PCN
                                                                              Parâmetros Curriculares Nacionais
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Tenho dificuldade
                                                                       Aproveite os temas               ...
s   Observar e identificar características do            s  Utilizar as características e propriedades    É possível monta...
Como explicar                            No segundo ciclo
            Portuguesa


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Durante uma
                                                        s Caracterizar os aparelhos reprodutores
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Como posso
                       s  Compreender a importância da coleta e do                  Programe uma excursão para ...
O estudo dos
                                                    Sugestões para você                                      ...
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  1. 1. PCN Parâmetros Curriculares Nacionais de 1ª a 4ª série Fáceis de entender s Sempre utilize experiências práticas s Respeite o conhecimento prévio do aluno s Promova o envolvimento ativo da turma Ciências Naturais O ensino de Ciências deve mostrar que nós somos parte de um Universo em constante transformação Transforme a curiosidade em sua principal aliada Para trabalhar com Ciências Naturais, o pro- dos pelos alunos quando eles chegam à fessor conta com a curiosidade de seus alunos escola têm papel fundamental no pro- em relação à natureza e aos objetos e equipamen- cesso de aprendizagem, em especial no tos tecnológicos com os quais a criança convive. caso de Ciências. Mas os conhecimen- Ele deve se utilizar de atividades variadas, por- tos prévios só podem realmente ajudar que dessa forma os alunos podem entrar em con- a criança a aprender se o professor tato com muitos temas ligados à aprendizagem criar oportunidades para ela pensar e se científica e tecnológica. manifestar. O envolvimento ativo da O ensino de Ciências Naturais deve ajudar o turma proporciona a ampliação e a mo- estudante a compreender o mundo em que ele vi- dificação do que os estudantes já sa- ve. Para isso, o professor utilizará tanto aulas bem a respeito de variados conceitos. teóricas quanto experiências concretas. Esse en- Além de ser básico para a aprendiza- Raul Júnior sino deve discutir as relações do homem com a gem dos procedimentos científicos, natureza e também contribuir para a formação de tais como a observação de fenômenos, pessoas íntegras e autônomas. a coleta, a seleção e a organização de informações, No laboratório: as experiências são Desde os anos 80, pesquisas acadêmicas com- o envolvimento do aluno é também importante pa- tão importantes quanto provaram que as idéias e os conhecimentos trazi- ra que ele incorpore valores éticos. as aulas teorias A descoberta da ciência no cotidiano Os objetivos de Ciências s Identificar as relações informática, assim como equilíbrio e vida. Esses precisa respeitar devem ser trabalhados entre ciência, tecnologia muitas outras criações, conceitos devem ser os demais e saber ao longo de todo o e mudanças nas podem ser considerados construídos ao longo trabalhar coletivamente. ensino fundamental. condições de vida. produtos tecnológicos. da escolaridade, sob a s Entender a saúde Os alunos precisam O aluno precisa s Formular questões e orientação do professor. como um bem individual desenvolver as compreender que a propor soluções para s Combinar leituras, que deve ser garantido seguintes capacidades: ciência e o problemas reais. Para observações, pela sociedade. s Compreender a desenvolvimento de isso, o professor deve experimentos e O aluno deve saber natureza como um tecnologias caminham sempre oferecer registros para coletar, que a saúde de cada conjunto dinâmico. O lado a lado e causam oportunidades para que organizar e discutir um é responsabilidade estudante deve entender mudanças na vida das o estudante relacione o informações. de todos. que o ser humano faz pessoas. Como conhecimento científico O professor não s Compreender parte desse conjunto e tecnologia deve-se ao mundo real. pode reduzir o ensino a tecnologia como atua sobre ele. Deve entender todo o s Utilizar conceitos de Ciências à simples meio para suprir as também ter atitudes conhecimento aplicado científicos básicos apresentação de necessidades humanas positivas em relação ao para fins práticos. Nesse associados a energia, definições científicas. e saber distinguir formas ambiente, como evitar o sentido, a eletricidade, o matéria, transformação, s Valorizar o trabalho corretas e prejudiciais desperdício de água. fogo, a alavanca e a espaço, tempo, sistema, em grupo. O estudante de usar a tecnologia. PCN 1ª a 4ª série - 27
