comité de Lectura y Biblioteca:- Participa en el Festival Anual de Bibliotecas de la zonaescolar, donde muestra el trabajo realizado durante elciclo escolar 2012-2013.- Presenta el Índice Lector de la escuela.- En asamblea, junto con el colectivo docente, efectúauna evaluación sobre el trabajo realizado en labiblioteca.BIBLIOTECA DE AULA- Reúna a los padres de familia y lectores invitados en elsalón de clase y solicite que, junto con los alumnos, secomente sobre las experiencias de lectura que hanexperimentado.- Muestre los resultados de la realización de las 5Actividades Permanentes en el salón de clases: Lectura en voz alta. Círculo de lectores. Lectura de 10 libros y 20 minutos de lectura encasa. Lector invitado en el salón de clases. Índice lector del grupo.OTROS ESPACIOS PARA LEER- Inviten a que todos los alumnos de la escuela dibujencuatro personajes de los libros de la biblioteca, los queson sus preferidos, uno en cada hoja. A la hora deldescanso, todos los estudiantes intercambian supersonaje y recomiendan la lectura del libro a otroscompañeros.
  21. 21. Colectivo docente,Se sugieren los siguientes materiales y documentos que pueden apoyar su práctica docente para el aprovechamiento de los acervos dela biblioteca escolar y de la biblioteca de aula:- Airasian, Peter W. (2002). La evaluación en el salón de clases. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP -McGraw-Hill-Interamericana.- Consejo Nacional de Investigación de los Estados Unidos de América (2000). Un buen comienzo. Guía para promover la lectura en la infancia.Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP-Fondo de Cultura Económica.- Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2008). Pisa en el Aula: Lectura, México: INEE.- Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP-Fondo deCultura Económica.- Lybolt, John y Catherine H. Gottfred (2006). Cómo fomentar el lenguaje en el nivel prescolar. Serie Prácticas Educativas-14. México: INEE.- Ministerio de Educación (2005). Manual La biblioteca Escolar hacia un Centro de Recursos para el Aprendizaje/CRA Enseñanza Básica. Chile:Educación. Nuestra Riqueza.- Pang, Elizabeth S. et. al. (2006). La enseñanza de la lectura. Serie Prácticas Educativas-14. México: INEE.- Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP-Editorial Graó.- Schmelkes, Sylvia (2004). La formación de valores en educación básica. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP.- SEP (2002). Manual de instalación de bibliotecas escolares 2002: preescolar, primaria y secundaria. México: SEP.- SEP (2007). Manual del Asesor Acompañante. México: SEP.- SEP (2008). Guía Didáctica Multigrado. México, SEP.- SEP (2008). Manual de las Seis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar. México: SEP- SEP (2010). Guía para la educadora. Primer grado. Educación prescolar. México: SEP.- SEP (2010). Guía para la educadora. Segundo grado. Educación prescolar. México: SEP.- SEP (2010). Guía para la educadora. Tercer grado. Educación prescolar. México: SEP.- SEP (2010). Estrategias, Acciones y Conexiones para animar la biblioteca escolar. México: SEP.
  22. 22. - SEP (2010). La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar. Manual para el maestro bibliotecario y el Comité de la BibliotecaEscolar. México: SEP.- SEP (2010). Módulo II-PETE Simplificado. Recomendaciones para elaborar el Plan Estratégico de Transformación Escolar. México: SEP.- SEP (2011). Actividades Permanentes. Sumar acciones con la biblioteca de aula para formar lectores y escritores. México: SEP- SEP (2011). Alebrijes de Preescolar. Actividades para leer, escribir y dialogar en el aula. Libros del Rincón. Biblioteca Escolar 2008-2009. México:SEP.- SEP (2012). Actividades Permanentes. Folletos. México: SEP.- Torres, Rosa María. (1998). Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares. Biblioteca de Actualización delMaestro. México: SEP-UNESCO-OREALC.- Wallace, Trudy et. al. (2006). Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir. Serie Prácticas Educativas-14. México: INEE.Electrónicos:- Manifiesto IFLA/UNESCO http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html#4- Programa Nacional de Lectura http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/- Saavedra Rosas, Amílcar y Francisco Quirván Toledo (2007). Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar [CursosGenerales de Actualización]. México: SEP. Recuperado de http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/iyv_hda_01.php- SEP. Cartel: Los diez propósitos para mejorar las competencias comunicativas en: preescolar, primaria y secundaria. México: SEP. Recuperado dehttp://lectura.dgme.sep.gob.mx/iyv_hda_01.php- SEP. Cartel: Servicios bibliotecarios escolares. México: SEP. Recuperado de http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/11mas5_2011/materiales.php- SEP. Cartel: Los diez propósitos para mejorar las competencias comunicativas en: preescolar, primaria y secundaria. México: SEP. Recuperado dehttp://lectura.dgme.sep.gob.mx/iyv_hda_01.php
  23. 23. 2012, Año de la LecturaLa Estrategia Nacional 11+5 Accionespara integrar una comunidad de lectores yescritores en Preescolar. Ciclo escolar2012-2013, puede ser consultada en lapágina electrónica del Programa Nacionalde Lectura:http://lectura.dgme.sep.gob.mxSi desea compartir alguna experienciarelacionada con la Estrategia 11+5 Acciones,lo puede hacer en la Coordinación Estatal dePrograma Nacional de Lectura en su Entidad oa la Dirección de Bibliotecas y Promoción dela Lectura a los correos electrónicos:formacionpnl@sep.gob.mxpnl@sep.gob.mx

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