2. Al comienzo de esta investigación tenía en cuenta que existe un gran rezago
educativo en baja california, y donde me enfoco es en la ciudad de Tijuana.
aquí son varias las zonas donde se ve reflejado esta problemática que al pasar los
días son más los niños que se ven afectados, tras realizar unas visitas a
secundarias, me encuentro con la secundaria general 206, Tras adentrarme en la
instalación comienzo a platearme ciertas preguntas sobre los alumnos y el
comportamiento de los mismos que percato, esto aun sin interactuar con ellos.

3. OBJETIVO ESPECIFICO.
Demostrar el verdadero auge que produce las pérdidas
de los conocimientos de los jóvenes de la secundaria
general 206, como afecta esta en sus promedios y en la
superación personal.
Integrar un taller donde se involucren los docentes como
los padres de familia, el cual ayudara a implementar
nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje basado al
ritmo del alumno, es decir utilizar el método Montessori.
Identificando los puntos anteriores me adentro al verdadero problema, que es el
rezago educativo que presentan los alumnos de 3ro de la secundaria general 206, el
cual afecta sin duda su capacidad de comprender nuevos conocimientos y poder
transmitirlos en el aula.
Esto tiene que ver con lo que el maestro aporte a la clase como la técnica que
realiza, el ambiente que presenta el aula, y la forma en que desarrolle la clase, para
poder mejorar un tanto el ambiente en el aula observo que es necesario incentivar al
alumno a que participe en la clase, es decir involucrarlo y hacerlo parte de su propio
conocimiento.

4. JUSTIFICACIÓN
Este tema lo realizo principalmente porque me inquieta tanto la falta de
conocimientos de los alumnos de tercero, y como futura docente
considero que es alarmante todo este problema que conlleva grandes
consecuencias como la falta de valores, gran pobreza en conocimientos
adquiridos, considero que de tal manera los docentes están manejando
el aprendizaje a memoria de corto plazo, en lugar de utilizar un
aprendizaje significativo, y que este a su vez se vea reflejado a mayor
tiempo.
ANTECEDENTES
Como sabemos, hoy en día, un problema muy notorio es la
baja capacidad que presentan los adolescentes y el desinterés
por los estudios, ya que muchos solo asisten a clases porqué
sus padres los mandan y no por su propio gusto, anteponiendo
así una barrera hacia el maestro-
Otros cuantos porque saben que si no asisten a clases los
pondrán a trabajar, es aquí cuando el maestro tiene la
principal función de hacer ejercer y crecer el interés del
alumno por aprender y convivir con la sociedad.

5. ANTECEDENTES
El mejoramiento de la calidad de la educación secundaria debe ser el principal
objetivo que oriente la política educativa en nuestro gobierno, en torno a tal
propósito han de considerarse también los conceptos de equidad y
pertinencia. Ello confiere una profunda y transcendental significación, al
conjunto de acciones en beneficio de la población, con planes y propuestas
de desarrollos adecuados y convenientes, es decir pertinentes, que respondan
satisfactoriamente a las necesidades e interés de los educandos.
ANTECEDENTES
Arquímedes Caballero Caballero (2002) menciona que: ¨En cuanto a contenidos
tematices, debe satisfacer las necesidades de nuestro tiempo y lograr una formación
integral del hombre, acorde con las características generales de nuestra
época, concebida como una educación que cumpla su doble función de transmitir la
herencia cultural de la humanidad y , al mismo tiempo, de preparar el futuro. Esto es
una educación que integre la formación intelectual, la conciencia del valor del
trabajo y el desarrollo de capacidades críticas y creadoras¨. (p. 7)
Todo ello, orientado por la formación moral y la voluntad del educando, de consagrar
su conocimiento ya acciones al progreso de la sociedad en que vive, una vez
encontrada su autorrealización personal y como ciudadano al servicio de la
comunidad (educación para la vida). De aquí la responsabilidad que tiene la Escuela
Secundaria 206 de preparar a los jóvenes adolescentes de 3er año, no solo para vivir a
plenitud el presente, sino para responder, de manera positiva, a las exigencias de un
porvenir que no se encuentra muy lejano.

6. ANTECEDENTES
Cada una de las áreas que he mencionado, se enfoca a problemas mas o
menos especificas, sin embargo, para hablar más afondo sobre el tema es
necesario mencionar un informe de la UNESCO (titulado, Aprendiendo a ser) en
el cual acuño y estableció sobre bases firmes el concepto de la educación
continua (lifelong learning) mismo que, para abordar la problemática que ahora
nos ocupa, resulta de mayor utilidad.
Durante mucho tiempo se pensó que la educación entraba a formar parte de la
vida de los individuos durante una etapa mas o menos bien definida de su
existencia, esto es, se integraba en una estructura relativamente simple de
crecimiento y desarrollo: había una época para aprender, otra para trabajar y
finalmente otra para jubilarse.
METODOLOGÌA:
INVESTIGACION CUALITATIVA
El enfoque de la siguiente investigación se ve reflejado a través de
una serie de test de orientación vocacional, así como una
investigación pasada sobre la educación forzada, me dado además
a la tarea de investigar más sobre el tema en artículos educativos, así
como foros pedagógicos.

