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Pensamiento formal y  post-formal Psicología del Desarrollo II  Mónica Reyes Rojas.
Algunas Situaciones planteadas por Piaget
Operaciones Concretas  <ul><li>Capacidad de pensamiento lógico. </li></ul><ul><li>Hay reversibilidad. </li></ul><ul><li>Re...
Operaciones Formales  <ul><li>Habilidad para pensar más allá de la realidad concreta </li></ul><ul><li>La realidad es un c...
Pensamiento Post-formal <ul><li>Pensamiento adulto es mucho mas rico y complejo que lo planteado por Piaget, va mas allá d...
Comparación Piaget vs Kohlberg <ul><li>Para Piaget:  </li></ul><ul><li>“ toda moral consiste en un sistema de reglas y la ...
Situación No 1. Bolas de Barro <ul><li>Operaciones concretas  </li></ul><ul><li>Respuesta 1. Lo alargaste, es mas delgado,...
Situación No 2 - péndulo <ul><li>En el caso de pesos desiguales. Puede descubrir que un peso grande cerca del centro, pued...
Situación No 3 – Mapas  <ul><li>El niño puede construir en la maqueta algunos espacios. Reconocer objetos familiares, no h...
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Pensamiento piaget y post formal

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Esta presentacion hace una comparación del pensamiento concreto y el formal partiendo de situaciones de conservacion propuestas por Piaget. Luego hace una comparacion entre Kohlberg y Piaget muy basica que luego servirá de base para explicar las afinidades de la propuesta de Piaget con la de Kohlberg

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Pensamiento piaget y post formal

  1. 1. Pensamiento formal y post-formal Psicología del Desarrollo II Mónica Reyes Rojas.
  2. 2. Algunas Situaciones planteadas por Piaget
  3. 3. Operaciones Concretas <ul><li>Capacidad de pensamiento lógico. </li></ul><ul><li>Hay reversibilidad. </li></ul><ul><li>Retiene mentalmente dos o mas variables </li></ul><ul><li>Se vuelve mas socio céntrico y conciente de otros puntos de vista </li></ul><ul><li>Conservación de numero y cantidad </li></ul><ul><li>Puede pensar en objetos físicamente ausentes </li></ul><ul><li>Esta limitado a cosas fisicas </li></ul>
  4. 4. Operaciones Formales <ul><li>Habilidad para pensar más allá de la realidad concreta </li></ul><ul><li>La realidad es un conjunto de posibilidades </li></ul><ul><li>Puede pensar acerca de la relación entre relaciones. </li></ul><ul><li>Puede manejar proposiciones lógicas en vez de objetos concretos. </li></ul><ul><li>Entiende las abstracciones simbólicas del algebra y las metáforas. </li></ul>
  5. 5. Pensamiento Post-formal <ul><li>Pensamiento adulto es mucho mas rico y complejo que lo planteado por Piaget, va mas allá de las operaciones abstractas. </li></ul><ul><li>Se caracteriza por: </li></ul><ul><ul><li>Capacidad de manejar la incertidumbre </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad para definir un probuela de una clase o categoría </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad para comprender que un problema se puede resolver con la aplicación de un producto o un proceso general. </li></ul></ul>Pueden negociar dentro de la relatividad un compromiso. Se dan cuenta que sus opiniones pueden ser validas asi como las de otros Razonamiento inter-sistémico e integrado. Razonamiento intra-sistémico Abierto a nuevas lógicas de pensamiento Verdades absolutas Relativista, hay lógica en otros puntos de vista. Polarizado, culpan a otras personas por lo que hacen Pensamiento post-formal Pensamiento formal
  6. 6. Comparación Piaget vs Kohlberg <ul><li>Para Piaget: </li></ul><ul><li>“ toda moral consiste en un sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad hay que buscarla en el respeto que el individuo adquiere hacia estas reglas&quot;. </li></ul><ul><li>heteronomía o moral de la presión (obligación externa y respeto </li></ul><ul><li>autonomía o moral de la cooperación (cooperación y respeto mutuo). </li></ul><ul><li>Kohlberg. </li></ul><ul><li>Acepta esquema de Piaget autónomo y heterónomo. </li></ul><ul><li>Relación entre los estadios de desarrollo cognitivo y el desarrollo moral. </li></ul><ul><li>Comparten la visión de tres niveles : </li></ul><ul><li>el preconvencional –pre-operatorio. </li></ul><ul><li>el convencional – operaciones concretas </li></ul><ul><li>y el posconvencional- operaciones formales . </li></ul>
  7. 7. Situación No 1. Bolas de Barro <ul><li>Operaciones concretas </li></ul><ul><li>Respuesta 1. Lo alargaste, es mas delgado, todavía la misma cantidad (compensación) </li></ul><ul><li>Respuesta 2. Es el mismo barro, no le agregaste ni quitaste nada (identidad, siguen siendo iguales) </li></ul><ul><li>Respuesta 3. Si lo haces otras vez bola será tan grande como antes (reversibilidad) </li></ul><ul><li>Rara vez se ofrecen más de dos argumentos en la justificación. </li></ul><ul><li>Operaciones Formales. </li></ul><ul><li>Las relaciones son obvias para un adolescente. </li></ul><ul><li>La justificación incluye mas de dos argumentos lógicos. </li></ul>El niño justifica su respuesta al menos en tres elementos de transformación.
  8. 8. Situación No 2 - péndulo <ul><li>En el caso de pesos desiguales. Puede descubrir que un peso grande cerca del centro, puede balancear un peso pequeño lejos del centro, pero tiene dificultades para expresar esta relación. </li></ul><ul><li>El niño de 11 años puede verbalizar la relación de peso y longitud separadamente, pero no establece relación entre ambos lados de la balanza. </li></ul><ul><li>El muchacho puede sugerir una sin numero de relaciones para balancear el peso y puede expresarlo de la siguiente manera. </li></ul>Aleja quita Acerca Agrega Acerca agrega aleja quita Distancia Peso Distancia Peso Lado Derecho Lado Izquierdo
  9. 9. Situación No 3 – Mapas <ul><li>El niño puede construir en la maqueta algunos espacios. Reconocer objetos familiares, no hay claridad en los tamaños y dimensiones de los objetos. No puede cambiar la escala del mapa. </li></ul><ul><li>Pueden dibujar mapas convencionales a escala reducida. Los símbolos tienen una ligera semejanza con los objetos originales. </li></ul><ul><li>Pueden integrar perspectivas y coordenadas, hacer semejanzas y proporciones. </li></ul>

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