Plano aula 9

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Plano aula 9

  1. 1. Colégio Estadual Militar Regente: Cristina Mançur Disciplina: Biologia Turma: 1º A Estagiária: Nayara Cerqueira Marques Orientadora: Claudia Regina III Unidade Plano Semanal 9 Tema: • Revisão: Organelas citoplasmáticas Sub-temas: • Membrana plasmática • Parede celulósica • Reticulo endoplasmático granuloso • Reticulo endoplasmático não granuloso • Lisossomos • Complexo Golgiense • Centríolos • Peroxissomos • Mitocôndria • Plastos Objetivos • Identificar e diferenciar as organelas celulares de acordo suas características funcionais e morfológicas. • Classificar as organelas baseando-se nos estudos realizados em sala. Conteúdos: • Conceituais o Identificação e diferenciação das organelas citoplasmáticas o Classificação das organelas citoplasmáticas com suas respectivas funções. • Procedimentais o Observação das organelas citoplasmáticas através de imagens do “Baralho das Organelas”. o Composição de um quarteto de cartas que correspondam a mesma organela.
  2. 2. • Atitudinais o Validação da importância das organelas citoplasmáticas para o bom funcionamento da célula. Procedimentos Metodológicos : • Jogo didático Seqüência Didática: 1ª aula: • A professora iniciará a aula explicando sobre a dinâmica “Baralho das Organelas”, que tem por finalidade revisar sobre o assunto abordado na aula anterior. • O Baralho das Organelas compõe-se de cartas versando sobre diferentes organelas e estruturas celulares: ribossomo, retículo endoplasmático rugoso, retículo endoplasmático liso, complexo de Golgi, centríolo, lisossomo, mitocôndria, cloroplasto. Para cada organela há quatro cartas, que descrevem aspectos de sua forma, funções e imagem. • As cartas serão apresentadas aos alunos, embaralhadas, contendo figuras e texto. • No primeiro momento o grupo de 5 alunos analisaram todas as cartas e as ordenaram sobre a mesa, encontrando as quatro cartas correspondentes as organelas/estruturas celulares. 2ª aula: • As cartas selecionadas foram embaralhadas e distribuídas para os jogadores: cinco cartas para cada jogador. • Após sorteio, o primeiro jogador analisou suas cartas, verificando se já possuía mais de uma relacionada à mesma organela e escolheu uma carta para entregar ao próximo jogador. • Este recebeu a carta e seleciona entre as suas, incluindo a que acabou de receber, uma carta para passar ao próximo e assim sucessivamente, até que um jogador conseguisse ter em sua mão quatro cartas versando sobre a mesma organela. Nesse momento mostrará suas cartas para que seja conferido e considerado o vencedor da rodada. • As cartas foram embaralhadas novamente e distribuídas para uma nova rodada. Retirando-se aquela que já foi mostrada na rodada anterior. • O objetivo do jogo garante que a vitória é imune à sorte. É necessário que o jogador tenha conhecimento sobre o assunto para poder selecionar entre as cartas em sua mão, aquelas que versam sobre a mesma organela e que ele manterá e aquela que passará para o próximo jogador em cada rodada, por tratar de outra organela. Recursos: • Quadro branco • Cartas com imagens e informações sobra as organelas celulares. • Para confeccionar as Cartas:
  3. 3. o Papel oficio o Papel contate (para plastificar) o Programa Microsoft PowerPoint o Tesoura Avaliação: • Qualitativa (participação dos alunos no decorrer da dinâmica) Referência: COOPER, G. M., A célula uma abordagem molecular, 2ed. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. AMABIS, J. M., MARTHO, G. R.,Fundamentos da biologia moderna / José Mariano Edição 3. ed.rev. ,São Paulo, Editora Moderna, 2002 Rossetto, Estela S., Jogo das organelas: o lúdico na Biologia para o Ensino Médio e Superior, Revista Iluminart do IFSP, Volume 1, Sertãozinho – Abril de 2010 ISSN: 1984 – 8625. Disponível em : http://educacao.uol.com.br .Acesso dia 10 de maio de 2010: Anexo: PROCARIONTES EUCARIONTES SÃO AS CÉLULAS SÃO MAIS MAIS SIMPLES. COMPLEXOS QUE OS PROCARIONTES. SEUS SÃO POSSUEM REPRESENTANTES ANIMAIS E DESPROVIDAS DE CARIOTECA E CARIOTECA E DA SÃO AS VÁRIOS TIPOS DE PLANTAS SÃO MAIORIA DAS BACTÉRIAS. ORGANELAS. DOTADOS DESTE ORGANELAS. TIPO DE CÉLULAS.
  4. 4. PAREDE CELULAR É CONSTITUÍDA MEMBRANA PELA CELULOSE. PLASMÁTICA É UMA DUPLA CAMADA PERMEABILIDADE SELETIVA REDUZ A PERDA PROMOVE A FOSFOLIPÍDICA DE ÁGUA. RIGIDEZ DAS CÉLULAS. FICA ENTRE A CITOPLASMA MEMBRANA E O MITOCÔNDRIA NÚCLEO. É ONDE APRESENTA SEU É PREENCHIDO ENCONTRAM-SE RESPIRAÇÃO PRÓPRIO DNA PELO CITOSOL. AS ORGANELAS. CELULAR. (DNA MITOCONDRIAL). LISOSSOMO DIGESTÃO COMPLEXO DE INTRACELULAR. GOLGI RIBOSSOMO ARMAZENAMENTO SECREÇÃO de SÍNTESE PROTÉICA. diversas substâncias.
  5. 5. RETÍCULO RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO ENDOPLASMÁTICO LISO RUGOSO PRODUÇÃO de TRANSPORTE de esteróides TRANSPORTE de SÍNTESE substâncias (lipídeos). substâncias PROTEÍNAS CENTRÍOLO CLOROPLASTO DIVISÃO CELULAR FOTOSSÍNTESE PEROXISSOMOS DNA APRESENTA AS INFORMAÇÕES DEGRADAÇÃO de GENÉTICAS. substâncias tóxicas. É UMA DUPLA HÉLICE Observação pós-aula: Os alunos demonstraram entusiasmo e grande competitividade no jogo. Houve inclusive quem jogasse consultando o livro didático, o que foi incentivado em um primeiro momento, pois mostrou a percepção dos alunos sobre a necessidade do conhecimento e da consulta ao livro durante o estudo. Numa segunda etapa, foi proposto que o jogo ocorresse sem a consulta, de modo que cada um pudesse identificar quais organelas havia compreendido bem e em quais apresentava dificuldades e dúvidas a serem sanadas. O Baralho das Organelas, também demonstrou que um jogo interessante pode fazer até os alunos mais agitados e dispersivos mostrarem uma concentração poucas vezes vista. Nenhum aluno saiu da roda de jogo ou se dispersou durante as rodadas, indicando que o desafio e a competição saudável podem ser grandes aliados do professor em turmas de adolescentes. A avaliação espontânea e qualitativa dos alunos foi muito boa, eles acharam interessante e dinâmico e se sentiram desafiados a conhecer mais as estruturas celulares para ter chance de ganhar o jogo.

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