Este documento contiene preguntas y respuestas sobre aspectos relacionados con la educación especial y la atención a la diversidad. Aborda temas como la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, la evaluación psicopedagógica, los decretos de currículo de diferentes etapas educativas, las adaptaciones curriculares, y las leyes y decretos que regulan la educación en España.

1. NOMBRE:______________________________________ FECHA: ________________
1.- La escolarización en CEE
A. Podrá extenderse hasta los 21 años.
B. Podrá extenderse hasta los 22 años.
C. Se terminará cuando el alumno o alumna cumpla los objetivos de la etapa.
2.- La educación obligatoria del alumnado escolarizado en CEE
A. Tendrá duración de 12 años.
B. Tendrá la duración de 10 años.
C. Incluye EBO y TVA
3.- Señala solo la que es correcta.
A. EBO I corresponde al periodo de (6-10 años).
B. EBO II corresponde al periodo de (12-18)
C. EBO II corresponde al periodo de (12-16)
4.- Los programas para la transición a la vida adulta.
A. Están destinados para alumnos que tengan 15 años de edad y hayan cursado EBO.
B. Estarán encaminados a facilitar el desarrollo de la autonomía personal y la integración
social de los alumnos.
C. Ambos
5.- ¿Qué significan estas siglas PTSC?
A. Profesores técnicos en ámbito sociocultural.
B. Pedagogía terapéutica en centros adultos.
C. Profesores técnicos en servicios a la Comunidad.
6.- ¿Qué decreto de currículo corresponde a la etapa de Educación Primaria?
A. Decreto 84/14 del 18 de Agosto
B. Decreto 82/14 de 28 de Agosto
C. Decreto 86/14 de 24 de Agosto
7.- ¿Qué decreto de currículo corresponde a la etapa de Educación Infantil?
A. Decreto 85/2008, de 3 de septiembre.
B. Decreto 86/2008, de 3 de septiembre.
C. Decreto 84/2009, de 3 de septiembre.

2. 8.- La evaluación psicopedagógica…
A. Debe entenderse como un proceso de toma de decisiones donde se recogen todas las
medidas de atención a la diversidad del alumnado.
B. Es un proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los
distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
C. Es un documento referencial que recoge los apoyos prescritos y las atenciones
educativas específicas derivadas de las NEE.
9.- A la hora de decidir acerca de la escolarización de un alumno con NEE, el procedimiento a
seguir deberá incluir:
A. Dictamen de escolarización y resolución de escolarización.
B. Dictamen de escolarización e informe de inspección educativa.
C. Dictamen de escolarización, informe de inspección y resolución de escolarización.
10.- El dictamen de escolarización incluirá:
A. Orientaciones sobre la propuesta curricular.
B. La opinión de la familia y conclusión del proceso de evaluación
Psicopedagógica.
C. Las conclusiones de la Evaluación Psicopedagógica, orientaciones educativas
y opinión de la familia.
11. Pasos para la escolarización de un alumno/a con NEE.
A. EOE-FAMILIA-INSPECCIÓN-COMISIÓN DE ESCOLARIZACIÓN
B. DIRECTOR-EOEP-FAMILIA-INSPECCIÓN-COMISIÓN DE ESCOLARIZACIÓN
C. FAMILIA-CENTRO EDUCATIVO- EOE-INSPECCIÓN-COMISIÓN DE
ESCOLARIZACIÓN
12.- La educación infantil en la LOE (no modificado por LOMCE) se recoge en el:
A. CAPITULO I Art. 12,13,14 y 15
B. CAPITULO II Art. 22,23 y 24.
C. CAPITULO I Art. 22,23 y 24.
13.- El ACNEAE en la LOMCE se encuentra en:
A. TITULOII. Equidad en Educación. CAPITULO I
B. TITULO I. Equidad en Educación. CAPITULO II
C. TITULO II. Equidad en Educación CAPITULO II
14.- ¿Qué ley da lugar a las coordinaciones motoras gruesas antes que a las finas?
A. Ley de flexores y extensores.
B. Ley próximo-distal
C. Ley de las actividades en masa a las específicas.

