Resumen de las diferentes teorías de aprendizaje.

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Colón
Facultad de Ciencias de la Educación
Post-grado en Docencia Superior
Comunicación y Tecnología Educativa
EDS-605
Tema
Repercusión de las Teorías de Aprendizajes en el Acto
Educativo
Presentado por
Nedelka Hoy
Grupo 5

2. Repercusión de las Teorías de Aprendizajes en el Acto
Educativo.
Una vez leído el documento del Dr. Quintana que hace un recuento de las teorías que
dieron paso a los diferentes paradigmas educativos podemos dar respuestas a las
interrogantes efectuadas por la docente facilitadora de la asignatura, mediante un
resumen de los aportes más significativos de cada compañero al tema.
 Gabriel R.: Considera que es un Proceso en donde los actores fundamentales
tienen que estar preparado para brindar al máximo sus conocimientos.
 Virginia: El proceso no termina cuando el alumno obtiene un título, sino que
continúa a través de la vida profesional, en donde se esperaría una permanente
actualización y no solamente cursos aislados referidos a diversos tópicos
relacionados con la tarea docente.
 Mena: Lo más importante de estas teorías es que pueden ser combinadas en el
proceso tomando lo esencial de cada una y mediante una metodología sencilla
ajustarlas al proceso; la elasticidad (con respecto a combinarlas) de estas teorías
brinda la oportunidad de realizar actividades que integran a los individuos sin
importar su cultura o caracteres.
 Janet: Las teorías de aprendizaje han influido de una manera extraordinaria en
el contorno de los estudiantes.
 Ricardo S: aportes de las teorías de aprendizaje en el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizajes son:
1. Diseño de técnicas de enseñanza organizadas que facilitan la labor docente.
2. El análisis de las inteligencias múltiples permite orientar al individuo hacia las
áreas de mayor provecho según sus habilidades.
3. La integración del entorno social y lo que aprende, permite al docente conocer
generalidades del estudiante.
4. La identidad que se le da al docente como facilitador y al estudiante como
constructor del conocimiento permite formar las bases sólidas del aprendizaje
significativo.
 Mario: Conjunto de marcos teóricos que comparten aspectos y cuestionan otros
dependiendo de los autores, teniendo como objetivo el estudio de la mente y de
los mecanismos que intervienen en el aprendizaje.
 Yunier: Se enmarcan en espacios muy genéricos condición que hoy día no se
refleja en los espacios particulares característicos de cada población de
diferentes regiones.
 Kris: No podemos descartar ninguna de ellas todas son útiles, lo que podemos
hacer es utilizar cada una de ellas en el momento adecuado.
 Carmen: aporte de Vygotsky en su constructivismo social que es un factor clave
para las nuevas concepciones del aprendizaje a saber, colaborativo y
cooperativo.
 Katryna: Se debe distinguir las particularidades psicológicas que caracterizan
la personalidad del sujeto a quien se enseña: el estudiante. Los docentes, tanto
los profesores como los directivos académicos, deben conocer los fundamentos
psicológicos que les permitan comprender y atender a los estudiantes.

3.  Javier: Acto complejo y multifactorial en el cual se pueden tomar e
implementar o combinar diferentes teorías para mantener el acto educativo
activo y participativo.
 Jaime: Las teorías todas en su momento ha jugado un papel importante y que es
necesario que nosotros como docentes podamos conocer un poco más acerca de
ellas para poder aplicarlas.
Aporte personal
El acto educativo inicia desde la creación del hombre, donde Dios como dueño del
conocimiento, le da instrucciones que le han servido en su diario vivir. Luego de la
caída del hombre vemos que ese conocimiento se le fue otorgado hasta lograr lo que
hoy en día tenemos.
Diversos estudios sobre el aprendizaje han sido realizados en los últimos tiempos.
Filósofos, psicólogos y otros especialistas, han planteado diferentes teorías acerca de la
naturaleza del desarrollo y la influencia de tales teorías en la concepción sobre como los
niños(as) se desarrollan y aprenden.
Las divergencias entre estas teorías han dado lugar a dificultades en encontrar el modelo
de programa educativo más apropiado para la enseñanza.
Algunas de ellas se centran en el desarrollo físico, intelectual o cognitivo, otras están
mayormente referidas al desarrollo social o emocional y, aunque las hay referidas al
desarrollo de la personalidad, ninguna de ellas ofrece una total explicación de los
distintos aspectos del desarrollo humano y por lo tanto no pueden orientar plenamente a
padres y maestros sobre las formas de lograr un mejor desarrollo en el aprendizaje de
los niños.
Hasta principios del siglo XX, se consideraba al alumno como una "tabla rasa", una
página en blanco. El aprendizaje consistía en percibir impresiones del exterior mediante
los sentidos (ver, oír, tocar, gustar) Aprender era recibir la información y guardarla tal
cual se había recibido.
De acuerdo con estas ideas sobre el aprender, la tarea del docente consistía en presentar
bien lo que quería enseñar para que el alumno lo grabase y luego fuera capaz de
repetirlo. Los distintos contenidos que se querían enseñar se debían presentar en forma
separada para que no se confundiesen y para que una impresión no borrase la otra.
Esta concepción de aprendizaje, aún vigente en la práctica, sirvió de base a una
metodología de enseñanza que considera al educando un receptor y al docente un
transmisor de los conocimientos que el alumno debe grabar.
Con el pasar de los años surgen nuevas corrientes teóricas que postulan la participación
del alumno en su aprendizaje, tomando en cuenta las experiencias vividas y el
estudiante deja de ser un ente pasivo y se convierte en un ente activo nace la llamada
escuela nueva, la cual se va renovando con el pasar de los años y los nuevos
paradigmas, hasta llegar a lo que hoy día conocemos como la Teoría Conectivista, que
lleva el aprendizaje al proceso digital

4. Cada una de estas teorías en su momento ha aportado herramientas necesarias para
hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje tome un nuevo enfoque, en donde el
estudiante no es el simple receptor y el docente el que todo lo sabe, ahora podemos
interactuar con el alumno pues ellos aprenden de nosotros y nosotros de ellos.