  2. 2. Tenho dificuldade Aproveite os temas importante. Os alunos devem fazer observações Portuguesa para encontrar Língua diretas no entorno da escola, observações indi- material de Ciências. Não de interesse da retas em ilustrações ou filmes, experimenta- ções, leituras variadas, trabalhos de campo em temos biblioteca e turma em suas aulas ambientes naturais ou em espaços de produção Pluralidade artesanal e industrial, além de entrevistas. No fi- Cultural minha criatividade Os conteúdos propostos pelos PCN para o nal, sempre com a orientação do professor, eles está se esgotando. ensino de Ciências Naturais no primeiro e se- devem organizar os conhecimentos que adquiri- O que fazer? gundo ciclos estão organizados em três blocos: ram. Os estudantes farão registros de suas ativi- ambiente; ser humano e saúde; e recursos dades, com desenhos, esquemas e textos. Du- Geografia Uma forma de tecnológicos. Vários assuntos podem ser traba- rante essas atividades, várias atitudes e valores despertar o lhados dentro de um mesmo bloco. Podem-se éticos e humanos podem ser trabalhados. ? interesse das também mesclar conteúdos de mais de um blo- A seguir, acompanhe as capacidades básicas crianças é co com temas transversais. Por exemplo, o tema que os alunos precisam desenvolver, progressi- “cultivo de plantas” permite trabalhar os con- vamente, nos primeiros ciclos. Eles devem: Ambiente aproveitar a Meio curiosidade natural teúdos dos blocos ambiente (como a planta se delas em relação à relaciona com o solo e a luz?), ser humano e No primeiro ciclo saúde (quais plantas são alimentos em nossa s Observar e registrar semelhanças e diferen- natureza. Anote região?) e recursos tecnológicos (como fazer ças entre os ambientes por exemplo, um lago, a duas sugestões de Naturais Ciências uma horta?). sala de aula, uma fazenda ou uma cidade. Em to- atividade bem O professor poderá utilizar os enfoques da- dos eles, devem perceber a presença de água, simples de realizar: dos pelos blocos temáticos para fazer seu plane- seres vivos, ar, luz, calor e solo. 1. Os alunos podem jamento de acordo com as necessidades de sua s Estabelecer relações entre as característi- observar os ventos turma e a realidade local, estabelecendo sua pro- cas e o comportamento dos seres vivos e as con- Educação e construir Física posta de conteúdos para a classe. Os temas pode- dições do ambiente em que eles vivem, valori- instrumentos rão ser sugeridos por uma notícia de jornal, um zando assim a diversidade da vida. simples, como cata- filme, um programa de TV ou um acontecimen- ventos e aviões de to na comunidade. O cultivo de plantas é excelente para que o aluno aprenda a valorizar Dica papel, para Cada tema será desenvolvido na sala de aula Saúde a vida em suas diversas formas. Para entender dois por meio de atividades para sua exploração, sis- plantar, use pequenos espaços ou temas: existe ar tematização e para a conclusão dos trabalhos. O material como latas e caixotes. uso de diferentes fontes de informação é muito em nosso redor Orientação e o vento (o ar em Sexual movimento) é uma Sua turma deve saber substâncias simples, forma de energia; A lição da terra fértil que a decomposição, principalmente 2. O estudo da feita por bactérias e nitrogênio. Assim, essas água pode ser P ara explicar a seus alunos como aproveitar a experiência criada pela professora fungos, transforma substâncias podem ser História bactérias e fungos Maria Pilar Rojals Piqué, restos orgânicos, como absorvidas pelas plantas, conduzido com a decompõem substâncias da Pontifícia corpos de animais que se nutrem delas. Na simples observação orgânicas presentes no Universidade Católica de mortos e folhas que experiência, sua turma de fenômenos da solo, você pode Campinas (PUCCamp). caem das árvores, em vai reproduzir em natureza, como a Matemática Fotos Leonardo Carneiro chuva (evaporação da água e formação de nuvens). Faça um estudo sobre a água da escola e a Arte da casa dos alunos. Peça a eles que descubram de onde elas vêm, como são Ética tratadas e para O material: um caixote forrado com saco plástico, A montagem: ponha terra no caixote, até chegar onde vão quando folhas (verdes e secas), borra de café, serragem, à metade dele. Depois disso, misture os demais descem pelo ralo. uma colher, um termômetro e casca de ovos com a terra, de maneira uniforme 28 - PCN 1ª a 4ª série
