Este documento presenta diferentes estrategias para planificar y cerrar una lectura guiada en el aula. La planificación ayuda a los estudiantes a saber qué, por qué y para qué aprender de un texto antes de leerlo. Los cierres ayudan a consolidar lo aprendido resaltando lo tratado, su conexión con conocimientos previos y sus aplicaciones. El documento describe varios tipos de planificaciones y cierres, incluyendo relatos, organizaciones temáticas y vínculos con lo que los estudiantes ya sabían.

1. LA LECTURA EN EL AULA
Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que ha leído
Jorge Luís Borges
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2. Ideas previas
Solo podemos cambiar conscientemente algo de lo que previamente seamos
conscientes
Lo mejor es lo enemigo de lo bueno
Siéntete cómodo
Hay que consolidar
No siempre hay que hacer lo mismo
Cambiar para ayudar a cambiar
COMPRENDER IMPLICA SELECCIONAR LO
RELEVANTE, ORGANIZARLO E INTEGRARLO EN
LO QUE SABEMOS
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LINGÜÍSTICA
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3. IMPRESCINDIBLE
para ayudar a nuestros alumnos
QUÉ SE PUEDE APRENDER
POR QUÉ APRENDERLO
PARA QUÉ APRENDERLO
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4. LA ORGANIZACIÓN DE LA LOCALIDAD
José ha invitado a Lola a las fiestas de su localidad. Son fiestas muy bien organizadas. En una
localidad, además de las fiestas, se organizan otros asuntos, como la limpieza. De la organización de
estas tareas se encarga el Ayuntamiento.
El Ayuntamiento lo forman las personas encargadas de organizar la localidad:
• El Alcalde o Alcaldesa es la persona con más autoridad de la localidad.
• Los concejales son las personas que, junto con el Alcalde o Alcaldesa, forman el gobierno local.
Las reuniones del gobierno se llaman plenos.
Otros empleados públicos del Ayuntamiento son: secretarios, guardias, personal de limpieza, etc.
El Ayuntamiento organiza los servicios municipales para atender las necesidades de la localidad y de
sus habitantes. Algunos servicios importantes son:
• Educación y Cultura. Se preocupa del mantenimiento de los colegios públicos. Se encarga de la
biblioteca municipal y organiza actividades culturales.
• Servicio de bomberos. Se encarga de apagar incendios, rescatar personas y animales en peligro, y
socorrer a las personas en caso de accidentes.
• Limpieza. Se encarga de que las calles, plazas y alrededores de la localidad estén limpios.
Hay otros servicios municipales como el transporte público, el de alumbrado de las calles o el de
sanidad.
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5. pl ani f i caci o
nes
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LINGÜÍSTICA
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6. PLANIFICAR ES:
Ayudar a nuestros alumnos a que sepan de antemano
QUÉ se puede aprender de la lectura del texto, así
como POR QUÉ Y PARA QUÉ es necesario hacerlo.
De manera que nos encontramos tres aspectos a
aclarar en la planificación de una lectura.
planificaciones
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7. TIPOS DE PLANIFICACIONES
LEED ESTO
ANTES VIMOS Y AHORA
VEREMOS 1
RELATO DE LOS TEMAS
ANTES VIMOS Y AHORA
VEREMOS 2
ORGANIZACIÓN EN
CATEGORIAS
ES SABIDO QUÉ, PERO…
RELATO + ORGANIZACIÓN
PARA QUÉ
planificaciones
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8. LEED ESTO
No hay planificación
Los alumnos comienzan a leer el texto sin más
planificaciones
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9. RELATO DE LOS TEMAS
Enumeración sin énfasis de los temas que se van a ver
“Bien, vamos a ver en este texto quien gobierna los Ayuntamientos, qué
funciones tienen cada uno de ellos, los servicios que proporciona como,
por ejemplo, la sanidad y otros servicios…
planificaciones
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10. RELATO + ORGANIZACIÓN
Se empieza enumerando lo que se va a tratar y, tras hacerlo se
recapitula lo dicho ( “ en definitiva… quién y cómo…)
relato
“Bien. Vamos a ver en este texto quien gobierna los ayuntamientos, qué
funciones tienen cada uno de ellos, los servicios que proporciona como,
por ejemplo, la sanidad y otros servicios…. En definitiva, se trata de
que os queden claras dos cosas: SOLO DOS COSAS, de los
Ayuntamientos : cómo se organizan y qué es lo que organizan.