8. Al finalizar el tercer día
observo que todos los
maestros siguen el
modelo
tradicionalista, no
incentivan al alumno
para que forme parte
del su propio
aprendizaje
Al comenzar con la
investigación los
primeros tres días en
la institución con los
grupos de 3ro de la
sec. # 206 solo realizo
observaciones para
ver que estrategias
de aprendizaje
realizan cada uno de
los maestros.

9. Aprovechando la semana vocacional, me
parece que es un buen indicador para
evaluar el conocimiento adquirido de los
alumnos a lo largo del semestre.
Al estar presente en las
encuesta y ver las
respuestas que los
alumnos traspasan en el
papel, me impresiono ya
que muchos no toman el
interés adecuado, ya que
no quieren mas que
culminar la secundaria y
nada mas,
Y para mas alarmante
preguntas tan simples no
saben el significado de las
palabras o lo que quieren
decir como por ejemplo
bachillerato

11. Al culminar los exámenes vocaciones le pido permiso a los profesores y a
la institución de que los alumnos me contesten una pequeña encuesta
donde les pregunto sus interés, preocupaciones pero sobre todo
conocimientos ya adquiridos.
Factor Definición Indicadores
Motivación hacia el
estudio
Constructo psicológico que
explica la energía y el interés hacia
las actividades académicas por lo
que ellas mismas representan
•Tengo curiosidad por lo que explica el
maestro
•Lo que explica el maestro es interesante
•Tengo curiosidad por cosas nuevas
•Tengo curiosidad por leer los libros de texto
•Pregunto mis dudas al maestro
Compromiso con la
tarea
Perseverancia que muestra una
persona en el abordaje de
determinado problema
•Obtengo lo que me propongo
•No descanso hasta alcanzar mi meta
•No me doy por vencido fácilmente
•Cuando comienzo una cosa la termino
•Tengo energía para estudiar
Autorregulación
Estrategia metacognitiva que
permite al individuo organizarse
efectivamente y establecer una
jerarquía de prioridades
•Llego puntual a la escuela
•Estoy en el salón al comenzar la clase
•Termino a tiempo las actividades que
marcan
•Organizo mi tiempo para realizar mi tarea
Adaptación
Habilidad del individuo para
integrarse y responder de manera
efectiva a las expectativas de los
diferentes grupos
•Hago la tarea con mis compañeros
•Tengo amigo(s) preferido(s)
•Ayudo y pido ayuda a mis compañeros
cuando lo necesito
•Me llevo bien en la clase con el maestro
•Platico con mi maestro fuera de clase

12. Los resultados obtenidos evidencian que el cuestionario cuenta con
propiedades psicométricas lo suficientemente robustas para ser
utilizado como un instrumento para evaluar la disposición hacia el
estudio en estudiantes de secundaria; sin embargo, se hace necesario
realizar otros estudios para fortalecer estos hallazgos
Además que los conocimientos ya adquiridos de los alumnos es
mínimo, considero que es necesario una retroalimentación para que
el aprendizaje sea significativo, que la enseñanza no solo se de en el
aula sino extracurricular, involucrando también a los padres de
familia.

14. Termino dirigiéndome a mi misma en que para ser un buen docente no es solo
necesario el titulo, si no para serlo tienes que demostrar lo que el papel dice, es
decir, no dejar que el alumno gobierne tu clase, si no todo lo contrario hacer que la
clase sea importante y significativa para el, para que así tenga un buen
aprendizaje, una buena experiencia, y sea una persona con superación personal.
Mi investigación no ha concluido ya que necesito de colaboración de padres, como
directivos para poder medir con exactitud los resultados académicos que deseo.
Considero que el centro escolar de donde se obtuvo estos resultados, debe elaborar un
plan estratégico que integre: Seminarios, Charlas, Conferencias u otro tipo de actividades
que fomenten la comunicación entre padres e hijos; la integración y convivencia familiar;
y apoyo académico a los hijos para la solución de tareas escolares.
Para que de esta manera el alumno obtenga mas apoyo tanto en instituciones como
con los padres y sean motivados para superarse y no solo culminar la secundaria sino
concluir una licenciatura.