1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
LA DIDÁCTICA Y EL APRENDIZAJE EN
RED
PARTICIPANTES:
PROFESORA:
CAPÓ MANUELA
MARIANELA HERNÁNDEZ MORA HECTDORYS
OROZCO MAUREN
CARACAS, MARZO 2013

2. Contenido Expositoras
Paradigmas Educativos
-Las redes de aprendizaje una nueva teoría
-Entornos virtuales de aprendizaje
- Elementos didácticos que describen la nueva teoría del aprendizaje
La Enseñanza y el Aprendizaje en Red
-Red de Aprendizajes vs Aprendizaje en Red vs Red Social
-Definición de red de aprendizajes
-Características de una red de aprendizaje
-Modelos de aprendizajes en red: Formales e informales
-Entornos individualizados de aprendizaje
Comunidades De Aprendizaje En Red
-¿Qué entendemos por Comunidades de aprendizaje en red?
Definición. Características
-Definición y Tipos de Comunidades Virtuales
-Comunidades Virtuales de Aprendizaje
-¿Qué se requiriere para conformar una comunidad de aprendizaje a
distancia mediada por las TICs?
-Ejemplo real de una Comunidad Virtual de Aprendizaje apoyada en las TIC
Conclusiones
2

3. LAS REDES DE APRENDIZAJE
UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO.
CONDUCTISMO CONGNITIVISMO
• Aprendizajes son acumulaciones de • Aprendizaje a través de la
relaciones o asociaciones entre estímulos y organización de los procesos mentales
respuestas, sin alguna organización superiores, representaciones y procesos
estructural. internos.
CONSTRUCTIVISMO HUMANISTA
• El Aprendizaje de algo nuevo, se • Promueve una educación basada en el
incorpora a las experiencias previas y a desarrollo de una conciencia ética,
las propias estructuras mentales. altruista y social.
• Cada nueva información es asimilada y • Fomenta el aprendizaje significativo y
depositada en una red de conocimientos participativo.
y experiencias
SOCIO
CONSTRUCTIVISMO
Aprendizaje depende de la historia personal, la
clase social y consecuentemente las oportunidades sociales, la
época histórica y las herramientas que tenga a
su disposición 3
Modificado Orozco A, 2009

4. LAS REDES DE APRENDIZAJE
UNA NUEVA TEORIA.
•El aprendizaje y el conocimiento •Concibe el aprendizaje como un proceso
dependen de la diversidad de opiniones. de formación de redes.
•Se basa en la agregación de diversos •Analogía entre las redes neurales y la
puntos de vistas, muchas veces opuestos transferencia de información, y las redes
de las computadoras.
•Para facilitar el aprendizaje continuo es
necesario fomentar y mantener las
conexiones.
El aprendizaje es una
actividad de interacción
social en forma
cooperativa.
Martin-Moreno, Q, 2004
4

5. ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Basado en la interacción que se
genera entre el Facilitador y los
Participantes a partir del
planteamiento y resolución de
actividades didácticas
EL APRENDIZAJE:
A partir de procesos de comunicación multidireccionales
(docente/alumno - alumno/docente y alumnos entre sí)
Ambiente de trabajo compartido
Construcción del conocimiento
Participación Activa y la Cooperación de todos los Miembros del grupo.
Calvo Z, 2011 5

6. ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Para adaptar la enseñanza al contexto socio-cultural contemporáneo, la
Sociedad de la Información, y al perfil de sus destinatarios, los nativos
digitales
Para contribuir a la alfabetización digital, indispensable para el acceso a
la cultura del siglo XXI
Para promover la innovación curricular
Favorecer la adopción de un modelo de
enseñanza centrado en el alumno
Rompe con el monopolio del profesor como
fuente principal del conocimiento
6