3. 15-. Las teorías de Piaget sobre la génesis de la Inteligencia se han llamado:
A. Globalizadoras
B. Constructivistas
C. Jerarquizadas
16. El pensamiento preconceptual y simbólico surge a los:
A. 2-4 años
B. 4-6 años
C. 3-5 años
17.- En el periodo Preoperatorio se consolida:
A. La permanencia del objeto.
B. Las operaciones básicas
C. El pensamiento inductivo-deductivo.
18. El comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin objetivo es la característica
principal del:
A. Trastorno del desarrollo de la coordinación.
B. Trastorno de movimientos estereotipados.
C. Trastorno de tics transitorio.
19. La Teoría de las Inteligencias Múltiples es de:
A. Andreas Fröhlich
B. Howard Gadner
C. Jean Ayres.
20. Crea el instituto para ciegos en París con un método que se basaba en letras en relieve.
Alumno suyo fue Louis Braille.
A. Valentín Haüy
B. Edouard Seguín
C. Charles Michel de L´Epee
21.- El principio de Normalización fue aportado por Hank Milkensen en
A. 1978
B. 1969
C. 1965
22.- La circular para la escolarización del alumno o alumna que presenta necesidades
educativas especiales en la modalidad de escolarización combinada es:
A. Circular de 25 de marzo de 2014
B. Circular de 5 de mayo de 2014
C. Circular de 3 de abril de 2014

4. 23.- ¿Qué informe inspiraría la Ley de Educación de Gran Bretaña de 1981 y la LOGSE de
1990.
A. El informe de Hank Milkensen
B. El informe de Monereo
C. El informe de Mary Warnock
24.- LOMCE
A. Ley Orgánica 9/2012, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
B. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
C. Ley Orgánica 8/2013 de 19 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
25.- El informe de Mary Warnock se publicó en
A. 1985
B. 1978
C. 1969
26.- Según el Decreto 82/2014 se entiende por atención a la diversidad:
A. La orientación de la práctica educativa a dar respuesta a las diferentes capacidades,
ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales,
culturales, lingüísticas y de salud del alumnado.
B. Conjunto de respuestas arbitradas por el sistema educativo para adaptarse a las
características de aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas
específicas en el terreno educativo.
C. Conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar
respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del
centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores
personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de
altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de
discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de
la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de
desajuste curricular significativo.
27.- Los elementos de la concreción curricular son (LOMCE):
A. Objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables, criterios
de evaluación, metodología didáctica.
B. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
C. Objetivos, contenidos, competencias, metodología y criterios de evaluación.
28.- Las competencias son:
A. Referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso
educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje
intencionalmente planificadas a tal fin.
B. Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada
enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de
actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
C. Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro
de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de
competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en

5. materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas
educativas o los programas en que participe el alumnado.
29.- Los responsables de la confección y aplicación de la adaptación curricular son:
A. El profesor tutor y los profesores y profesionales que trabajan con el alumno/a, con el
asesoramiento de los equipos de orientación, y de los profesores especialistas.
B. El profesor tutor con el asesoramiento de los equipos de orientación.
C. El profesor tutor con el asesoramiento de los equipos de orientación, y de los
profesores especialistas.
30.- Las adaptaciones curriculares se registrarán en un:
A. PIT
B. DIAC
C. PTI
31.- En Asturias hay:
A. Cinco CPRs: Gijón, Oviedo, Llanes, Langreo y Avilés Occidente.
B. Seis CPRs: Avilés Occidente, Mieres, Llanes, Gijón, Oviedo, Cangas del Narcea.
C. Cuatro CPRs: Oviedo, Cuencas Mineras, Gijón-Oriente, Avilés-Occidente.
32.- Las competencias clave son 7, y entre ellas destacan:
A. Aprender a aprender y Conciencia y expresiones culturales
B. La competencia social y ciudadana y La competencia digital.
C. El espíritu emprendedor y Las competencias interpersonales y cívicas.
33.- El EAC es :
A. Equipo de Atención temprana Comunitario
B. Equipo Específico de Alteraciones del Comportamiento.
C. Equipo de Alteraciones de la Comunicación
34.- El modelo sistémico dice que
A. Cuando hablamos de la familia debemos referirnos a los diferentes ambientes que
rodean al individuo y que influyen en su desarrollo.
B. La familia ha de ser contemplada como una red de comunicaciones entrelazadas en la
que todos los miembros influyen en la naturaleza del sistema, a la vez que todos se
ven afectados por él.
C. La familia está formada por el conjunto de las relaciones derivadas del parentesco así
como las provenientes de las formas de constitución y organización del grupo familiar a
las que la ley reconoce ciertos efectos, deberes, derechos y obligaciones.
35.- Las áreas del 2º ciclo de la educación infantil son:
A. Autonomía personal, conocimiento del entorno y Lenguaje representativo.
B. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del medio físico y
social y Lenguaje: Comunicación y Representación.

