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México y a su vez por seguir al objetivo planteado para los alumnos de 3ro. de preescolar(conteo).    Personaje          ...
Figura. 6. Intro del multimedia.       Se seleccionó una pintura elaborada por niños del Colegio Palafoxiano, Jardín deNiñ...
Por ejemplo las actividades didácticas del principio del conteo (abstracción ) tienenla intención de que el niño ayude a g...
Figura. 8. 1er ejercicio del principio correspondencia uno a uno.                                                         ...
Figura: 9. 2do. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno                                                      ...
Figura:10. 3er. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno                                                      ...
Figura: 11. 1er. Ejercicio del principio de orden estable.                                                             8
Figura: 12. 2do. Ejercicio del principio de orden estable.                                                             9
Figura: 13. 3er. Ejercicio del principio de orden estable.                                                             10
Figura: 14. 1er. Ejercicio del principio de cardinalidad.                                                            11
Figura: 15. 2do. Ejercicio del principio de cardinalidad.                                                            12
Figura: 16. 3er. Ejercicio del principio de cardinalidad.                                                            13
Figura.17. 1er. Ejercicio del principio de abstracción.                                                          14
Figura. 18. 2do. Ejercicio del principio de abstracción..                                                            15
Figura. 19. 3er. Ejercicio del principio de abstracción.                                                           16
Figura. 20. 1er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden.                                                       ...
Figura. 21. 2do. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden.                                                       ...
Figura. 22. 3er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden.                                                       ...
Figura. 23. 1er. Ejercicio de resolución de problemas.                                                         20
Figura. 24. 2do. Ejercicio de resolución de problemas.                                                         21
Figura. 25. 3er. Ejercicio de resolución de problemas.                                                         22
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Material que se les explico a las maestras sobre la estructura del material multimedia.

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Guion del material multimedia

  1. 1. EXPLICACIÓN DEL MATERIAL MULTIMEDIA Este material tuvo la finalidad de contribuir a la formación y desarrollo de lascompetencias del pensamiento matemático en el niño de preescolar, mismas que los llevena pensar, preguntar y solucionar problemas de esta índole. Se desarrolló cada uno los principios del conteo planteados en el PEP 04 comotemas con sus respectivos objetivos y favoreciendo su competencia; así, a través de lasestrategias de enseñanza aprendizaje planteadas se estructuraron las actividades para elmultimedia, considerando los usos de las herramientas tecnológicas. a) Elaboración del multimedia A continuación se mencionan las diferentes partes del multimedia y los aspectos decontenido (guiones). El Multimedia contiene una Intro y los principios del conteo en cada uno de susapartados como se muestra a continuación. Toda su estructura sigue el diseño de lapropuesta pedagógica de la Carta Didáctica:Elementos característicos  Nombre Figura. 4. Nombre del proyecto El nombre que se determinó para el multimedia fue Pohua Nitla Kokone que ennáhuatl significa: niños contando números, éste se eligió por ser representativo de 1
  2. 2. México y a su vez por seguir al objetivo planteado para los alumnos de 3ro. de preescolar(conteo).  Personaje Figura. 5. Personaje numerito Se determinó un personaje principal para el multimedia el cual se llama“numerito”, personaje principal que guiará a los alumnos para ir explorando las diversasactividades que se desarrollarán en el multimedia. b) Gráfica del multimedia y guiones  Intro 2
  3. 3. Figura. 6. Intro del multimedia. Se seleccionó una pintura elaborada por niños del Colegio Palafoxiano, Jardín deNiños de la Ciudad de Puebla, esta es una obra representativa del arte infantil poblano.  Pantalla principal Figura 7. Pantalla principal del multimedia “Pohua Nitla Kokone” Tiene como escenario una de las obras del renombrado pintor catalán Joan Miróen la cual a través de un paneo el niño explora y descubre cada uno de los iconos que lollevarán a los actividades que componen el multimedia. Se diseñaron las actividades de acuerdo a los principios del conteo, correspondenciauno a uno, orden estable, cardinalidad, abstracción, irrelevancia del orden y resolución deproblemas con propósitos e instrucciones claramente establecidos. 3
  4. 4. Por ejemplo las actividades didácticas del principio del conteo (abstracción ) tienenla intención de que el niño ayude a guardar e ir contando todos los objetos sin importar quela serie de éstos no sean de la misma naturaleza y por último buscar y seleccionar elbotón que corresponda a la respuesta correcta, y continuar en las siguientes actividadescon un nivel de mayor complejidad en cada uno. En cada actividad las instrucciones las recibe el niño a través de la voz de“numerito” apoyado con las sugerencias y la guía de la educadora o de un adulto. Se seleccionaron las piezas musicales infantiles atractivas y dinámicas paraenriquecer el ambiente de aprendizaje, en cada una de las actividades. Estas actividades propician su interacción de entre sus pares, los niños tomandecisiones, además de comprender y reflexionar.  Guión para las actividades y su explicación del desarrollo tecnológico 4
  5. 5. Figura. 8. 1er ejercicio del principio correspondencia uno a uno. 5
  6. 6. Figura: 9. 2do. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno 6
  7. 7. Figura:10. 3er. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno 7
  8. 8. Figura: 11. 1er. Ejercicio del principio de orden estable. 8
  9. 9. Figura: 12. 2do. Ejercicio del principio de orden estable. 9
  10. 10. Figura: 13. 3er. Ejercicio del principio de orden estable. 10
  11. 11. Figura: 14. 1er. Ejercicio del principio de cardinalidad. 11
  12. 12. Figura: 15. 2do. Ejercicio del principio de cardinalidad. 12
  13. 13. Figura: 16. 3er. Ejercicio del principio de cardinalidad. 13
  14. 14. Figura.17. 1er. Ejercicio del principio de abstracción. 14
  15. 15. Figura. 18. 2do. Ejercicio del principio de abstracción.. 15
  16. 16. Figura. 19. 3er. Ejercicio del principio de abstracción. 16
  17. 17. Figura. 20. 1er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden. 17
  18. 18. Figura. 21. 2do. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden. 18
  19. 19. Figura. 22. 3er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden. 19
  20. 20. Figura. 23. 1er. Ejercicio de resolución de problemas. 20
  21. 21. Figura. 24. 2do. Ejercicio de resolución de problemas. 21
  22. 22. Figura. 25. 3er. Ejercicio de resolución de problemas. 22

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