Recordadlo bien mientras leáis; son sólo dos cuestiones: COMO Y QUÉ
no lo olvidéis.”
organización
planificaciones
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11. ORGANIZACIÓN DE LOS
TEMAS
Se organizan los temas a tratar- por ejemplo se agrupan en
categorías (quién, cómo, semejanzas, problemas, causas,
fases)- enfatizando que todo gira en torno a ellas.
“Fijaros bien , se trata de que os queden claras DOS cosas, SOLO DOS
COSAS, de los Ayuntamientos: como se organizan y qué es lo que
organizan. Recordadlo bien mientras leéis; son dos cuestiones: CÓMO Y
QUÉ. CÓMO Y QUÉ no lo olvidéis”
planificaciones
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12. ANTES VIMOS Y AHORA
VEREMOS 1
Se dedica un cierto espacio a recuperar lo que los alumnos ya
saben ( bien preguntándoles, bien recogiendo nosotros lo que
creemos que saben) y se añade después del relato los temas
que se van a tratar
“Ya sabéis lo que es un pueblo porque vivís en él y hemos hablado
también que los pueblos tienen un ayuntamiento que los gobiernan; ahora
vamos a ver quien está o forma parte de los ayuntamientos, qué funciones
tienen cada uno de ellos, los servicios que proporcionan…”
planificaciones
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13. ANTES VIMOS Y AHORA
VEREMOS 2
Se dedica un cierto espacio a recuperar lo que los alumnos ya
saben ( bien preguntándoles, bien recogiendo nosotros lo que
creemos que saben) y se añade después una presentación
ordenada de los temas a tratar
“Ya sabéis lo que es un pueblo porque vivís en él y hemos hablado
también que los pueblos tienen un ayuntamiento que los gobiernan; ahora
se trata de que os quede claro DOS cosas, SÓLO DOS COSAS, de los
ayuntamientos: cómo se organizan y qué es lo que organizan. Recordadlo
bien mientras leéis; son sólo dos cuestiones: CÓMO Y QUÉ, CÓMO Y QUÉ
no lo olvidéis…”
planificaciones
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14. ES SABIDO QUÉ, PERO.
Consiste en
a. Recuperar lo que los alumnos saben (es sabido);
b. Hacer ver que hay una laguna o limitación en eso que ya saben (el pero),
c. Advertir de los contenidos que servirán para rellenar esa laguna o superar
dicha limitación
recuperar
Hacer
ver
contenidos
“Ya sabéis lo que es un pueblo porque vivís en él y hemos hablado también que los
pueblos tienen un ayuntamiento que los gobiernan; PERO decir que tienen un
ayuntamiento no sirve de mucho si no podéis contestar esas dos cuestiones: quién
forma el ayuntamiento y para qué sirve. ¿Lo sabemos? Quizá alguien me pueda
decir el alcalde forma parte del ayuntamiento, ¿ pero sólo el alcalde? Esto tenemos
que aclararlo ¿no?, Además para entender lo que es un ayuntamiento, tenemos que
saber para qué sirve , ¿no?. Así pues, ahora vamos a ver “quien está o forma parte
de los ayuntamientos , y para qué sirve (los servicios que proporcionan…) QUIÉN Y
PARA QUÉ , no lo olvidéis.
planificaciones
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15. PARA QUÉ
Se agrega a lo anterior elementos que ayuden a los alumnos
a ver la utilidad de conocer esos conocimientos
recuperar
Hacer
ver
contenidos
Para qué
“Ya sabéis lo que es un pueblo porque vivís en él y hemos hablado también que los
pueblos tienen un ayuntamiento que los gobiernan; PERO decir que tienen un
ayuntamiento no sirve de mucho si no podéis contestar esas dos cuestiones: quién
forma el ayuntamiento y para qué sirve. ¿Lo sabemos? Quizá alguien me pueda
decir el alcalde forma parte del ayuntamiento, ¿ pero sólo el alcalde? Esto tenemos
que aclararlo ¿no?, Además para entender lo que es un ayuntamiento, tenemos que
saber para qué sirve , ¿no?. Así pues, ahora vamos a ver “quien está o forma parte
de los ayuntamientos , y para qué sirve (los servicios que proporcionan…) QUIÉN Y
PARA QUÉ , no lo olvidéis.