7. Modificado Cano L, 2010
7

8. Basados en unos objetivos bien definidos
Deben ser problemas, reflexiones,
explicaciones, debates
Facilitador ha de guiar señalando aspectos de
interés, fuentes documentales y puntos clave
•Observación directa de las actividades en
línea
•Contador automático de las entradas de
cada sujeto
•Contador automático de los tiempos de
permanencia en la actividad en línea
Modificado Cano L, 2010 8

9. EL APRENDIZAJE EN RED
Enseñanza en Red - Aprendizaje en Red
Ventajas Desventajas
*Aprendizaje flexible *Resistencia al cambio
*Trabajo colaborativo *Recursos tecnológicos
*Genera conocimientos *Agotamiento físico
*Estimula habilidades
9

10. REDES DE APRENDIZAJE
Características de una Red de
Aprendizaje
•Permite la comunicación grupal donde todos
aportan.
•Es independiente del lugar.
•Aprendizaje autogestionado.
•Se basa en hipertexto y entornos multimedia.
•Forma comunidades de Aprendizaje.
•Actualización constante.
Red de Aprendizaje ≠ Aprendizaje en Red
Red de Aprendizaje ≠ Red Social
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11. REDES DE APRENDIZAJE
Ventajas Desventajas
*Amplía la información de los *Problemas técnicos
estudiantes *Infosaturación
*Participación activa *Gestión del Tiempo
*Accesibilidad *Participación desigual
*Colaboración
11

12. MODELOS DE REDES DE APRENDIZAJE
FORMALES INFORMALES
*E – Learning *Grupos de discusión
*Plataformas de Monitoreo y *Chat
evaluación de Procesos de *Foros
Aprendizaje: *Correo
Moodle electrónicos
Dokeos
Wiziq
12

13. Entornos individualizados de
Aprendizaje
Herramientas
Por Objetivos
y Productos
y Tareas
Compartir Esquemas
contenido Espacios
multimedia técnicos
Wikis
Blogs
Aprendizaje
Aprendizaje
LifeLong
Conectivista
Learning
Agrupa Proceso de
contextos Formación
Ilimitado continuo

14. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN RED
"Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo; los
hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo".
Paulo Freire
¿Qué entendemos por Comunidades de Aprendizaje en Red?
Finalidad En función de:
Son espacios para - Experiencias
el desarrollo conjunto - Conocimientos
de un grupo de - Saberes
- Problemáticas “Propósitos de
participantes sobre Intercambiar
- Aportes Aprendizajes”
la base de la interacción
- Opiniones
- Reflexiones
- Recursos
- Información
Todos/as los/as participantes de la Comunidad de Aprendizaje son co-responsables
del proceso formativo de los/as compañer@s 14

15. Comunidades de Aprendizaje en Red
Participación se construye
Colaboración desde la Aprendizaje
Interacción
de desde
de
Moderador/a se reúne en Entornos de
Comunidad
Formación
conforman una pueden ser
Participantes
A Distancia Presencial
mediada por
mediante
tienen acceso a Foros de Discusión
Asíncrona
Correo Electrónico
puede Listas de Distribución
Tecnologías Comunicación ser
mediante
Videoconferencia
Síncrona
permite la Audio conferencia
Chat 15

16. A Howard Rheingold (1996), la define como "…agregaciones
A Howard Rheingold (1996), la define como "…agregaciones
sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de
sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de
personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo
personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo
suficientemente largo, con un suficiente sentimiento humano,
suficientemente largo, con un suficiente sentimiento humano,
para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio".
para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio".
La vinculación de uno o varios grupos de
La vinculación de uno o varios grupos de
individuos que interactúan en torno a temas de
individuos que interactúan en torno a temas de
interés, mediante ordenadores y redes en forma
interés, mediante ordenadores y redes en forma
continúa.
continúa.
16

17. Tipos
4 tipos de comunidades propuestas por Jonassen, Peck y Wilson (1999),
de acuerdo al tipo de construcción de conocimiento que se desarrolle
en una Comunidad Virtual
De discurso
De práctica
De construcción de conocimiento
De aprendizaje
17

18. Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje
Marqués (2004) plantea que las Comunidades Virtuales
de Aprendizaje "pretenden la construcción personal y/o
colectiva de determinados conocimientos mediante las
interacciones entre sus integrantes que colaboran para
el logro de este objetivo"
Sánchez (2002) desarrolla el concepto de Comunidad Virtual
de Aprendizaje como "una colección de personas interesadas
en un tópico de interés común de aprendizaje y conocimiento,
pero que no se encuentran en la comunidad real. Constituyen
una forma de promover el sentido de comunidad entre usuarios,
donde la localización no es física, sino virtual."
18

19. Ejemplo de una Comunidad Virtual de Aprendizaje.
Caso: Programa de Formación:
“Gestión de las Unidades Productivas Socialistas (UPS) de la Industria
Nacional de Tecnologías de Información (INTI) en la Revolución Bolivariana”.
Impulsado desde el CEPEP y el CNTI
19

20. Impulsado por
Fortalecer e impulsar el desarrollo de la Industria
Didáctica del Programa de Formación
Nacional de Tecnologías de Información de la
Objetivo General
Revolución Bolivariana
1. Promover la formación integral de los miembros/as de
las unidades productivas necesarios para el desarrollo de
sus proyectos productivos.
Objetivos 2. Fomentar la creación de comunidades virtuales de
Específicos aprendizaje con las UPS para la discusión e intercambio de
conocimientos.
3. Intercambio y Socialización de Experiencias como base
para la promoción de Redes entre las UPS
Bases pedagógicas
y tecnológicas Educación Popular bajo la Modalidad Educativa
para el Diseño y a Distancia apoyada en las Tecnologías de
Información Libres.
Facilitación
Estrategia central
La Sistematización de Experiencias
de aprendizaje:
100 participantes de UPS de la INTIL ubicadas en el
Participantes Estado Distrito Capital, Maracay y Zulia, 3 Facilitadores,
7 cofacilitadores 20

21. Diseño modular que favorezca el abordaje, a
través del curso, de un proceso de
Diseño del Sistematización de la Gestión de las UPS-INTI,
Curso a través de seis momentos o etapas consistentes
con el método de Sistematización de
Experiencias
Creación y configuración de un espacio virtual
en la Plataforma de Educación a Distancia
Moodle,
Las TICs estructurado en 6 módulos a partir del diseño
como medio del curso, empleando recursos tecnológicos:
de apoyo para la
conformación  Galería de Imágenes
de una comunidad  Acceso a Sitios de Interés
virtual de aprendizaje  Datos de Interés para el Curso
entre las UPS de la  Documentación Recomendada
INTIL  Foros de discusión
 Glosario de Términos
 Calendario de Eventos
 Mensajes internos
 Tareas 21

22. CONCLUSIONES
Las redes de aprendizaje son espacios compartidos que deben
permitir a las personas que lo conforman poder aprender de forma
conjunta, en el lugar, el momento y al ritmo que les resulte más
oportuno y apropiado para su tarea.
El aprendizaje en red debe partir del principio básico de que los
alumnos deben trabajar juntos para aprender y son tan responsables
del aprendizaje propio como el de sus compañeros
Tecnología educativa no significa solo trasladar un programa
educativo a una plataforma tecnológica o virtual, sino abordar el
tema de la generación auto-centrada de conocimiento, resultado del
trabajo colaborativo entre comunidades virtuales de alumnos,
profesores y de la comunidad en general.
22

23. DEBEMOS AVANZAR HACIA UNA
EXPLOSIÓN MASIVA DE CONOCIMIENTO,
DE TECNOLOGÍA, DE INNOVACIÓN, EN
FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES
SOCIALES Y ECONÓMICAS DEL PAÍS Y
DE LA SOBERANÍA NACIONAL.
ALO PRESIDENTE Nº245.
CUIDAD GUAYANA, 19 DE FEBRERO DE 2006
HUGO CHAVEZ FRIAS
1954-2013
23