  3. 3. s Observar e identificar características do s Utilizar as características e propriedades É possível montar corpo humano e os comportamentos nas diver- de materiais, objetos e seres vivos para fazer um laboratório de sas fases da vida do homem e da mulher, enten- classificações. Ciências em um dendo a noção de ciclo vital e respeitando as pequeno espaço? diferenças individuais. Observe, com seus alunos, espécimes ? vivos de invertebrados como insetos (borboletas, formigas e besouros), Para trinta alunos, Peça aos alunos que coletem figuras ou retratos de pessoas em diferentes aracnídeos (aranhas, escorpiões, o ideal é montar um laboratório Dica fases da vida (bebê, criança, jovem, carrapatos), diplópodes (piolhos-de- adulto e idoso). Com essa coleção, cobra) e quilópodes (centopéias). com 90 metros vocês podem organizar em conjunto Eles devem anotar as características quadrados, o que Dica um painel em que as várias idades externas dos animais, para classificá- los de acordo com fatores como o equivale a 3 metros estejam em seqüência, representando número de patas, a divisão do corpo, quadrados por o ciclo de vida do ser humano. O painel também ajudará a turma a a presença de antenas e asas. aluno. O compreender a influência de hábitos laboratório deve na formação e desenvolvimento do s Formular perguntas e suposições coe- ficar no andar corpo (exercícios, alimentação). rentes, criativas e enriquecedoras sobre o assun- térreo, ter um to que esteja sendo tratado. circuito elétrico s Reconhecer processos e etapas de transfor- s Organizar e registrar informações, utili- separado do mação de materiais em objetos. zando desenhos, quadros, esquemas, listas e circuito do prédio, s Fazer experimentos simples com materiais pequenos textos, sob a orientação do professor. possuir um extintor e objetos do ambiente para investigar algumas s Comunicar suas conclusões de modo oral, formas de energia e as características dos mate- por escrito ou com desenhos, perguntas, suposi- de incêndio, um riais. O ensino de Ciências não pode ser apenas ções e dados. Nesse exercício, o estudante deve chuveiro (útil em teórico. As experiências são fundamentais. respeitar as diferentes opiniões e saber utilizar possíveis acidentes as informações obtidas para justificar suas idéias com reagentes Ajude a garotada a perceber que ou hipóteses. químicos), pias, um lápis é composto de madeira e s Valorizar atitudes e comportamentos favo- torneiras, janelas e Dica grafite, além de outros materiais, ráveis à saúde, em relação à alimentação e à boa ventilação. O como verniz e tinta. Fale, também, do higiene pessoal, desenvolvendo responsabilida- primeiro passo é processo de fabricação da borracha de no cuidado com o próprio corpo e com o relacionar o escolar, feita a partir do látex. espaço onde vive. material necessário. Procure sucatas pequena escala o vegetais. É preciso tomar proposto, você vai misture os demais úteis e faça processo de alguns cuidados: deixe o precisar de dois meses, componentes à terra. compras em decomposição da caixote na sombra e, se aproximadamente. Veja, Regue o caixote conjunto para sair matéria orgânica e criar, aparecerem insetos ou abaixo, o material diariamente, por mais barato. Vidros num caixote, um solo rico larvas, não use necessário. O primeiro algumas semanas, até de alimentos em nutrientes e inseticidas para matá-los passo é pôr terra no que não dê mais para apropriado para o retire-os com luvas. Para caixote até ocupar a distinguir as folhas e infantis podem desenvolvimento de realizar o trabalho metade dele. Então os restos orgânicos. substituir béqueres, óculos para vista cansada são boas lupas e lamparinas a álcool funcionam bem como bicos de Bunsen. Os reagentes podem ser conseguidos em lojas de material de construção ou em farmácias e devem Cuidados: regue todos os dias, sem encharcar. Se Resultado: cerca de oito semanas depois, a terra houver muita umidade, regue um pouco menos. estará escura e manchas brancas (note o ponto ser guardados em Observe que a temperatura da terra aumenta indicado na foto) mostrarão a presença de fungos armários de difícil PCN 1ª a 4ª série - 29
