De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

1. DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
P R E S E N T A:
NITGARD ZAPATA GARAY
CATEDRATICO:
DRA. MÓNICA CERVERA MARTÍNEZ
CD. VALLES, S.L.P. JUNIO 2015

2. INTRODUCCIÓN
• Las tecnologías en educación han existido desde
los inicios de la misma, se han visto pasar por las
aulas, televisores, radios, materiales didácticos,
videos, proyectores, etc.
• Las teorías de aprendizaje se ocupan del proceso
de aprendizaje en sí mismo, no del valor de lo
que está siendo aprendido. En un mundo
interconectado, vale la pena explorar la misma
forma de la información que adquirimos.

3. DESARROLLO
• Cuando el conocimiento es abundante, la evaluación
rápida del conocimiento es importante. Inquietudes
adicionales surgen debido al rápido incremento de la
cantidad de información.
• En el entorno actual, a menudo se requiere acción sin
aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a
partir de la obtención de información externa a
nuestro conocimiento primario. Para ello la capacidad
de sintetizar y reconocer conexiones y patrones es una
habilidad valiosa.

4. • Karen Stephenson indica:
• “La experiencia ha sido considerada la mejor
maestra del conocimiento. Dado que no
podemos experimentar todo, las experiencias
de otras personas, y por consiguiente otras
personas, se convierten en sustitutos del
conocimiento.”

5. • La habilidad de realizar distinciones entre la
información importante y no importante
resulta vital. También es crítica la habilidad de
reconocer cuándo una nueva información
altera un entorno basado en las decisiones
tomadas con anterioridad.

6. • El análisis de redes sociales es un elemento
adicional para comprender los modelos de
aprendizaje de la era digital. Art Kleiner (2002)
explora la “teoría cuántica de la confianza” de
Karen Stephenson, la cual “explica no sólo
cómo reconocer la capacidad cognitiva
colectiva de una organización, sino cómo
cultivarla e incrementarla” (Stephenson,
2004).

7. • El trabajo colaborativo, en esencia porque la mayoría de las
potencialidades de las redes sociales resultan plenamente
útiles si se ponen al servicio de las ventajas de esta
metodología de aprendizaje, entre las que destacamos las
siguientes:
(Martín-Moreno, 2004)
El trabajo colaborativo
incrementa la
motivación.
Favorece mayores
niveles de rendimiento
académico
Mejora la retención de
lo aprendido
Potencia el
pensamiento crítico
multiplica la diversidad
de los conocimientos y
las experiencias que se
adquieren

8. • En los últimos años, el volumen total del conocimiento
mundial se duplica cada dos o tres años, cada día se
publican 7.000 artículos científicos y técnicos.
• Las TICs han facilitado el acceso a la información y/o
conocimiento, han modificado conceptos como
espacio, tiempo e identidad, han redefinido los roles,
han cambiado la forma como las personas nos
comunicamos, nos informamos, aprendemos, incluso
pensamos; éstos y otros aspectos no han sido aislados
y se han reflejado en la Educación.

9. CONCLUSIONES
• La Educación tiene una gran responsabilidad respecto a
la sociedad al formar a profesionales que serán su
fuente de productividad e innovación. La importancia
de las TICs radica en que su aplicabilidad y contexto,
encontrando en la Educación una sin igual forma de
llegar y aportar Sociedad.
• La apertura y visión del uso de las TICs en Educación
son factor clave del futuro de la Sociedad. No obstante,
las TICs y la Educación deben evolucionar juntas para
ser la verdadera columna vertebral del avance de la
Humanidad.

10. REFERENCIAS
Castells, M. (s.f.). Identidad, estado, trabajo, tiempo y espacio en la
sociedad red: contribución a un debate abierto.
Hargreaver, A. (1996). La comprensión del cambio.
Leinonen, T. (2005). History of ICT in education –and where we are
heading?
Martín-Moreno, Q. (2004). Aprendizaje colaborativo y redes de
conocimiento. (págs. 55-70). Granada: Grupo Editorial Universitario.
Mateo, J. L. (2006). SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ARBOR
Ciencia, Pensamiento y Cultura.
National School Board, A. (2002). National School Board Association. 2.
Pozner, P. (2001). Desafíos de la educación Un mundo en cambio
vertiginoso.
SEP. (2010). El Cambio Educativo.
Stephenson, K. (2004). What Knowledge Tears Apart, Networks Make
Whole.
UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento.