Este documento analiza las características y usos pedagógicos de cuatro programas infantiles: Matemonstruos, Dora la Exploradora, El mundo divertido de PEEP y Pinki Dinki Doo. Describe las temáticas, ejes curriculares y desarrollo cognitivo, físico y emocional que promueven en niños preescolares, así como su potencial para ser aprovechados en el aula.
Reflexión sobre la invención del aula. ines dusselEpicureo
Este documento discute el concepto de pedagogía. Argumenta que la pedagogía no solo se refiere a la enseñanza formal en la escuela, sino que también está presente en otros contextos y aspectos de la vida de una persona. Señala que la educación es más amplia que la enseñanza e involucra todos los aspectos del desarrollo de una persona. Concluye que la pedagogía puede estar presente en diversos espacios donde las personas interactúan y se conectan con el mundo, no solo en la escuela.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Juli O. Toro
El documento describe varios modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia, incluyendo los enfoques de Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Froebel, High Scope, Reggio Emilia, Ausubel y Gardner. Estos modelos se centran en temas como el aprendizaje activo, el juego, el desarrollo del niño, las inteligencias múltiples y preparar al niño para la vida a través de una educación significativa, integral y centrada en el estudiante.
Mapa conceptual funciones de la literatura infantilsocorazon25
El documento describe las diferentes funciones de la literatura infantil, incluyendo estimular la reflexión ética, desarrollar sentimientos nobles, facilitar la interacción social, enriquecer culturalmente, mejorar las habilidades lingüísticas e intelectuales, y fomentar la imaginación y la creatividad en los niños.
El documento presenta una serie de animales y situaciones absurdas e improbables descritas en versos, como un canario que ladra, un sapo médico, una hormiga con barriga, una trucha en un árbol, un mono con kimono y una vaca que come con cuchara.
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que entre los 2 y 6 años los niños aprenden sobre su cuerpo a través de experiencias que les permiten conocer sus capacidades y limitaciones. Luego, entre los 5 y 7 años, los niños pasan de una comprensión global a una más diferenciada de su cuerpo, incluyendo el desarrollo de la lateralidad y el control postural. Para los 11-12 años, los niños han desarrollado una representación mental completa de su cuerpo.
El documento presenta preguntas sobre el cuento "El patito feo" y conduce una discusión sobre la diversidad entre animales, flores y personas. Alienta a los niños a respetar a todos sin importar sus diferencias y concluye que aunque todos sean diferentes, deben cuidarse unos a otros como amigos.
La jirafa Caledonia no puede mover su largo cuello y llora. Una abejita escucha y busca ayuda de la doctora vaca. La vaca y varios animales intentan masajear el cuello de la jirafa, pero es demasiado largo, así que reclutan a más animales hasta que treinta en total logran masajear y curar a la jirafa.
Este documento describe el significado y organización de los rincones de aula. Explica que los rincones pretenden cubrir las necesidades físicas, afectivas, de movimiento, autonomía, socialización, lúdicas y expresión de los niños. También describe diferentes formas de organizar los rincones y el tipo de actividades que se pueden realizar en ellos para fomentar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Reflexión sobre la invención del aula. ines dusselEpicureo
Este documento discute el concepto de pedagogía. Argumenta que la pedagogía no solo se refiere a la enseñanza formal en la escuela, sino que también está presente en otros contextos y aspectos de la vida de una persona. Señala que la educación es más amplia que la enseñanza e involucra todos los aspectos del desarrollo de una persona. Concluye que la pedagogía puede estar presente en diversos espacios donde las personas interactúan y se conectan con el mundo, no solo en la escuela.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Juli O. Toro
El documento describe varios modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia, incluyendo los enfoques de Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Froebel, High Scope, Reggio Emilia, Ausubel y Gardner. Estos modelos se centran en temas como el aprendizaje activo, el juego, el desarrollo del niño, las inteligencias múltiples y preparar al niño para la vida a través de una educación significativa, integral y centrada en el estudiante.
Mapa conceptual funciones de la literatura infantilsocorazon25
El documento describe las diferentes funciones de la literatura infantil, incluyendo estimular la reflexión ética, desarrollar sentimientos nobles, facilitar la interacción social, enriquecer culturalmente, mejorar las habilidades lingüísticas e intelectuales, y fomentar la imaginación y la creatividad en los niños.
El documento presenta una serie de animales y situaciones absurdas e improbables descritas en versos, como un canario que ladra, un sapo médico, una hormiga con barriga, una trucha en un árbol, un mono con kimono y una vaca que come con cuchara.
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que entre los 2 y 6 años los niños aprenden sobre su cuerpo a través de experiencias que les permiten conocer sus capacidades y limitaciones. Luego, entre los 5 y 7 años, los niños pasan de una comprensión global a una más diferenciada de su cuerpo, incluyendo el desarrollo de la lateralidad y el control postural. Para los 11-12 años, los niños han desarrollado una representación mental completa de su cuerpo.
El documento presenta preguntas sobre el cuento "El patito feo" y conduce una discusión sobre la diversidad entre animales, flores y personas. Alienta a los niños a respetar a todos sin importar sus diferencias y concluye que aunque todos sean diferentes, deben cuidarse unos a otros como amigos.
La jirafa Caledonia no puede mover su largo cuello y llora. Una abejita escucha y busca ayuda de la doctora vaca. La vaca y varios animales intentan masajear el cuello de la jirafa, pero es demasiado largo, así que reclutan a más animales hasta que treinta en total logran masajear y curar a la jirafa.
Este documento describe el significado y organización de los rincones de aula. Explica que los rincones pretenden cubrir las necesidades físicas, afectivas, de movimiento, autonomía, socialización, lúdicas y expresión de los niños. También describe diferentes formas de organizar los rincones y el tipo de actividades que se pueden realizar en ellos para fomentar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
CL_ESTIMULACION TEMPRANA DE 4-6 MESES.docxOrielyHuaringa
Este documento presenta un programa de estimulación temprana llamado "Valid Love" para bebés de 4 a 6 meses. El programa busca desarrollar las capacidades motoras, sociales, de lenguaje y coordinación a través de actividades lúdicas. Incluye 5 sesiones semanales de 12 minutos cada una centradas en un área de desarrollo diferente, utilizando recursos como almohadas, mantas, espejos y juguetes. El objetivo es ofrecer estimulación temprana de manera oportuna para enriquecer el conocimiento
El documento describe la escuela como una "maquinaria" creada por la burguesía en el siglo XX para construir consensos hegemónicos y perpetuar su posición social dominante. Explica que la escuela se naturalizó a través de varios dispositivos como la definición de contenidos, el financiamiento estatal, la obligatoriedad, la imposición de símbolos y la prohibición del trabajo infantil, entre otros. Finalmente, compara la escuela con una religión que se extendió a todas las sociedades y culturas.
En 3 oraciones:
1. El documento introduce el tema de la historia de la pedagogía y las formas de enseñar, argumentando que muchos de los métodos y conceptos usados hoy en día emergieron en contextos históricos específicos y aún portan significados del pasado.
2. Analiza definiciones históricas de la pedagogía, desde su vinculación original con los "pedantes" hasta su conceptualización moderna como la ciencia y el arte de ensenar y educar a los niños.
3. Plantea que
Plan de trabajo Los Piratas ( Alejandra ES)Alejandra Exsu
Este documento presenta un proyecto educativo sobre piratas para estudiantes de primaria. El proyecto tiene como objetivo motivar e informar a los estudiantes sobre la vida y cultura de los piratas a través de varias actividades como investigación, juegos de rol, manualidades y una excursión para ver réplicas de barcos piratas. El proyecto abarca contenidos académicos como matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y expresión artística relacionados con la temática de los piratas.
El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 1 año. Explica que en los primeros meses los bebés producen sonidos vocales y balbuceos, y a los 6-7 meses comienzan a combinar sílabas. A medida que crecen, los niños empiezan a imitar palabras y entonaciones de los adultos, comprender órdenes simples, y decir sus primeras palabras entre 11-12 meses. El documento también recomienda que los adultos orienten y guíen a los niños durante su proceso de desarrollo del
Este documento presenta estrategias lúdicas para enseñar a niños de 4 años a escuchar y seguir instrucciones. Describe principios como la sistematización de la enseñanza y la relación entre lo teórico y lo práctico. Luego propone tres actividades para desarrollar el concepto de relaciones espaciales: jugar al Simón dice usando instrucciones como "arriba" o "abajo"; saltar dentro y fuera de un ula ula; y encontrar un tesoro usando indicaciones como "cerca de" o "lejos
Las canciones infantiles son importantes para el desarrollo del lenguaje, la memoria y la alfabetización de los niños. Tienen letras sencillas y repetitivas que estimulan el aprendizaje a través del juego. Además de entretener, las canciones infantiles mejoran la coordinación motriz de los niños y fomentan su integración social. Los maestros pueden utilizarlas como recurso didáctico para enseñar conceptos de una manera motivadora.
La teoría de los organizadores del desarrollo de Myrtha Chokler presenta cuatro ejes organizadores: 1) el vínculo de apego, 2) la comunicación, 3) la exploración y apropiación del mundo externo, y 4) el equilibrio y seguridad postural. Estos sistemas operan recíprocamente entre el niño y el adulto y tejen la trama de la historia personal del niño a medida que emerge su persona.
Trabajo cooperativo 3er bimestre - Prácticas del Lenguajecolegiolascumbres
El documento presenta un cuento de terror llamado "Miedo de noche" sobre un niño llamado Leandro que le tiene miedo a quedarse solo de noche. Le encanta leer cuentos de terror aunque también le dan miedo. Una noche, mientras lee un cuento sobre un hombre que pasa a otra dimensión al abrir una puerta, Leandro experimenta algo similar cuando abre la puerta de la heladera y se encuentra en un extraño y aterrador mundo blanco y frío. Al final resulta que solo fue una pesadilla, aunque quedan dudas sobre si
La función simbólica permite representar mentalmente objetos o eventos ausentes a través de la imitación, el juego simbólico, la construcción, el modelado, el dibujo y el lenguaje. Se manifiesta en la imitación directa e indirecta, el juego simbólico, el dibujo, la construcción y el lenguaje. El juego simbólico permite transformar lo real y resolver conflictos, mientras que el dibujo y la construcción son formas progresivas de expresión gráfica. El lenguaje es
Dispositivos pedagógicos e infancia en la modernidadVilma H
Este documento discute la noción de "dispositivo" según Foucault y cómo se aplica al contexto educativo. Explica que un dispositivo pedagógico se refiere a los elementos que componen la realidad educativa en un momento y contexto sociohistórico particulares, y cómo estos elementos producen sujetos de determinadas maneras. Luego analiza cómo se configuraron las categorías modernas de infancia y escolarización a partir de cambios sociales en los siglos XVI-XIX que llevaron a la emergencia del estado-nación y
El documento discute cómo enseñar conceptos matemáticos como el sistema de numeración decimal y las funciones de números en el jardín de infantes. Explica que los niños pasan por diferentes etapas al registrar cantidades, incluyendo respuestas idiosincrásicas, pictográficas, icónicas y finalmente simbólicas mediante el uso de números.
Este documento presenta una guía para niños sobre prevención de prácticas discriminatorias. Explica que todos los seres humanos son iguales ante la ley a pesar de sus diferencias, y que discriminar a alguien por sus características es injusto. Usa ejemplos y actividades lúdicas para enseñar a los niños que las personas pueden diferir en su apariencia, habilidades, familias y más, pero eso no los hace mejores o peores que los demás. Anima a los niños a hablar con adultos de confianza si se
Este documento resume la historia del nivel inicial en Argentina desde sus inicios en 1779 hasta la actualidad. Comenzó como una institución de caridad para niños abandonados y fue evolucionando hacia un sistema educativo estatal obligatorio a partir del siglo XIX, aunque también sufrió períodos de cuestionamiento y retrocesos. Finalmente, en las últimas décadas se logró consolidar legalmente el nivel inicial como parte integral del sistema educativo argentino a través de leyes como la Ley de Educación 26206 de 2006.
Este documento proporciona orientaciones para padres sobre cómo trabajar con sus hijos en edad preescolar para desarrollar diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad, la integración del esquema corporal, conceptos básicos, pre-escritura y numeración, desarrollo social y hábitos de trabajo y autonomía. Incluye ejercicios para cada área como pedirle al niño que ejecute órdenes, reconozca colores y posiciones espaciales, desarrolle la motricidad fina y gruesa
El documento describe la historia de la educación en Argentina desde la época pre-colonial hasta 1862. Durante la época colonial, la Iglesia y la Corona promovieron la enseñanza elemental y surgieron las primeras escuelas religiosas. En el período revolucionario (1810-1820), próceres como Belgrano y Moreno defendieron la importancia de la educación. Rivadavia estableció la Universidad de Buenos Aires y el sistema de enseñanza lancasteriano. Durante la época de anarquía (1827-1852) bajo Rosas, la
Este documento analiza cuatro programas infantiles (Matemounstros, Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep y Pinki Dinki Doo) en términos de sus ejes curriculares y temáticos. También discute posibles usos pedagógicos de estos programas en el aula y cómo pueden influir en el desarrollo del lenguaje y aprendizaje de los niños.
Este documento analiza varios programas de televisión infantiles y su potencial uso pedagógico. Describe programas como "Matemonstruos", "El mundo divertido de Peep" y "Dora la exploradora", destacando que enseñan conceptos académicos como las matemáticas y la ciencia de manera lúdica. También expone que estos programas pueden ayudar a desarrollar valores, habilidades sociales y cognitivas en los niños. Finalmente, discute el impacto positivo que pueden tener los medios de comunic
CL_ESTIMULACION TEMPRANA DE 4-6 MESES.docxOrielyHuaringa
Este documento presenta un programa de estimulación temprana llamado "Valid Love" para bebés de 4 a 6 meses. El programa busca desarrollar las capacidades motoras, sociales, de lenguaje y coordinación a través de actividades lúdicas. Incluye 5 sesiones semanales de 12 minutos cada una centradas en un área de desarrollo diferente, utilizando recursos como almohadas, mantas, espejos y juguetes. El objetivo es ofrecer estimulación temprana de manera oportuna para enriquecer el conocimiento
El documento describe la escuela como una "maquinaria" creada por la burguesía en el siglo XX para construir consensos hegemónicos y perpetuar su posición social dominante. Explica que la escuela se naturalizó a través de varios dispositivos como la definición de contenidos, el financiamiento estatal, la obligatoriedad, la imposición de símbolos y la prohibición del trabajo infantil, entre otros. Finalmente, compara la escuela con una religión que se extendió a todas las sociedades y culturas.
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1. El documento introduce el tema de la historia de la pedagogía y las formas de enseñar, argumentando que muchos de los métodos y conceptos usados hoy en día emergieron en contextos históricos específicos y aún portan significados del pasado.
2. Analiza definiciones históricas de la pedagogía, desde su vinculación original con los "pedantes" hasta su conceptualización moderna como la ciencia y el arte de ensenar y educar a los niños.
3. Plantea que
Plan de trabajo Los Piratas ( Alejandra ES)Alejandra Exsu
Este documento presenta un proyecto educativo sobre piratas para estudiantes de primaria. El proyecto tiene como objetivo motivar e informar a los estudiantes sobre la vida y cultura de los piratas a través de varias actividades como investigación, juegos de rol, manualidades y una excursión para ver réplicas de barcos piratas. El proyecto abarca contenidos académicos como matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y expresión artística relacionados con la temática de los piratas.
El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 1 año. Explica que en los primeros meses los bebés producen sonidos vocales y balbuceos, y a los 6-7 meses comienzan a combinar sílabas. A medida que crecen, los niños empiezan a imitar palabras y entonaciones de los adultos, comprender órdenes simples, y decir sus primeras palabras entre 11-12 meses. El documento también recomienda que los adultos orienten y guíen a los niños durante su proceso de desarrollo del
Este documento presenta estrategias lúdicas para enseñar a niños de 4 años a escuchar y seguir instrucciones. Describe principios como la sistematización de la enseñanza y la relación entre lo teórico y lo práctico. Luego propone tres actividades para desarrollar el concepto de relaciones espaciales: jugar al Simón dice usando instrucciones como "arriba" o "abajo"; saltar dentro y fuera de un ula ula; y encontrar un tesoro usando indicaciones como "cerca de" o "lejos
Las canciones infantiles son importantes para el desarrollo del lenguaje, la memoria y la alfabetización de los niños. Tienen letras sencillas y repetitivas que estimulan el aprendizaje a través del juego. Además de entretener, las canciones infantiles mejoran la coordinación motriz de los niños y fomentan su integración social. Los maestros pueden utilizarlas como recurso didáctico para enseñar conceptos de una manera motivadora.
La teoría de los organizadores del desarrollo de Myrtha Chokler presenta cuatro ejes organizadores: 1) el vínculo de apego, 2) la comunicación, 3) la exploración y apropiación del mundo externo, y 4) el equilibrio y seguridad postural. Estos sistemas operan recíprocamente entre el niño y el adulto y tejen la trama de la historia personal del niño a medida que emerge su persona.
Trabajo cooperativo 3er bimestre - Prácticas del Lenguajecolegiolascumbres
El documento presenta un cuento de terror llamado "Miedo de noche" sobre un niño llamado Leandro que le tiene miedo a quedarse solo de noche. Le encanta leer cuentos de terror aunque también le dan miedo. Una noche, mientras lee un cuento sobre un hombre que pasa a otra dimensión al abrir una puerta, Leandro experimenta algo similar cuando abre la puerta de la heladera y se encuentra en un extraño y aterrador mundo blanco y frío. Al final resulta que solo fue una pesadilla, aunque quedan dudas sobre si
La función simbólica permite representar mentalmente objetos o eventos ausentes a través de la imitación, el juego simbólico, la construcción, el modelado, el dibujo y el lenguaje. Se manifiesta en la imitación directa e indirecta, el juego simbólico, el dibujo, la construcción y el lenguaje. El juego simbólico permite transformar lo real y resolver conflictos, mientras que el dibujo y la construcción son formas progresivas de expresión gráfica. El lenguaje es
Dispositivos pedagógicos e infancia en la modernidadVilma H
Este documento discute la noción de "dispositivo" según Foucault y cómo se aplica al contexto educativo. Explica que un dispositivo pedagógico se refiere a los elementos que componen la realidad educativa en un momento y contexto sociohistórico particulares, y cómo estos elementos producen sujetos de determinadas maneras. Luego analiza cómo se configuraron las categorías modernas de infancia y escolarización a partir de cambios sociales en los siglos XVI-XIX que llevaron a la emergencia del estado-nación y
El documento discute cómo enseñar conceptos matemáticos como el sistema de numeración decimal y las funciones de números en el jardín de infantes. Explica que los niños pasan por diferentes etapas al registrar cantidades, incluyendo respuestas idiosincrásicas, pictográficas, icónicas y finalmente simbólicas mediante el uso de números.
Este documento presenta una guía para niños sobre prevención de prácticas discriminatorias. Explica que todos los seres humanos son iguales ante la ley a pesar de sus diferencias, y que discriminar a alguien por sus características es injusto. Usa ejemplos y actividades lúdicas para enseñar a los niños que las personas pueden diferir en su apariencia, habilidades, familias y más, pero eso no los hace mejores o peores que los demás. Anima a los niños a hablar con adultos de confianza si se
Este documento resume la historia del nivel inicial en Argentina desde sus inicios en 1779 hasta la actualidad. Comenzó como una institución de caridad para niños abandonados y fue evolucionando hacia un sistema educativo estatal obligatorio a partir del siglo XIX, aunque también sufrió períodos de cuestionamiento y retrocesos. Finalmente, en las últimas décadas se logró consolidar legalmente el nivel inicial como parte integral del sistema educativo argentino a través de leyes como la Ley de Educación 26206 de 2006.
Este documento proporciona orientaciones para padres sobre cómo trabajar con sus hijos en edad preescolar para desarrollar diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad, la integración del esquema corporal, conceptos básicos, pre-escritura y numeración, desarrollo social y hábitos de trabajo y autonomía. Incluye ejercicios para cada área como pedirle al niño que ejecute órdenes, reconozca colores y posiciones espaciales, desarrolle la motricidad fina y gruesa
El documento describe la historia de la educación en Argentina desde la época pre-colonial hasta 1862. Durante la época colonial, la Iglesia y la Corona promovieron la enseñanza elemental y surgieron las primeras escuelas religiosas. En el período revolucionario (1810-1820), próceres como Belgrano y Moreno defendieron la importancia de la educación. Rivadavia estableció la Universidad de Buenos Aires y el sistema de enseñanza lancasteriano. Durante la época de anarquía (1827-1852) bajo Rosas, la
Este documento analiza cuatro programas infantiles (Matemounstros, Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep y Pinki Dinki Doo) en términos de sus ejes curriculares y temáticos. También discute posibles usos pedagógicos de estos programas en el aula y cómo pueden influir en el desarrollo del lenguaje y aprendizaje de los niños.
Este documento analiza varios programas de televisión infantiles y su potencial uso pedagógico. Describe programas como "Matemonstruos", "El mundo divertido de Peep" y "Dora la exploradora", destacando que enseñan conceptos académicos como las matemáticas y la ciencia de manera lúdica. También expone que estos programas pueden ayudar a desarrollar valores, habilidades sociales y cognitivas en los niños. Finalmente, discute el impacto positivo que pueden tener los medios de comunic
Este documento resume cuatro programas educativos para niños: Dora la Exploradora, Matemonstruos, Pinki Dinki Doo y El Mundo Divertido de Peep. Los programas buscan enseñar diferentes temas como números, letras, colores, matemáticas e ingenio a través de dibujos animados para captar la atención de los niños. También propone usar estos programas en el aula para crear actividades prácticas que ayuden a los niños a comprender los conceptos.
Este documento analiza los ejes curriculares de los programas Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y Dora la exploradora. Se destacan tres aspectos clave: 1) Cada programa se enfoca en temas educativos como matemáticas, ciencias y lenguaje de manera entretenida. 2) Los programas pueden usarse como herramientas pedagógicas en el aula. 3) Se espera que los niños desarrollen competencias y cambien positivamente a través de la exposición a estos programas
Este documento analiza cuatro programas infantiles y sus usos pedagógicos. Resume los ejes temáticos y curriculares de cada programa, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios esperados en los niños.
Este documento analiza cuatro programas infantiles y sus usos pedagógicos. Resume los ejes temáticos y curriculares de cada programa, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios esperados en los niños.
Este documento analiza tres programas infantiles: Dora la Exploradora, Pinky Dinky Doo y Matemonstruos. Resalta que los tres programas son educativos y entretenidos, enseñando sobre temas como ciencias, matemáticas, valores e idiomas de manera lúdica. También destaca que estos programas pueden usarse en la escuela para motivar e involucrar a los niños en el aprendizaje.
Este documento resume cuatro programas infantiles y su uso pedagógico. Dora la Exploradora enseña sobre ciencias, inglés y matemáticas de forma interactiva. Pinky Dinky Doo fomenta la imaginación y el gusto por la lectura. Matemonstruos enseña matemáticas de forma divertida. El Mundo Divertido de Peep presenta conceptos científicos a través de aventuras. Todos los programas buscan que los niños aprendan de forma entretenida.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Pinky Dinky Doo, Matemonstruos, El mundo divertido de Peep y Dora la exploradora. Para cada programa, ofrece información sobre el eje curricular o temático, los usos pedagógicos, el uso de la imagen y el lenguaje oral, así como los cambios esperados en los niños y el impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y El Show de Pinky y Cerebro. Describe el contexto, ejes curriculares y temáticos, usos pedagógicos, uso de la imagen y lenguaje oral de cada programa. En general, los programas buscan enseñar conceptos a través de historias entretenidas e imágenes coloridas mientras fomentan la imaginación, vocabulario y pensamiento crítico de los niños.
Este documento analiza cuatro programas infantiles (Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo, Dora la exploradora) en términos de su eje curricular, usos pedagógicos potenciales, uso de la imagen y el lenguaje, y efectos esperados en los niños. Cada programa se enfoca en un tema como las matemáticas, la ciencia o el lenguaje. Pueden usarse en proyectos de aula para apoyar diferentes temas. Los medios influyen en los niños pero también pueden
Este documento analiza varios programas de televisión infantiles, incluyendo Matemonstruos, Dora la Exploradora, Pinki Dinki Doo y El Mundo Divertido de Peed. Describe brevemente qué y cómo enseña cada programa, resaltando que Matemonstruos se enfoca demasiado en las matemáticas, mientras que Dora es muy dependiente de otros. Pinki Dinki Doo y Peed promueven la imaginación, resolución de problemas y valores como la amistad.
El documento resume dos programas infantiles, Dora la Exploradora y Pinky Pink. Ambos programas usan un lenguaje sencillo y cotidiano que los niños pueden comprender y repetir para mejorar su desarrollo lingüístico. También promueven valores como la cooperación y el respeto por los demás. Los programas atraen la atención de los niños a través de colores vibrantes, música e historias interesantes que fomentan la imaginación.
Prupuesta pedagogica a partir del programa infantilMayra Alarcon
Este documento analiza dos programas infantiles: Dora la Exploradora y Matemónstruos. Resume los personajes, trama típica de los episodios, temas educativos abordados, uso del lenguaje y cambios esperados en los niños para cada programa. También analiza otros aspectos como el contexto, metodología, uso de imágenes y aspectos pedagógicos.
El programa Matemounstros enseña a los niños a resolver problemas matemáticos trabajando en equipo y fomenta la solidaridad. Pinki Dinki Do enseña a los niños a amar los cuentos y a resolver problemas de manera creativa. Dora la Exploradora enseña vocabulario en inglés mientras Dora y sus amigos resuelven problemas en sus aventuras. Los medios de comunicación pueden ser entretenidos pero también se pueden aprovechar para enseñar valores y conocimientos de una manera atractiva para los niños.
Estos programas infantiles tienen un enfoque pedagógico al permitir que los niños se familiaricen con temas como las matemáticas, la ciencia, la literatura y el inglés de una manera entretenida. Promueven el desarrollo de habilidades, la comprensión de conceptos y el aprendizaje de un segundo idioma. Cuando se usan en el aula con la guía de los maestros, pueden enriquecer el aprendizaje y la adquisición del lenguaje en los niños.
Este documento analiza tres programas infantiles: Dora la Exploradora, Matemoustros y El Mundo Divertido de Peep. Dora la Exploradora enseña a niños de 4-6 años mediante misiones interactivas que promueven el aprendizaje de idiomas y modales. Matemoustros enseña matemáticas a niños de 2-6 años resolviendo problemas de una manera creativa y didáctica. El Mundo Divertido de Peep enseña sobre la naturaleza y la ciencia a niños de 2-5 años mediante pregunt
Los tres documentos describen programas de televisión educativos para niños en edades preescolares. Pinki Dinkie Doo y El Mundo Divertido de Peep se enfocan en historias que promueven el desarrollo cognitivo a través de cuentos y temas científicos respectivamente. Jorge el Curioso sigue las aventuras de un mono que resuelve misterios y despierta la curiosidad de los niños.
Este documento analiza cuatro programas infantiles populares - Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora - y cómo abordan temas educativos como las matemáticas, la ciencia y el idioma inglés de una manera entretenida para los niños. Describe los personajes, tramas y objetivos pedagógicos de cada programa, y cómo los medios de comunicación pueden influir en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños.
Este documento analiza cuatro programas infantiles populares - Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora - y discute sus objetivos educativos. Los programas buscan enseñar matemáticas, ciencia, vocabulario y lenguaje a través de personajes coloridos e interactivos. El documento también examina cómo estos medios pueden influir en los procesos de aprendizaje de los niños.
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Jorge Reynolds Pombo es un científico e ingeniero colombiano pionero en el diseño y construcción del primer marcapasos en Bogotá en 1958. A lo largo de su carrera ha diseñado equipos médicos, realizado estudios electrocardiográficos en humanos y animales, y liderado más de 30 expediciones para investigar el corazón de diferentes especies. Recientemente ha trabajado en el diseño de un "nanomarcapaso".
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PINKI DINKI DOO
CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD PREESCOLAR
El crecimiento y desarrollo infantil son dos procesos que van estrechamente
ligados y que los programas infantiles deben tener en cuenta para la enseñanza
y aprendizaje de temas de acuerdo a la etapa preescolar para quienes van
dirigidos este tipo de programas.
DESARROLLO FISICO
En esta etapa las extremidades de los niños crecen rápidamente y progresa en
coordinación de movimientos y desarrollo muscular adquiriendo mayor fuerza
y estabilidad en su cuerpo, para realizar acciones o habilidades que se
encuentren a su alcance, en este caso el programa de dora ofrece actividades
2. que se encuentran al alcance del niño favoreciendo su crecimiento físico y
motor del cuerpo, utilizando movimientos como:
Saltar
Correr
Estirar
Señalar
Movimientos arriba y debajo de sus extremidades
Sentarse
Aplaudir
DESARROLLO COGNITIVO
En esta etapa el niño explora y pregunta acerca de su cuerpo y el entorno que le
rodea, es por esta razón que se relaciona con el programa ya que dora se presenta
como una niña que explora y pregunta acerca de los fenómenos que encuentra
en su entorno.
Los niños en etapa preescolar realizan diferentes operaciones cognitivas ya sea
señalar diferentes tipos de colores, donde se tiene presente el proceso de
imitación para reconocer actitudes del adulto, también reconoce formas las
cuales puede unir para crear figuras, en este caso los clores que utiliza el
programa son llamativos los cuales cautivan y entretienen al niño, así mismo el
uso de canciones de manera repetitiva son fundamentales para que el niño
comprenda lo que sucede en el momento, ya que en esta etapa todo pasa por el
cuerpo para que el niño pueda adaptarse, además las actividades que se ofrece
para este tipo de edad debe ser estéticamente llamativa.
Para más información diríjase a la presentación de prezi
INTRODUCCION
Los siguientes análisis se realizan con el fin de aportar a los docentes en
educación primaria utilicen las herramientas comunicativas y tecnológicas
como métodos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los intereses,
desarrollo físico emocional y cognitivo de los niños. Cada programa se
encuentra dirigido para niños en edad preescolar (4 a 6 años) que poseen
características fundamentales que los docentes deben tener en cuenta para
ofrecer un buen uso de estas herramientas, que contienen distintos ejes
3. temáticos y curriculares, para ser aprovechados, para un buen desarrollo del
pensamiento, aprendizaje del niño.
Matemonstruos
MATEMONSTRUOS:
Es una serie animada canadiense emitida en la cadena CBC Televisión que
muestra 3 monstruos Max, Lily y Goo que viven en la ciudad de Monstróvia, y
utilizan monstromatemáticas para ayudar a otros y estrenada el 29 de octubre
de 2012 en América Latina a través de Discovery Kids.
EJE CURRICULAR O TEMÁTICO:
El eje curricular o temático que se aborda en la mayoría de este programa de
televisión es la Matemática. El grupo de los MATEMONSTRUOS está
compuesto por Max, Lily y Goo. Les encanta juntar sus mentes y usar la
matemática para resolver cualquier obstáculo que se les presente. Cada capítulo
del programa presenta una nueva misión para el equipo de monstros, de manera
que los niños y niñas puedan ayudar a un monstro con un problema diferente.
Y a medida que trabajan en encontrar una solución, estos deben vencer retos
4. que requieren el aprendizaje y el uso de habilidades numéricas. El escuadrón de
los MATEMONSTRUOS está obsesionado con hacer cálculos - contar, medir,
clasificar, explorar formas, patrones, el tiempo - para ellos todo puede
resolverse con la matemática.
USO PEDAGÓGICO:
Es necesario enfocarnos en que todos de los programas dedicados a la infancia,
deben ser supervisados por un adulto, aclarando esto, el uso pedagógico que se
le puede dar al programa MATEMONSTRUOS puede ser muy productivo en
el aula de clase y en el hogar de los niños y niñas, ya que de esta manera, ellos
se divierten y aprenden matemáticas por medio de la televisión; no es oculto
para nadie que este medio de comunicación ha tomado mucha fuerza aún más
en los niños.
No obstante, por que no aprovechar este medio de comunicación, haciendo uso
del programa y retro alimentando junto a los niños y niñas cada capítulo que se
vea; haciéndonos y haciéndolos participes de cada una de las aventuras que se
viven en cada episodio aprovechando al máximo lo que nos quieren enseñar
USO DE LA IMAGEN Y EL LENGUAJE ORAL
El uso de la imagen y el lenguaje oral del programa se enfoca en el deseo
natural de los niños y niñas por entender el mundo que los rodea, ya que les
muestran y les enseñan cómo pueden usar sus habilidades numéricas
intuitivamente como una manera de ordenar y entender sus experiencias diarias.
El uso de la imagen y el lenguaje de MATEMONSTRUOS regalan a los niños
y niñas que lo ven un material que complemente la base de su comprensión por
la matemática y ampliar su "alfabetización numérica". Promueve el amor por la
aritmética y la idea que la matemática está en todos lados y que es divertida.
5. Dora la Exploradora
INTRODUCCIÓN
Dora la exploradora es un programa infantil dirigido para niños que se
encuentran en la etapa preescolar, (5 a 7 años) creada por Chris Gifford, Valerie
Walsh Valdes y Erik Weiner.con el fin de recrear distintas aventuras que vive
dora con su mejor amigo botas, Dora es como cualquier otra niña, una
exploradora Le encanta buscar y rebuscar, y acompañada de su amigo Botas, ha
viajado por la playa, la montaña, el rio y demás sitios que le rodea Dora
encuentra misterios que resolverá con ayuda de los espectadores utilizando
intervalos de tiempo , para que el niño al observar el programa interactúe con
los personajes.
6. CARACTERÍSITICAS
El programa utiliza diferentes tipos de temáticas:
El programa utiliza o maneja dos tipos de idiomas y lenguajes como
inglés y español.
Se observa que dora y su amigo botas interactúa con la naturaleza,
explorando lo que rodea su hogar, respetando y ayudando a los diferentes
tipos de animales que muestran.
Se enuncian diferentes tipos de valores tales como (no robar y
responsabilizarse de sus actos)
El uso de las matemáticas es evidente, aunque no enuncian cantidades de
gran tamaño si nombran los números del 1 al 10.
El uso de canciones es interesante a la hora de comunicar algún tipo de
problema o circunstancia e en la que necesitan ayuda o incentivan al niño
a resolver el problema.
La repetición tiene una finalidad, y es grabar en el niño las acciones que
se le solicitan (Aplaude, corre, salta, mueve los brazo etc.)
Es importante reconocer que el programa permite que el niño participe,
en las pausas e intervalos de tiempo donde el niño trata de interactuar con
los personajes.
El movimiento del cuerpo es fundamental.
El programa maneja una temática distinta ya que parece un juego de
internet al enseñar o mostrar algún tipo de flecha o sonidos del mouse o
teclado.
EJES TEMÁTICOS
Matemáticas
Lenguaje
Movimiento del cuerpo.
USOS PEDAGÓGICOS
Dora la exploradora cautiva la atención de niñas y niños cuyos, colores,
personajes, audios y actividades son llamativos, es así como dora enseña y
7. explora el mundo que le rodea incentivando a los niños a preguntar a busca e
indagar sobre lo que sucede, e interactuar con distintos artefactos que le
permitan recrear o apropiarse de algún conocimiento. De este modo se
reconocen actitudes donde el niño o la niña puede reconocer formas, colores
utilidad de objetos resolver problemas de manera autónoma ya que el programa
se lo permite, al recrear pausas y utilizar preguntas para que el niño de manera
reflexiva reconozca acciones donde se detenga a repasar lo que han presentado
incentivando habilidades físicas, cognitivas ejercitando su memoria
El programa utiliza diferentes métodos pedagógicos como lo son:
El uso del conteo y reconocimiento de formas geométricas.
La relación con el medio ambiente e interacción con las plantas aves
animales etc.
El manejo de las vocales y consonantes así utiliza la formación
oraciones utilizando dos idiomas ( inglés y español)
Reconocer las partes del cuerpo.
Nombra diferentes valores ya sean la amistad, el respeto, responsabilidad,
entre otros.
El uso de canciones.
De esta manera el programa permite reconocer a los niños como sujetos activos,
pensantes y reflexivos antes las situaciones o problemas que deben enfrentar y
que pueden llegar a resolver.
USO DE LA IMAGEN
Las imágenes y formas que utiliza el programa son de colores fuertes y
llamativos, donde resaltan acciones partes del cuerpo o personajes que el niño
fácilmente puede reconocer.
USO DEL LENGUAJE ORAL
Dora les brinda a los niños y niñas la oportunidad de interactuar en cada uno de
los capítulos, pues independientemente de cual sea el tema de fondo, dora
siempre hace preguntas como: ¿Qué parte fue la que más te gustó? O la mayoría
de las veces les hace preguntas para resolver un problema y avanzar así en el
desenvolvimiento del programa. De este modo Dora crea la ilusión de tener un
emisor y receptor en cada uno de sus capítulos.
8. El mundo divertido de PEEP
INTRODUCCIÓN
El mundo divertido de PEEP, es un programa infantil que tiene como personaje
principal a un pollito, junto con sus amigos viven diferentes aventuras, donde
encuentran retos o problemas que en grupo deben resolver, además las
experiencias y aprendizajes que PEEP observa junto con sus amigos son de gran
aporte para el desarrollo de su vida. Además Presenta conceptos científicos a
los preescolares. Con un excelente sentido del humor, esta serie
Cada episodio contiene dos historias que subrayan la importancia de conceptos
científicos específicos, además de dos segmentos cortos en vivo que presentan
a niños de la vida real jugando y experimentando dichos conceptos en sus
propios y enormes mundos.
9. CARACTERÍSITICAS
El programa utiliza exploraciones científicas para incentivar a los niños
a preguntarse, preguntar y comprender lo que rodea su entorno.
El respeto por la naturaleza y los animales es fundamental, es decir los
conceptos científicos y exploraciones se pueden realizar sin perjudicar a
quienes conviven con nosotros.
El trabajo en equipo se resalta bastante, cuando se tiene un problema
PEEP encuentra solución que beneficie a sus amigos.
Además de exaltar valores como compartir, respetar, amistad entre otros
que contienen un doble sentido para que los niños comprendan lo
importante que es la convivencia en grupo.
Las aventuras contienen humos para que el niño se divierta mientras
aprende.
EJES TEMATICOS
Ciencias naturales.
EJES CURRICULARES
Exploraciones científicas
Relación e interacción con la naturaleza
Preguntas sobre sucesos o fenómenos naturales.
El uso de las plantas
Las sombras
El sonido, la luz.
USOS PEDAGÓGICOS
El mundo divertido de Peep cautiva la atención de niñas y niños cuyos, colores,
personajes, y fondos son llamativos, donde responden a fenómenos comunes
que los niños encuentran en su diario vivir, es así que Peep enseña incentivando
a los niños a preguntar y explorar lo que rodea, los usos pedagógicos del
programa son interesantes, ya que el niño entiende la importancia de la
naturaleza en la formación de conceptos y pensamiento del niño.
Es decir las exploraciones que realiza Peep junto con sus amigos permiten que
el niño comprenda el mundo de manera diferente, donde comience a investigar
10. y entender que los fenómenos naturales suceden por alguna razón, ¿Por qué se
producen sombras? ¿Por qué se producen sonido? Entre otras preguntas que
desarrollan diferentes respuestas e ideas, donde el niño trabaja el método
científico de manera divertida.
El programa utiliza diferentes métodos pedagógicos como :
Uso de preguntas
Relación con el medio ambiente e interacción con las plantas aves
animales etc.
El manejo de las sonidos fuertes, agudos pequeños, que le niño pueda
diferenciar, para entender que es lo que sucede.
Nombra diferentes valores ya sean la amistad, el respeto, responsabilidad,
entre otros.
Al finalizar cada programa, se observa una corta escena donde se muestra a los
niños realizando y explorando las mismas preguntas que se realizaron durante
el programa, esto es fundamental ya que el niño al observar a sus pares
comienza a preguntar a indagar.
De esta manera el programa permite reconocer a los niños como sujetos
activos, pensantes y reflexivos antes las situaciones o problemas que deben
enfrentar y que pueden llegar a resolver
USO DE LA IMAGEN Y EL LENGUAJE ORAL
El uso de la imagen y lenguaje oral permite cautivar a los niños, reconociendo
formas sonidos y palabras que en edad preescolar son fundamentales para
entender lo que se observa, además imitar los personajes y reconocer en el
entorno lugar o momento que se encuentran es situar a los niños en la situación
que deben resolver.
El lenguaje es claro las palabras y formación de oraciones es claro y permite al
niño reconocer palabras que sean de suma importancia para entender lo que
sucede, además el lenguaje despierta emociones, capaz de despertar en los niño
habilidades, preguntas y funciones que sea de gran importancia en su desarrollo
del pensamiento. Además de poseer un lenguaje verbal escénico, físico, a
medida que el niño observa dicho programas nace la imitación donde el niño
adapta actitudes, formas y palabras que son expresadas hacia los adultos para
cautivar su atención. Hay que resaltar que los colores son fuertes y llamativos,
11. lo cual es importante para la visualización del niño para el reconocimiento de
personajes, formas, situaciones que le rodea.
Pinki Dinki Doo
INTRODUCCION
PINKI DINKI DOO, es una serie infantil que relata la historia de PINKI una
niña de 7 años que cuenta historias según la situación en la que se encuentren,
en una caja llamada “la caja de los cuentos”, el uso de la imaginación y la
solución de problemas son los objetivos de este programa.
CARACTERÍSITICAS
El programa de PINKI DINKI DOO es llamativo y trasmite a los niños a
mundos posibles que gracias a su imaginación y empeño pueden construir textos
narrativos u orales que cautiven su atención las características de este programa
son:
Uso de narración oral
Uso de palabras que enriquezcan el lenguaje de los niños.
La imaginación juega un papel fundamental
El uso de cuentos e historias para entender o resolver alguna tipo de
situación.
Uso de cuentos para la definición de palabras raras o extrañas.
12. La creatividad, que despliega el programa es llamativa el uso de una caja para
relatar cuentos es importante.
El uso de juegos y aventuras sitúa al niño en situaciones en las que puede
participar y trabajar su memoria y su atención.
Uso de canciones.
Uso del dibujo.
Movimiento del cuerpo.
EJES TEMÁTICOS
Español
EJES CURRICULARES
Uso de oraciones.
Reconocimiento de vocales y consonantes
Uso del lenguaje oral y escrito
Cuentos acorde a la situación no tema que se esté trabajando.
USOS PEDAGOGICOS
El programa influye en la formación del lenguaje e imaginación de los niños, el
uso de textos narrativos como cuentos, permite trabajar diferentes temas que se
encuentran acorde a las situaciones que afrontan los niños, el programa es
fundamental en el fortalecimiento de la imaginación, además de exponer
palabras o frases sin sentido que el niño puede apropiarse en su vida cotidiana.
Además de proveer a los niños una capacidad de creación fundamental en su
vida, ya que activa el uso del lenguaje escrito en la creación de historias y
aventuras. El uso de canciones es fundamental para contar una historia por más
corta o simple quesea, además el dibujo es importante para que el niño ponga a
volar su imaginación y explore sus habilidades.
13. USO DE LA IMAGEN Y LENGUAJE ORAL
La imagen es de colores llamativos formas geométricas donde se distinguen los
colores unos a otros, donde las partes del cuerpo se resaltan y permiten al niño
el reconocimiento de personajes, el lenguaje es la característica fundamental de
este programa al encontrarse de maneras distintas ya sea (verbal, escrito, oral
etc.) donde se exponen ideas y situaciones que el niño puede vivir en su diario
vivir, además la comunicación y el uso de palabras y definiciones permite tanto
a niños como adultos a responder las preguntas de los niños sin algún tipo de
problema. Bruner expone que el uso del lenguaje como medio de comunicación
permite al niño relacionarse con en diferentes contextos ya sea familiar, escolar.
SOBRE LOS PROGRAMAS A NIVEL GENERAL
IMACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La relación docente – niño/a ocupa un lugar fundamental en este contexto que
nos encontramos; el maestro tiene una función importante y los medios de
enseñanza multiplican las posibilidades de ejercer una acción más eficaz sobre
los niños y niñas. La televisión como utensilio pedagógico necesita de una
supervisión constante del docente o familiar con los niños y niñas. Cabe resaltar
que los niños también tienen acceso a los personajes del programa por medio
del computador, en juegos de vídeo, CDS etc. El fruto que pueden obtener los
niños y niñas de este programa depende de la guía del docente o adulto que lo
acompañe, ya que si no hay nadie acompañándolos, puede que vean el programa
por simple diversión y dejen de lado el provecho pedagógico que se le puede
sacar a este.
La educación se ha embarcado también en la búsqueda de nuevas formas para
adecuarse a las nuevas necesidades de los niños y niñas. Los programas de
televisión, programas para computador, radio e internet están creados para
llamar la atención de las nuevas y antiguas generaciones los programas
infantiles se están mostrando como un recurso educativo potente; Como proceso
de enseñanza - aprendizaje ya que los medios de comunicación impactan "el
movimiento de la actividad cognoscitiva de los niños y niñas bajo la dirección
del maestro o padre obviamente, hacia el dominio de los conocimientos que nos
14. brinda el programa, las habilidades, los hábitos y la formación de una
concepción científica del mundo”
Se considera que en este proceso existe una relación dialéctica entre nosotras
futuras docentes y los niños y niñas, los cuales se diferencian por sus funciones;
el profesor debe estimular, dirigir y guiar el aprendizaje que se obtiene de los
medios de comunicación de manera tal que los niños y niñas sean participantes
activos, conscientes en dichos procesos.
La influencia que poseen los medios tecnológicos y comunicativos en la
comunidad infantil son de suma importancia ya que en edades tempranas sus
objetivos principales son enseñar , cautivar atraer explorar y demás donde se
tienen en cuenta al locutor o televidente (niño) , de la misma manera influyen
en el desarrollo cognitivo del niño , la imitación, el lenguaje repetitivo o
narrativo proporcionan un desarrollo amplio en el pensamiento del niño.
NIVEL COMUNICATIVO DE LOS PROGRAMAS
La comunicación es de suma importancia teniendo en cuenta “Comunicar es el
hecho de transmitir información significativa. Es la acción a través de la cual
los individuos se relacionan entre sí. El proceso comunicativo está constituido
por la comunicación verbal y la no verbal, (poyatos, 2011).Es decir es decir
estos programas manejan diferentes tipos de comunicación ya sea verbal y no
verbal, donde se tienen en cuenta al niño.
En la comunicación verbal se destacan:
Emisor: es la parte de donde procede el mensaje codificado, el emisor puede ser
una persona o más, una institución, un medio de comunicación, en este caso los
programas son dirigidos a los niños en edad preescolar, teniendo en cuenta sus
procesos de desarrollo.
Mensaje: El mensaje es la información codificada dada por el emisor, esta
información puede tener un carácter real o abstracto, en este caso cada programa
utiliza el mensaje de diferentes maneras, ya sea en el uso de instrumentos para
que sea de fácil comprensión para los niños.
Uso de canciones
Uso de lenguaje oral o narrativo
15. Uso de preguntas, para desarrollar algún tipo de ideas.
Solución de problemas.
Planteamiento de problemas.
Receptor: el receptor es la persona que recibe el mensaje y lo decodifica
interpretando la información dada por el emisor. En este caso teniendo en cuenta
la edad preescolar en la que se encuentran los niños donde el niño interpreta y
recrea diferentes visiones sobre el mundo.
Código: El código es el conjunto de signos, normas y reglas que organizan la
comunicación (lengua), tanto el emisor como el receptor deben utilizar un
mismo código para que el mensaje sea entendido, de esta manera se crea una
relación niño programa donde el niño se apropia de conceptos que ya conocer
y puede relacionar para resolver o ayudar a los personajes del programa.
Canal: El canal es el medio físico a través del cual se emite y circula el mensaje,
por ejemplo, aire, papel, maquinas (tecnologías de las comunicaciones). En este
caso como canal se encuentran los medios de comunicación los cuales trasmiten
este tipo de programas.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
Simultáneamente a la comunicación verbal aparece la comunicación no verbal.
El análisis de la comunicación no verbal requiere tener en cuenta que cada
comportamiento no verbal está ineludiblemente asociado al conjunto de la
comunicación de la persona y es fundamental situar su interpretación en el
contexto comunicacional. No interpretar los gestos de forma aislada. Es decir
para entender el lenguaje no verbal en un individuo se debe ir más allá de las
palabras donde se transmite sentimientos emociones sensaciones, expresa el
mundo interior del sujeto. Según la comunicación no verbal en niños se puede
presentar de diferentes maneras ya sea a través de gestos símbolos, su expresión
corporal, expresiones o elementos sociales no verbales etc. Por esta razón es
fundamental el lenguaje no verbal la mayoría de veces, ya que al relacionarnos
con otras personas damos más importancia a un lenguaje hablado pero no ale
mensaje que desea trasmitir nuestro cuerpo, esta comunicación no verbal se
refleja a través de la confianza que se pueda presentar en la situación donde
estén presente tanto el entrevistador como el entrevistado, porque así el lenguaje
16. no verbal da una visión sobre el comportamiento de cada individuo en un
entorno social.