CURSO: DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA SECUNDARIA Y PREPARATORIA INCORPORANDO LA TECNOLOGÍA

2. MODELO-1: A poyo a las
explicaciones del pr ofesor ado.
Los profesores pueden apoyarse en
diversos materiales digitales como:
paginas Web, videos, presentaciones
virtuales y noticias de la prensa digital
Estos recursos junto con los
tradicionales serán usados por los
maestros presentándolos en la pizarra
digital, esta variedad de recursos
aumentara la motivación de los
alumnos asi como mantener su
atención y lograr una conexión con los
intereses

3. MODELO-2: Exposiciones
públicas de estudiantes.
 Los estudiantes pueden crear sus propios
materiales apoyándose en Internet, DVD y
programas informativos para que los presenten
cuando el maestro lo indique.
 Con esto los alumnos lograran comprender, valorar,
y explicar a sus compañeros su material. El papel
del maestro solo será escuchar, colaborar y si es
necesario corregir o complementar el material del
alumno

4. MODELO-3: Presentación
pública de trabajos realizados
en grupo.
 El profesor puede encargar al alumno una
presentación o la creación de una pagina Web
después lo revisaran de forma grupal; así
desarrollaran habilidades sociales y de
investigación además de que al grupo le
servirá de repaso. En este caso el profesor
deberá ampliar o corregir los temas que
considere oportunos

5. MODELO-4: Apoyos en los
debates: uso conjunto por el
profesor y los estudiantes.
 La pizarra digital se puede usar para presentar
información para llevar acabo tareas colectivas
y colaborativas
 Las aportaciones de los estudiantes serán
recogidas y expuestas en la pizarra digital para
facilitar la negociación entre todos

6. MODELO-5: Videoconferencias y
comunicaciones colectivas on-
line en clase.
 Es posible comunicarse por medio de correos
electrónicos, o videoconferencias entre
alumnos, maestros e incluso expertos en todo
el mundo.

7. MODELO-6: La pizarra
"recuperable".
 El profesor podrá proyectar
cualquier información que
escriba con el teclado
 una ventaja de la pizarra es
el no tener que usar la tiza.
 Otra ventaja es almacenar
la información en el disco y
así reutilizarse las veces
que sean necesarias
 Y por ultimo la información
puede ser enviada a los
alumnos e incluso imprimirla
y repartirla

8. MODELO-7: Síntesis conjuntas
 Se invita a los alumnos a que aporten sus
ideas, mientras un “relator” lo anota en editor
de textos y así proyectarlo en la pizarra digital
para que sea vista por toda la clase

9. MODELO-8: Aprendizajes sobre
el manejo de programas
informáticos.
 Gracias a la pizarra digital el aprendizaje se
facilita mucho
 El formador puede interactuar con sus
alumnos ya que estos repetirán los pasos que
el formador realice.
 Para los estudiantes resulta mas fácil “ver” que
oír lo que su formador hace.

10. MODELO-9: La pizarra digital y
la Intranet de centro
 Cuando la pizarra esta conectada a una
intranet esta se vuelve como una ventana que
actúa de modo de “repositorio” así los
maestros y alumnos podrán intercambiar su
información.
 Puede ser usada por varios al mismo tiempo.
 Además este proyecto, apoya el trabajo
cooperativo entre profesores y favorecer el
aprendizaje de los alumnos