Fijaros que casi todo lo que hacemos en el pueblo tiene alguna relación con el
ayuntamiento y sería absurdo que no conocierais realmente el lugar en el que vivís o
no supierais explicar por qué es posible hacer las cosas que hacemos”
planificaciones
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16. ci er r es
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17. CERRAR ES:
El cierre es el episodio con el que concluye la lectura y consiste en reflejar de
algún modo los logros obtenidos en su transcurso. Puede ser muy relevante
porque ayuda a los alumnos a constatar lo que han obtenido, consolidando las
ideas más importantes que se hubieran elaborado y fortaleciendo la sensación
de que la lectura ha dado algún fruto. Los cierres pueden adoptar la misma
estructura que las planificaciones; esto es, podríamos decir que el cierre sirve
para resaltar :
a. QUE se ha elaborado
b. POR QUÉ se ha hecho la lectura y
c. PARA QUÉ .
cierres
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18.  QUÉ SE HA ELABORADO:
Se trata de seleccionar y organizar los contenidos que han ido surgiendo
durante la lectura. Esto puede hacerse de varias maneras:
 Mediante una recapitulación ( todo los que acabamos de ver se
puede resumir en …
 A través de un mapa conceptual que se escribe en la pizarra y en el
que figuren las ideas más importantes y las relaciones entre ellas.
 Realizando un subrayado de las idas más relevantes.
cierres
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19.  POR QUÉ :
Aquí se trata de destacar la conexión entre esos contenidos que se acaban de
ver y lo que ya se sabía ( por ejemplo, cabe hacer una declaración que
acompañe la recapitulación , el mapa o el subrayado
 PARA QUÉ :
Aquí basta con resaltar las consecuencias que puedan derivarse de esos
contenidos recapitulados.
cierres
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20. TIPOS DE CIERRES
CAMBIO DE TAREA
YA SABIÁIS Y AHORA
ACABAMOS DE VER 1
RELATO DE LO TRATADO
YA SABIÁIS Y AHORA
ACABAMOS DE VER 2
ORGANIZANDO LO TRATADO
ERA SABIDO QUÉ, PERO…
RELATO + ORGANIZACIÓN
PARA QUÉ
cierres
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21. LEED ESTE TEXTO
CAMBIO DE TAREA
RELATO DE LOS TEMAS
QUE SE VAN A TRATAR
RELATO DE LO TRATADO
ORGANIZANIZACIÓN DE
LOS TEMAS
ORGANIZANDO LO
TRATADO
RELATO + ORGANIZACIÓN
RELATO + ORGANIZACIÓN
ANTES VIMOS Y AHORA
VEREMOS 1
YA SABIÁIS Y AHORA
ACABAMOS DE VER 1
ANTES VIMOS Y AHORA
VEREMOS 1
YA SABIÁIS Y AHORA
ACABAMOS DE VER 2
ES SABIDO QUÉ, PERO…
ERA SABIDO QUÉ, PERO…
PARA QUÉ
PARA QUÉ
planificaciones
cierres
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22. CAMBIO DE TAREA
No hay cierre pero el cambio de tarea indica que la lectura guiada ha
concluido.
cierres
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23. ORGANIZANDO LO TRATADO
Se organizan por los temas que se han tratado- por ejemplo, se
agrupan en categoría ( QUIÉN, CÓMO, SEMEJANZAS,
PROBLEMAS, CAUSAS , FASES) enfatizando todo lo que
girado en torno a ellas
“Fijaros bien, nos basta con que hayan quedado claras dos cosas: cómo
se organizan los ayuntamientos y qué organiza. CÓMO y QUÉ. ¿Qué
decimos de cómo se organizan? Básicamente que… y respecto de lo que
hacen, acabamos de ver…
cierres
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24. RELATO DE LO TRATADO
Enumeración sin énfasis de los temas que se acaban
de ver
“Bien, hemos visto en este texto quien gobierna los Ayuntamientos ( el
alcalde, los concejales, los empleados) También hemos visto, qué
funciones tienen cada uno de ellos ( el alcalde…, los concejales…).