  4. 4. Como explicar No segundo ciclo Portuguesa fenômenos Mencione as diferentes formas de Língua s Conhecer o meio ambiente mais profunda- uso do solo e peça aos alunos que naturais a alunos mente do que no ciclo inicial. Os principais usos Dica de 1a a 4a série? busquem informações sobre o modo do solo e as relações com a água, no campo e na como a terra é utilizada em sua cidade, entre outros temas, devem ser explorados região. Eles devem trabalhar com A explicação de Pluralidade detalhadamente em sala de aula. O aluno precisa observações diretas, entrevistas Cultural fenômenos saber, por exemplo, que a atividade agrícola re- e leitura de jornais e livros. naturais para quer a correção e a adubação da terra para o plan- crianças no início tio. Deve, também, perceber que as queimadas, o s Conhecer as causas e conseqüências da po- da escolarização desmatamento e a monocultura podem criar con- luição da água, do ar e do solo. Além das quei- Geografia não deve ser feita dições para a erosão e levar à perda da fertilida- madas, dos esgotos e do lixo, outros tipos de po- apenas com aulas de da terra. Nessa fase o professor tratará ainda luição devem ser tratados em classe: os agrotóxi- ? teóricas rígidas. de usos inadequados do solo, como a criação de cos e os resíduos de escapamentos de veículos e Para ser animais em terras impróprias ou com pouca ve- indústrias, por exemplo. getação. O estudante deve saber que procedi- Ambiente compreensível, Meio mentos como esse muitas vezes são responsáveis Investigue com seus alunos as formas o ensino para essa de poluição responsáveis por por processos de erosão e até de desertificação. faixa etária deve problemas de saúde em sua cidade Dica Outro tema que pode ser trabalhado é a imper- incluir os mais meabilidade dos solos urbanos, cobertos por as- ou região. É importante que você e variados recursos. sua turma conheçam de perto as Naturais Ciências falto. Essa impermeabilidade impede o escoa- Estimular a questões que afetam diretamente mento natural da água para o interior da terra e a escola e a comunidade. observação e pode provocar enchentes. relacionar esses fenômenos com a Educação Física vida cotidiana é a melhor maneira de Trate de eletricidade montando um brinquedo conquistar a atenção da turma, preparando-a para E studantes das séries iniciais de verdade. Aproveite a experiência deles e Saúde podem lidar bem com realize um trabalho um estudo formal. temas considerados semelhante em sua Lâmpada complexos, como a classe. Comece Você pode eletricidade. Com a ajuda desafiando as crianças a trabalhar com Orientação dos professores, alunos descobrir por que uma o arco-íris, Sexual da 4ª série do Colégio lâmpada se acende Fonte Interruptor por exemplo. Vera Cruz, da rede quando acionamos o Reproduza o particular paulistana, interruptor. Discuta as fenômeno com um montaram uma casa de hipóteses levantadas. bonecas com lâmpadas Em seguida, peça aos jato d’água de um História alunos que montem um esguicho, na área Louise Chin circuito elétrico fechado. externa da própria Dê a eles os material escola. Repita a necessário: pilhas, fios Matemática experiência em dia tipo cabinho e lâmpadas modelo pingo d´água. Só ensolarado e em Fotos Thomas Kramer então se deve começar a um lugar com montagem da casinha. pouca luz, para Ela pode ser feita de mostrar que a caixas de sapato. Os presença dos raios alunos devem decidir se Arte Etapas do trabalho: desenho do circuito elétrico solares é fator é melhor que as (no alto) e o mesmo circuito montado sobre caixas lâmpadas se acendam determinante para ao mesmo tempo que, para a casinha –, planos para a conexão Aula prática: a a ocorrência desse professora Ellen (circuito em série) ou que assim como para as dos fios e a posição das fenômeno natural. Rosenblat, do Vera Ética cada uma se acenda casas de verdade – o caixas. (veja acima). Cruz, mostra a aluno sem depender das circuito paralelo é mais Esse planejamento como desencapar a ponta de um fio com a outras (circuito paralelo). útil. Os alunos devem ajuda a evitar erros e chama de uma vela Logo eles vão perceber fazer desenhos com desperdício de material. 30 - PCN 1ª a 4ª série
