Dibujo; lenguaje; juego

1. EJE 5:
CAPACIDADES DE REPRESENTACIÓN
• IMITACIÓN DIFERIDA
• LENGUAJE
• DIBUJO
• JUEGO

2. ¿CÓMO EXPRESA EL NIÑO LO REPRESENTADO?
Mediante el LENGUAJE:
• Le permite relatar sus actos
• A través de él reconstruye el pasado y lo evoca en ausencia
de los objetos
• Le permite anticipar los actos futuros.
El lenguajes tiene:
• Elemento senso-motor: juego sensomotor, juego vocal
• Elementos intelectual: la capacidad de representación
• Elemento afectivo: responsable del avance/retroceso;
riqueza/pobreza; aparición o no del lenguaje.

3. FASES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
1. BALBUCEO: (durante el 1º año). Sonidos guturales, vocalizaciones reflejas.
Protoconversaciones. Habla de estilo maternal.
2. PALABRA – FRASE: (Hasta los 18 meses) 1 palabra = 1 frase. Esa palabra es
polisémica: tiene múltiples significados y expresa un estado de ánimo.
3. PRE-FRASE: dos o tres vocablos. (Durante el 2º año) 1ª edad interrogadora:
¿Qué es?
4. FRASE GRAMATICAL: (Durante el segundo año) Uso de la 3ª persona.
Preposiciones. Formas verbales. Deformaciones.
• Hacia los 3 años: uso de la 1ª persona: YO
• 2ª y 3ª persona usadas correctamente
• 2ª edad interrogadora: ¿Por qué? (no como causa) = ¿Para qué sirve?
5. MONÓLOGO: (durante el 3º año) La palabra es la sombra de la acción. El
monólogo primero es hablado, y luego es interiorizado.
6. MONÓLOGO COLECTIVO (3 y 4 años). Cuando está con otros niños, cada
uno monologa.
7. DIÁLOGO: 4 años en adelante.

4. DIBUJO
• Es una representación BIDIMENSIONAL de una realidad
TRIDIMENSIONAL y requiere un soporte material (papel y lápices,
pizarra y tizas, etc.)
• Por eso es una producción material que perdura en el tiempo.
Se relaciona con:
• Imitación: ya que el dibujo imita la realidad
• Juego: ya que es una actividad lúdica, placentera.
• Lenguaje: ya que el niño se expresa a través del dibujo.
Componentes del dibujo:
• Motor: el dibujo es una excelente ocasión para el desarrollo del control
muscular. Necesita la motricidad fina y la inhibición de movimientos no
deseados.
• Cognitivo: el niño refleja a través del dibujo la comprensión que tiene del
mundo, de la realidad.
• Afectivo: el niño representa en el dibujo aquello que le interesa, le
preocupa, desea o rechaza.

5. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL DIBUJO (Luquet)
1. REALISMO FORTUITO: (2-3 años). Dibujo como actividad motora. GARABATOS
O MAMARRACHOS. Fortuito: porque el parecido con la realidad es casual, a
posteriori.
2. REALISMO FRUSTRADO: (4-5 años) CEFALÓPODOS o CABEZUDOS: 1ª
representación de a figura humana. Al dibujar se encuentra con obstáculos
tales como:
• Falta de inhibición de movimientos
• Atención limitada y lábil
• Pensamiento centrado y egocéntrico.
3. REALISMO INTELECTUAL: (6-7 años) tiende a reproducir todos los detalles del
objeto y todo lo que sabe del modelo. Separa detalles, Usa transparencias.
Dibuja con abatimiento. Cambia de enfoque.
4. REALISMO VISUAL: (8-9 años) trata de representar la realidad tal y como la ve,
intentando utilizar reglas de perspectiva y ateniéndose al modelo
La evolución del dibujo no es lineal. Y tiene las particularidades del talento
que cada niño tenga para expresarse por este medio.

8. EN CUANDO EL JUEGO REGLADO:
(APORTES DE PIAGET)
ETAPAS DE LA PRÁCTICA
DE LAS REGLAS
CONCIENCIA QUE EL NIÑO
VA ADQUIRIENDO DE LAS
REGLAS
DESARROLLO MORAL
• EGOCÉNTRICA (2 a 5 años)
Recibe las reglas del
exterior. Aunque juega con
otros, no es una actividad
plenamente social y todos
ganan.
Primer nivel (2 a 4 años): La
regla no es coercitiva, se acata
como ejemplo, pero no
respeta, porque no se juega de
una forma propiamente social.
MORAL HETERÓNOMA: el
valor de la norma está ligado al
adulto que la dicta
• COOPERACIÓN (7 / 8 años)
El niño trata de ajustar
estrictamente a las reglas,
que sirven para
determinar quién gana y
cómo hay que jugar.
Segundo nivel (5 a 9 años): La
regla es sagrada e intangible,
tiene un origen adulto y
siempre ha existido así.
MORAL DE TRANSICIÓN
De una moral de respeto
unilateral a una de respeto
mutuo
• CODIFICACIÓN (Desde los
11 años) Los jugadores se
ponen de acuerdo sobre
qué reglas van a utilizar y
pueden modificarlas si lo
consideran conveniente.
Tercer nivel (10 a 12 años): La
regla se debe al mutuo
consentimiento, es producto
del acuerdo entre los
jugadores y puede modificarse
si todos se ponen de acuerdo.
MORAL AUTÓNOMA
El niño juzga las normas en
función de su bondad/maldad,
independizándose de quien las
dicta.