El contexto institucional para el diagnóstico

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Presentación de la Segunda Sesión

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El contexto institucional para el diagnóstico

  1. 1. EL CONTEXTO INSTITUCIONAL PARA EL DIAGNÓSTICO Mtra. Alma Rosa Pérez Chavarría
  2. 2. El contexto  Es el recorte o fragmento de la realidad que se investiga a partir de aspectos externos al problema que ejercen cierta influencia sobre él y permiten explicarlo y comprenderlo.
  3. 3. El contexto educativo POLÍTICA MUNDIAL: GLOBALIZACIÓN POLÍTICA NACIONAL SISTEMA EDUCATIVO
  4. 4. El contexto  Una condición indispensable en la contextualización de un fenómeno es la comprensión de la realidad como un todo estructurado cuyas partes interactúan y se determinan entre sí. La realidad es objetiva porque existe y se percibe por los sentidos y subjetiva cuando se abstrae e interpreta.
  5. 5. RELACIONES SOCIALES DE ALUMNOS Y PROFESORES INFRAESTRUC TURA DE LA INSTITUCIÓN POLÍTICA INSTITUCION AL PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
  6. 6. Concepto de contexto  Panorámica que enmarca el servicio educativo que se brinda, el cual está en función de la política educativa de un país, de sus condiciones económicas y sociales.
  7. 7. El contexto educativo CONDICIONES POLÍTICAS CONDICIONES ECONÓMICAS CONDICIONES SOCIALES
  8. 8. Concepto de contexto  La determinación del contexto significa reconocer las condiciones físico- geográficas del lugar o región donde se desarrolla la actividad educativa, identificando los recursos materiales, humanos y de infraestructura con que se cuenta
  9. 9. RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES INFRAESTRUCTURA
  10. 10. Concepto de contexto  En el contexto se debe reconocer el ambiente sociocultural existente, considerando las relaciones que se establecen entre los diferentes agentes que intervienen en el proceso educativo y con la comunidad en general
  11. 11. ALUMNOS MAESTROS GENTE DE LA COMUNIDAD
  12. 12. Construcción del contexto  Descripción de la realidad que se tiene delante, considerando los elementos que la constituyen en espacio y tiempo, interesa saber qué es lo que se tiene, qué hay, con qué se cuenta, y las carencias y los problemas a los que se enfrenta.
  13. 13. Contexto DESCRIPCIÓN DE LO QUE HAY DESCRIPCIÓN DE LO QUE NO HAY PERCEPCIÓN SOCIAL INTERPRETACIÓN LA REALIDAD DE HOY LA REALIDAD POSIBLE
  14. 14. Contexto educativo  A partir del análisis de la realidad existente puede reflexionarse acerca de los diversos elementos que la constituyen para iniciar el diagnóstico de la situación y posteriormente actuar sobre ella con miras a transformarla para mejorar los resultados existentes.

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