1. EL MODELO DEL HEXÁGONO
GRUPO DE SORDOS
id
Recursos Propósito
Con qué? Para qué?
COMPONENTE COMPONENTE
DIDÁCTICO PEDAGÓGICO
Didáctica Enseñanza
Cómo? Qué?
Secuencia Evaluación
Cuándo? Logros?
1. QUÉ
Enseñanzas: Proceso de Comprensión Lecto-escrito por niveles de
interpretación al educando sordo.
Ejemplo: PRIMARIA: Cuento de la Caperucita Roja
SECUNDARIA: De acuerdo al grado: La Noticia del día.
2. PARA QUÉ
Propósito: Para fomentar la retroalimentación en la modificación del
tema de enseñanza en la clase, desde la Lengua de Señas Pedagógica al
Español escrito, para su comprensión lectora, por niveles y de acuerdo a
la capacidad de comprensión del alumno sordo.
3. CON QUÉ
Recursos: - Cuentos, periódicos, revistas, etc.
- Portátil, programa exclusivo para el dominio y
comprensión de la lectura al estudiante sordo por grados
y de acuerdo a su capacidad de comprensión.
- Fotocopias, lecturas.
- Videos especiales para los estudiantes sordos.
- Frisos, fichas, imágenes, etc.

2. - Libros de Lengua de Señas.
4. CÓMO
Didáctica: - Mostrar imágenes, juegos, lúdicas, actividades que
permitan el acceso a la verdadera comprensión lectora, y
de acuerdo a sus capacidades.
- Contar historias, expresiones en forma de drama,
comedia, cuento, etc, que permita al estudiante sordo su
comprensión para luego llevarla a la modificación e
interpretación de la Lengua Castellana.
- Dramatizado, salida, friso contar el cuento con disfraz,
etc.
- Actividades lúdicas de competencia, juegos de palabras y
oraciones.
- Aplicación del escrito, comenzando por la base concreta
hasta la más abstracta, de acuerdo a las diferentes
capacidades de comprensión del alumno sordo.
- Argumentación; explicando específicamente las oraciones
y luego mostrando la importancia del verbo o acción
dentro de las oraciones con el cambio de tiempo.
- Buscar las debilidades y fomentar las fortalezas.
- Motivar y apoyar en las fortalezas que tenga, dando
nuevas estrategias y actividades de avance.
- Buscar otras estrategias como docente, que permitan
mejorar esta clase de enseñanza, para el total logro en la
comprensión lecto-escrita sin dejar su Lengua de Señas
como su Primera Lengua Materna.
- En el momento de debilidad, buscar nuevas fortalezas y
apoyo que permitan el total acceso a la Segunda Lengua,
esta es la Lengua Castellana.
- De acuerdo a los niveles de comprensión lectora, incluir
los diferentes temas del Área de Humanidades o
Castellano, el cual permitirá comprender otras áreas de
estudio.

3. 5. CUÁNDO
Secuencia: - Es un proceso que se va desarrollando de acuerdo al nivel
de dominio y comprensión de la lectura y escritura del
estudiante sordo.
- Desde la infancia, puesto que el preescolar sordo tiene
gran habilidad para captar y comprender rápido lo que
aprende dentro del aula de clase con docentes que sepan
enseñar a estos educandos.
- De acuerdo al contexto en el que se encuentre el
educando sordo: noticias, eventos, clases de las otras
áreas, cuentos, etc.
- El tiempo de aprendizaje depende mucho de la capacidad
del alumno en comprender lo que lee, pero capta
fácilmente cualquier tema a través de su Lengua de
Señas.
6. LOGROS
Evaluación: - Charlas, preguntas de acuerdo al tema visto en clase.
- Exposiciones individuales y por grupos.
- Resúmenes, redacción en Lengua de Señas,
argumentación, modificación a lenguaje escrito en
castellano, para Secundaria.
- Actividades de competencia, ejercicios de oraciones
utilizando las bases, para Primaria.
INÉS ELVIRA PINEDA
Docente de Apoyo Pedagógico y
Humanidades para estudiantes sordos
LUIS ERNESTO GARAY
Modelo Lingüístico