  5. 5. s Caracterizar espaços do planeta que podem s Considerar o alimento como fonte de ma- Quando devo ser ocupados pelo homem, considerando as con- téria e energia para o crescimento e a manuten- utilizar analogias dições de qualidade de vida. ção do corpo e a nutrição como um conjunto de para explicar à transformações sofridas pelos alimentos no cor- classe conceitos Prepare, junto com a classe, um po (digestão, absorção de substâncias e elimina- de Ciências? ? cartaz com fotos de revistas e ção de resíduos). cartões postais de diferentes regiões. A explicação de Converse com a classe sobre hábitos Dica Inclua algumas imagens de grandes alimentares (o assunto também conceitos por cidades e de áreas desabitadas ou pouco habitadas, como desertos ou será abordado, no tema Saúde). analogia pode ser as regiões polares. Discuta com a A alimentação é uma necessidade um perigo para o turma que condições levaram essas biológica e deve fornecer, professor, pois os regiões a ser ou não povoadas. diariamente, proteínas, vitaminas, alunos às vezes não Dica carboidratos, gorduras, sais minerais distinguem o que é e água. Explique à turma que balas s Compreender o corpo humano como um e chicletes não substituem verduras, metafórico, ou seja, conjunto integrado e a saúde como bem-estar fí- cereais, legumes e frutas. Mostre tem um sentido sico e psíquico. como fazer uma alimentação figurado, do que é balanceada, destacando literal. O ovo de Explique às crianças que o corpo os componentes básicos dos galinha, por interage com o ambiente e reflete a alimentos mais comuns. história de vida da pessoa. Deixe exemplo, vem sendo claro que cada órgão ou sistema s Relacionar a falta de asseio e higiene com muito utilizado tem sua função. Para isso, cite a ocorrência de doenças. como modelo de algumas das tarefas do organismo, célula de forma Dica como a transformação dos Chame a atenção de sua classe metafórica, mas ele alimentos, a obtenção de energia e para a importância de hábitos como a defesa contra a invasão de não é uma célula. cobrir a boca e o nariz ao tossir Dica elementos prejudiciais à saúde. A Existem muitas e espirrar, usar lenços para assoar o doença deve ser entendida como nariz em vez de tentar engolir células num ovo. A problema de todo o corpo, e não a secreção nasal e lavar as mãos gema não é o apenas de um aparelho ou sistema. sempre que se usa o banheiro. núcleo celular, a membrana da gema não é a carioteca e a clara não é o criam-se exercícios de Parque vira recurso pedagógico classificação em citoplasma. Uma Matemática. Os vários célula, vista ao microscópio, é U ma escola municipal de Sumaré (SP) crescimento desordenado. A idéia inicial foi de Lualpa pequenas produzem plantas pequenas e vice- versa. Os assuntos tipos de pássaro que visitam o Ceav são utilizados pelos análoga a um ovo apenas na transformou um terreno Prado Costal, tratados no parque são professores de abandonado, ao lado de ex-diretora da escola. estudados em diversas Português como tema aparência. Uma seu prédio, num parque Pais, professores e disciplinas. Com para exercícios de imagem mais de 15 000 metros turmas da pré-escola sementes, por exemplo, redação e leitura. correta seria quadrados. Nesse ao ensino médio comparar o ovo a espaço, os alunos participaram da uma semente, que Vera Graôa podem trabalhar, na montagem do parque, possui embrião e prática, com conceitos chamado de Centro de aprendidos em Ciências. Educação Ambiental reservas nutritivas, Além disso, o parque Vivenciada (Ceav). Para além de ser ajuda os estudantes a cada tipo de turma, os resultado da compreender a professores propõe fecundação das necessidade da exercícios diferentes. As partes masculina e preservação do meio crianças de pré-escola, ambiente. O tema é de por exemplo, trabalham feminina da flor. grande interesse local, com temas simples, Um ovo fecundado pois Sumaré passa por como observar que nem é exatamente isso. um processo de sempre sementes Turma da professora Marli Vedovatto: mão na terra PCN 1ª a 4ª série - 31