6. C. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, Lenguaje:
Comunicación y Representación.
36.- La cronología de las leyes de Educación son:
A. LOE, LODE, LODE,LOMCE, LOGSE
B. LOGSE, LODE, LOCE, LOE, LOMCE
C. LODE, LOGSE, LOCE,LOE, LOMCE
37.- El proyecto educativo incluye:
A. El P.A.D, el P.A.T y el Plan de Convivencia.
B. La concreción curricular el P.A.D, P.A.T y el Reglamento de Régimen Interno.
C. El P.A.T, el Plan integral de convivencia, el P.A.D y la concreción curricular.
38.- el carácter educativo de los ciclos de educación infantil será recogido por los centros
educativos en una:
A. Programación de aula.
B. Propuesta pedagógica.
C. Concreción Curricular
39.- El concepto de adaptación curricular.
A. La adaptación curricular es el proceso que adecuar las necesidades educativas de los
alumnos al contexto más inmediato (centro educativo, entorno, grupo de alumnos y
alumno concreto).
B. La adaptación curricular es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del
currículo para dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado, mediante la
realización de modificaciones en los elementos de acceso al currículo y/o en los
mismos elementos que lo constituyen.
C. La adaptación curricular es el proceso que concreta los objetivos, contenidos y criterios
de evaluación para dar respuesta a las necesidades del alumnado con nee.
40.- Consiste en la utilización simultánea de palabras y signos, en la cual el lenguaje oral se
acompaña de signos manuales tomados del lenguaje de signos, hablamos de:
A. L.S.E
B. Palabra complementada.
C. Sistema Bimodal.
41.- Esta lámina pertenece a:
A. Láminas en Thermoform
B. Láminas de horno fusher.
C. Láminas de dibujo positivo.
42.- Los pulsadores son:
A. Ratones de placa
B. Teclados virtuales

7. C. Emuladores de ratón
43.- La comunicación total
A. Favorece la generalización e implementación en diferentes ámbitos de un sistema de
apoyos visuales concretos.
B. Se centra en las aptitudes del niño antes que en sus deficiencias y utiliza todas las
formas de comunicación que éste pueda comprender.
C. Consta de pequeñas tarjetas con dibujos muy sencillos y representativos para el
alumno/a que están acompañados de la letra escrita.
44.- ¿ Qúe autor promueve otro método a través de un sistema de signos, y funda la primera
Escuela Pública para Sordos en 1755?
A. Charles Nichel de L´Epee
B. Edouard Seguín
C. Valentín Haüy
45.- ¿ Dónde se recoge: “ Será de aplicación lo indicado en el capítulo II del título I de la Ley
2/2006, de 3 de mayo, en los artículos 71 a 79 bis, al alumnado que requiera una atención
educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por
dificultades específicas de aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema
educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, para que pueda alcanzar el
máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos
establecidos con carácter general para todo el alumnado.”?
A. En el articulo 13 del Decreto 85/2008
B. En el articulo 14 del Real Decreto 126/2014
C. TITULOII. Equidad en Educación. CAPITULO I