Una reflexión pertinente entorno a la evaluación de los aprendizajes en función de la calidad educativa.

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

2. «EL ESTUDIO DE LA
EVALUACIÓN CONSTITUYE UNO
DE LOS TEMAS QUE SON
MATERIA DE PREOCUPACIÓN
PARA LAS CIENCIAS
PEDAGÓGICAS» SANTOS GUERRA,
MIGUEL ÁNGEL.
ELABORADO POR: JOSE IGNACIO BERNAL
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3. «El término calidad
proviene del latín
-Qualitas- que
significa
cualidad»
CONSIDERACIONES GENERALES
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4. «La calidad
educativa es el
resultado de
diversos
factores; y por
eso su política
educativa está
orientada a
garantizar el
derecho integral
de la educación»
«La Calidad
educativa es
eficiencia y
efectividad en los
procesos y logros
de un sistema
educativo;
haciendo
comparaciones
entre los diversos
factores»
¿QUÉ SE ENTIENDE POR CALIDAD EN
EDUCACIÓN?
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5. «ES EL RESULTADO DE DIVERSOS FACTORES»
Es lo que se
constituye como
los indicadores de
calidad, es decir…
Los resultados de la
evaluación de ciertas
características de los
procesos y logros de un
sistema educativo, es lo
que llamamos indicadores
de calidad…
Así se dirá que una
educación es de calidad
luego de evaluar y
comparar el resultado de
los diversos factores.
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6. 1. La acción
estudiantil
2. La acción
docente
3. La acción
institucional
«HABLAR DE INDICADORES DE CALIDAD NOS OBLIGA A
PENSAR EN LOS DIVERSOS FACTORES»
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7. «La calidad de la
educación está
asociada: a la
coherencia de
todos los
factores de un
sistema
educativo.
(matices de baja,
media o alta calidad)»
EL M.E.N DICE QUE:
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8. «A veces se
identifica con el
rendimiento
académico de los
estudiantes.
Suele
identificarse con
resultados y no
con todo el
proceso»
«EL GRAN EQUÍVOCO DE CONCEBIR LA CALIDAD
DE EDUCACIÓN»
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9. «Esta postura frente a
la calidad
educativa es la que
determina el rumbo
de las políticas
educativas, en
nuestro país.»
«EL GOBIERNO NACIONAL ENCAMINA SUS ESFUERZOS
HACIA EL MEJORAMIENTO DE LOS RESULTADOS EN LAS
PRUEBAS COGNOSCITIVAS NACIONALES E
INTERNACIONALES EN SUS ESTUDIANTES.»
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11. LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES SIRVE COMO
PROPÓSITO DE CALIDAD A TODO
EL SISTEMA EDUCATIVO.
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12. «La evaluación
diagnostica su
estado de
desarrollo
cognoscitivo y
su estilo de
aprendizaje.
Determinando
su promoción.»
«AL ESTUDIANTE»
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13. «La evaluación en
su estudiante
diagnostica
fortalecer sus
aciertos como
docente e
implementar
nuevas
estrategias (plan de
estudios, contenidos,
metodología, recursos,
manejo de tiempo)»
«AL DOCENTE»
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14. «La evaluación en
los aprendizajes
de sus
estudiantes, le
permite orientar
decisiones a su
modelo
curricular, en su
pertinencia»
«A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA»
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16. «Calificar consiste
en asignar una
nota al
rendimiento del
estudiante. Así se
reduce la
evaluación,
quedando en un
proceso
incompleto.»
«Evaluar consiste
en valorar el
aprendizaje;
evaluar es
interpretar esas
notas para
comprender la
valoración del
estudiante y su
estilo de
aprendizaje.»
«CONFUSIÓN ENTRE CALIFICAR Y EVALUAR»
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17. La evaluación está
limitada a la
iniciativa del
docente. En
efecto…
No suele
considerarse la
autoevaluación,
ni la co-
evaluación, de
unos educandos
por otros
educandos.
«PREDOMINIO DE LA HETEROEVALUACIÓN»
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18. «La evaluación del
aprendizaje se
aplica en
función de los
contenidos y no
de los objetivos
que se hayan
previsto.»
«DESCONEXIÓN CON LOS OBJETIVOS
EDUCACIONALES»
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19. Las pruebas o
exámenes no son
planteados
anticipadamente
«No hay
planteamiento
cuidadoso de las
pruebas. Existe
coherencia
cuando las
pruebas son
elaboradas sólo
por requerimiento
institucional.»
«IMPROVISACIÓN AL PREPARAR LAS PRUEBAS»
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20. «Es muy notorio
que el docente
no asigne las
notas con
justicia, ni
soportado en
una base de
comparaciones.
»
«SUBJETIVIDAD EN LA CALIFICACIÓN»
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21. «La evaluación
formativa
promueve la
retroalimentación
del aprendizaje y
posibles cambios
en la actividad
didáctica.»
«Término propuesto
por Michael
Scriven, 1967. Si
la evaluación del
aprendizaje se
efectúa como
apreciación de la
notas finales, es
una evaluación
sumativa.»
«AUSENCIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA»
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22. «REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS»
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1. IGNACIO ABDÓN MONTENEGRO ALDANA. TOMADO DE: CÓMO
EVALUAR EL APRENDIZAJE ESCOLAR / CAPÍTULO PRIMERO.
2. MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA. TOMADO DE: EVALUANDO LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA / CAPÍTULO PRIMERO.

24. La calidad educativa es el
resultado de diversos factores
y por eso su política educativa
está orientada a garantizar el
derecho integral de educación:
la nutrición, el transporte, la
salud, la seguridad, el
bienestar, los procesos
pedagógicos. Calidad
educativa, en pocas palabras,
con digno acceso y
permanencia en excelentes
condiciones académicas.
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25. ELABORADO POR: JOSE IGNACIO BERNAL
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Los indicadores de calidad
intrínsecamente no responden a
actos conscientes humanos, ni
reflexivos, porque las
instituciones que gobiernan la
sociedad garantizan solamente
los derechos de acuerdo al
sistema jurídico. Por tanto,
¿Corresponde al Estado velar
por la calidad educativa, en el
sentido por el cumplimiento de
sus fines o por el cumplimiento
de sus medios?

26. La Ley 115 de 1994, (Documento No.
11) (Decreto 1290) propone que la
educación en Colombia es un fin
de la sociedad, es decir que, la
educación y el pueblo son objetos
inacabados.
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27. ELABORADO POR: JOSE IGNACIO BERNAL
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