  6. 6. Durante uma s Caracterizar os aparelhos reprodutores Portuguesa atividade, meus Ajude a classe a montar cata-ventos Língua Dica masculino e feminino e as mudanças no corpo de papel ou outro material e, com alunos sentiram durante a puberdade. É importante que oestu- base nessa atividade, explique como necessidade de dante aprenda também a respeitar as diferenças funcionam os moinhos de vento. classificar vegetais. individuais e o comportamento das pessoas nas Pluralidade Como se pode várias fases da vida. s Conhecer os processos de captação, distri- Cultural buição e armazenamento de água e os modos fazer essa divisão? Peça aos alunos que desenhem o que domésticos de tratamento (fervura e adição de conhecem dos aparelhos reprodutores cloro) para eliminar os microrganismos, sobre- A divisão popular masculino e feminino. Eles devem tudo em locais onde não há abastecimento de Geografia em legumes, anotar o nome e as funções dos água tratada. órgãos. Recolha os desenhos, para Dica verduras e cereais ? não haver constrangimentos, e Seus alunos vão gostar de fazer não tem nada a ver devolva-os após a fase de estudos uma experiência com vasos com os critérios sobre o assunto. Assim, os estudantes comunicantes. Use recipientes científicos de Ambiente poderão comparar a representação plásticos, canudos ou pedaços de Meio similaridade entre inicial com a que serão capazes de cano para montar uma rede que Dica os vegetais. Está fazer depois dos estudos. simule as ligações entre caixas ligada às diversas d’água e encanamentos de um s Identificar diferentes manifestações de prédio ou de uma casa. A atividade maneiras de Naturais Ciências energia: luz, calor, eletricidade, som. O aluno também ajudará a entender a preparar alimentos, deve, também, conhecer processos, naturais e relação entre a pressão da água no às tradições do tecnológicos, de transformação de energia. cano e a altura do reservatório. comércio e a hábitos locais. Educação A diferença entre Física a classificação Um simples passeio ajuda a uma área verde em que só havia eucaliptos. Os científica e a do transformar teoria em prática professores contaram dia-a-dia causa que o eucalipto é uma confusão. Por Fotos Pepe/Foton Saúde exemplo, o pepino U m trabalho realizado na Escola da Vila, da rede espécie vegetal nativa da Austrália. A partir disso, explicaram que as e a melancia são particular paulistana, árvores daquele terreno cucurbitáceas, mostra como uma tinham sido plantadas, Orientação mas, no cotidiano, Sexual atividade simples pode não eram naturais dali. o pepino é ajudar os alunos a Depois, já no trecho classificado como entender melhor as de Mata Atlântica, os um legume e a aulas teóricas de alunos identificaram melancia como Ciências. Em vez de os diferentes tipos de História trabalharem só em árvores utilizando uma fruta. Uma classe, os professores informações que boa sugestão para Vinícius Signorelli, haviam aprendido ajudar seus alunos Cristina Yogui, Dayse Na mata: aula diferente solidifica aprendizagem em classe. Juntos, nessa classificação Matemática Gonçalves e Ivone alunos e professores seria agrupar Domingues levaram conversaram sobre a alunos de 3ª série para decomposição de vegetais segundo uma visita a um troncos, galhos um grande número pequeno trecho da Mata e folhas, realizada de características, Atlântica, nas por microrganismos com destaque para proximidades de presentes no solo. Arte as estruturas São Paulo. No passeio, Trataram, ainda, reprodutivas. Eles as crianças colocaram do processo de em prática muito do que germinação das podem notar que tinham aprendido em sementes de diferentes muitas frutas têm sala de aula. plantas e falaram sobre Ética sementes visíveis, Antes de chegarem ao os pássaros e insetos por exemplo. trecho preservado, os que encontraram ao alunos passaram por Vinícius e os alunos: jeito eficiente de ensinar longo do caminho. 32 - PCN 1ª a 4ª série