Además también vimos los servicios que proporciona (la sanidad y …)
cierres
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25. RELATO +ORGANIZACIÓN
Se enumeran los temas tratados y, tras hacerlo, se
recapitula lo dicho ( en definitiva… quién… y cómo…)
“Bien, hemos visto en este texto quien gobierna los Ayuntamientos ( el alcalde, los
concejales, los empleados) También hemos visto, qué funciones tienen cada uno de
ellos ( el alcalde…, los concejales…). Además también vimos los servicios que
proporciona (la sanidad y …) EN OTRAS PALABRAS, tienen que habernos quedado
claras dos cosas:
• como se organizan los ayuntamientos
• Y qué organizan.
CÓMO Y QUÉ. ¿qué decimos de cómo se organizan? Básicamente que… Y respecto
de lo que hacen, acabamos de ver que…
cierres
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26. YA SABIÁIS Y AHORA
ACABAMOS DE VER 1
Se dedica un cierto espacio a recuperar lo que los
alumnos ya sabían y se añade después el relato de lo
que se ha tratado
Ya sabíamos lo que es una localidad y que tiene ayuntamientos.
Ahora , podemos agregar que los ayuntamientos están a cargo del
alcalde, los concejales, los empleados. También hemos visto qué
funciones tienen cada uno de ellos ( el alcalde…; los concejales…)
, Además , también hemos estudiado los servicios que proporciona
( la sanidad…)
cierres
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27. YA SABIÁIS Y AHORA
ACABAMOS DE VER 2
Se dedica un cierto espacio a recuperar lo que los alumnos ya
sabían antes de empezar la lectura y se añade después una
presentación organizada en categorías de lo que se acaba de
tratar en la lectura.
Ya sabíamos lo que es una localidad y que tiene ayuntamientos.
Ahora , podemos agregar dos cosas:
• Cómo se organizan los ayuntamientos
• Y qué organiza.
CÓMO Y QUÉ, no lo olvidéis. ¿qué decimos de cómo se organizan?
Pues básicamente que… ¿y qué nos basta retener de la segunda
cuestión? Qué los ayuntamientos garantizan los servicios …
cierres
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28. ERA SABIDO QUÉ , PERO.
Consiste en:
• Recuperar lo que los alumnos sabían de antemano ( era sabido)
• Hacer ver que había una laguna o limitación ( el pero) y
• Resaltar cómo los contenidos tratados han rellenado esa laguna o
superado esa limitación
“Ya sabíamos
lo que es un pueblo y cada los pueblo tienen un ayuntamiento que
los gobierna; PERO decir que tienen un ayuntamiento no sirve de mucho si no
podéis contestar esas dos cuestiones: quién forma el ayuntamiento y para qué sirve.
Ahora, fijaros bien, después de leer el texto podemos resolver las dos incógnitas.
Hemos visto QUIÉN está al cargo de los ayuntamientos y hemos visto también PARA
QUÉ SIRVE, QUIÉN Y PARA QUÉ. Así que podemos decir el ayuntamiento está a
cargo de … y que SIRVE o tienen estas cuatro funciones… “
cierres
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29. PARA QUÉ.
Se agrega a lo anterior elementos que ayuden a los alumnos
a ver la utilidad de conocer esos conocimientos
“Ya sabíamos
lo que es un pueblo y cada los pueblo tienen un ayuntamiento que
los gobierna; PERO decir que tienen un ayuntamiento no sirve de mucho si no
podéis contestar esas dos cuestiones: quién forma el ayuntamiento y para qué sirve.
Ahora, fijaros bien, después de leer el texto podemos resolver las dos incógnitas.
Hemos visto QUIÉN está al cargo de los ayuntamientos y hemos visto también PARA
QUÉ SIRVE, QUIÉN Y PARA QUÉ. Así que podemos decir el ayuntamiento está a
cargo de … y que SIRVE o tienen estas cuatro funciones… “
Saber esto es muy importante porque nos ayuda a entender que casi todo lo que
hacemos en el pueblo tiene alguna relación con el ayuntamiento y sería absurdo que
no conociéramos realmente el lugar en el que vivís o no supierais explicar por qué
es posible hacer las cosas que hacemos.
cierres
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30. Por su
atención
Mariví Casado Martín
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