  7. 7. Como posso s Compreender a importância da coleta e do Programe uma excursão para a tratamento de água e de esgoto para a promoção explicar a origem coleta de diferentes tipos de solo. e manutenção da saúde. Coloque as amostras (solo formado do Universo e a por material orgânicos solo arenoso teoria do big-bang? Para onde vão as águas do banho ou argiloso) num funil e derrame Dica ou da lavagem de sanitários e de água. Os alunos poderão perceber A ciência trabalha roupas? Discuta os problemas de quais são os solos mais e menos contaminação provocados por com dois indícios permeáveis. Proponha entrevistas fossas inadequadas ou pelo com agricultores e agrônomos para para o big-bang, Dica lançamento de esgotos não tratados reunir dados sobre o teoria que explica a em rios, riachos e mares. A água desenvolvimento e a adaptação de origem do universo contaminada transmite doenças determinadas plantas cada solo. a partir de uma ? (assunto do tema transversal Saúde). Aproveite o momento para grande explosão. O mencionar essas doenças e a s Confrontar as suposições individuais e primeiro é a necessidade de tratar os esgotos. coletivas com as informações obtidas. O estu- comprovação de dante deve respeitar as diferentes opiniões e re- que o Universo está s Caracterizar materiais recicláveis e proces- elaborar suas idéias diante de evidências. em expansão, o que sos de tratamento de alguns componentes do lixo, s Organizar e registrar as informações por pode ser o resultado sejam de matéria orgânica, como restos de ali- meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, de uma grande mento, ou inorgânica, como papel e plástico. gráficos, listas, textos e maquetes, de acordo com explosão – o big- as exigências do assunto em estudo, sob a orien- bang –, ocorrida há Textos de jornais selecionados e tação do professor. 15 ou 20 bilhões de outras fontes podem fornecer s Interpretar as informações pelo estabeleci- anos. O segundo é a Dica informações sobre os destinos do lixo mento de relações de causa e efeito, de depen- (aterro sanitário, incineração, lixão) e dência, de seqüência, de forma e função. chamada radiação as possibilidades de reciclagem de s Responsabilizar-se pelo cuidado com os de fundo, uma vidro, papel, plástico e metais. espaços que habita e com o próprio corpo. Incor- sobra da explosão porar hábitos simples e necessários de alimenta- que foi captada por s Criar hipóteses sobre os temas em estudo. ção, higiene, preparação dos alimentos, repouso instrumentos s Buscar informações por meio da observa- e lazer. usados pelos ção direta e indireta, da experimentação, de s Valorizar a vida em sua diversidade e tam- astrônomos. entrevistas e visitas, sob orientação do professor. bém a preservação do meio ambiente. A teoria diz que, quando ocorreu o big-bang, essa Atividade simples demonstra como diminuindo os efeitos nocivos deles. Para radiação teria sido lançada para o os rios se defendem da poluição demonstrar o processo à sua turma, você vai espaço e, com o precisar apenas de tempo, sofrido um O professor de Ciências Vinícius Signorelli, da capital séries iniciais que a água da chuva ajuda os rios a combater a químicos eliminados por indústrias vão, ao longo de seu curso, ganhando quatro copos, água e detergente. Aproveite resfriamento. para explicar à classe Os cientistas paulista, criou um poluição. Rios que água limpa, que vem da exercício simples para sofrem por receber chuva. Aos poucos, que os elementos calcularam que a mostrar a alunos de detritos como esgoto essa água vai diluindo da natureza interferem temperatura atual educação infantil e das não tratado ou produtos os poluentes e uns sobre os outros. dessa radiação coincide com Fotos Louise Chin a de vários corpos celestes pesquisados em pontos diferentes. Essa descoberta reforça a idéia de Primeiro passo: ponha Ação da água: acabe Diluição: despeje Resultado: repita o que uma grande uma colher (de sopa) de encher com água metade em outro copo, processo duas vezes e de detergente em esse copo e mexa junte quantidade veja que a espuma explosão deu meio copo de água para fazer espuma igual de água e mexa diminui no quarto copo origem ao Universo. PCN 1ª a 4ª série - 33
  8. 8. O estudo dos Sugestões para você s Saber estabelecer uma cadeia alimentar Portuguesa solos despertou Língua entre os seres vivos de um mesmo ambiente. a curiosidade de avaliar o que seu s Conscientizar-se das intervenções do ho- meus alunos mem no ambiente, aplicando seus conhecimen- sobre os vulcões. aluno aprendeu tos a respeito de água, solo e seres vivos. Pluralidade s Identificar os órgãos do corpo humano e Cultural Gostaria de Os PCN estabelecem alguns critérios para a suas funções. Deve, ainda, estabelecer as rela- entender como avaliação das capacidades desenvolvidas pelo es- ções entre os sistemas circulatório, respiratório eles são formados. tudante nos dois primeiros ciclos. Observe a se- e digestivo. guir o que seu aluno deve ser capaz de fazer. s Perceber que as condições de higiene pes- Geografia Os vulcões são soal e ambiental têm relação com a saúde, reco- pontos da No primeiro ciclo nhecendo que ela depende da alimentação e da ? superfície da s Identificar semelhanças e diferenças entre higiene pessoal e ambiental. ambientes e observar que todo ambiente é com- s Conhecer as condições de saneamento bá- Terra ligados a posto de seres vivos, água, ar e solo. sico (água e lixo) de sua região. Ambiente porções de rochas Meio s Saber que as características de animais e s Reconhecer o papel de microrganismos e fundidas por altas vegetais estão ligadas a seu meio. fungos, sabendo que eles contribuem para a fer- temperaturas. Essas s Buscar informações em grupo. tilidade do solo e também podem ser transmis- rochas, derretidas s Identificar etapas e registrar seqüências de sores de doenças. Naturais por causa do calor, Ciências eventos observados em experimentos. s Reconhecer as diferentes fontes de ener- se localizam no s Perceber as transformações do ser humano gia que alimentam as máquinas e saber quais as manto, região ao longo da vida e reconhecer que os hábitos funções desses aparelhos. situada entre a (exercícios, etc) influenciam nosso corpo. s Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e s Identificar o material de que os objetos maquetes, para registrar as informações sobre Educação crosta terrestre Física são feitos e conhecer algumas etapas necessá- o tema estudado. Avalia-se assim a capacidade e o núcleo de rias a sua fabricação. de representação daquilo que está sendo estu- nosso planeta. O dado. manto fica numa No segundo ciclo s Ao registrar experiências, apresentar as profundidade que s Saber comparar vários tipos de solo e reco- relações entre as etapa.O estudante deve identi- Saúde varia de 10 nhecer que todos contêm areia, argila, água, ar, ficar e registrar seqüências de eventos (etapas e quilômetros, a seres vivos, decompositores e restos de animais e transformações) que acontecem no experimen- partir do fundo plantas, mas em quantidades diferentes. to que está realizando e entender o que causa dos oceanos, a 40 s Notar a amplitude da presença da água na cada evento. Orientação Sexual ou 70 quilômetros, natureza e conhecer suas mudanças de estado. s Coletar informações em grupo e registrá- contando da s Reconhecer que o solo, a água e os seres las durante observações e experimentações co- vivos têm relação direta com escoamento e ero- letivas, seguindo um roteiro determinado pelo superfície dos são e saber que a permeabilidade do solo depende professor. O aluno deve sempre cooperar com continentes. As de sua composição. os colegas. História rochas derretidas recebem o nome de magma, quando estão no interior Use a história de Alexander Fleming Matemática da Terra, e de lava, para falar de fungos e de ecologia quando extravasam para a superfície, depois da explosão A proveite a história da descoberta da penicilina para tratar de notatum produzia uma substância que matava as bactérias. Era a Os fungos participam da decomposição de restos de plantas e animais de um vulcão. fungos. Em setembro de penicilina. Explique a mortos (acompanhe a Arte O arquipélago do 1928, um fungo seus alunos que experiência da pág. 28). Havaí, localizado contaminou uma lâmina existem cerca de 77 000 Mas eles não no Oceano Pacífico, de vidro cheia de espécies de fungo. decompõem material bactérias que estava Algumas delas causam inorgânico. Com esse é um exemplo de Colônia de um fungo Ética sendo examinada pelo doenças em plantas e dado, fale sobre a do gênero Penicillium: solo de formação pesquisador escocês animais, outras ajudam importância da são organismos vulcânica. Alexander Fleming. O na produção de reciclagem de plásticos, como esses que fungo Penicillium alimentos e remédios. papéis e metais. produzem a penicilina 34 - PCN 1ª a 4ª série

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