1. ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACION JUAN CARLOS ESCALONA FUENTES
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE No.83
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NIVEL: SECUNDARIA GRADO Y GRUPO: 1º “A” Y “B” PERIODO: CUARTO
BIMESTRE
ASIGNATURA: BIOLOGÍA CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE: 4 LA REPRODUCCIÓN
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Analizar la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades, género, vínculos
afectivos, erotismo y reproducción.
AMBITO COMPETEN- APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA INSTRUMENTO OBSERVACIONES
/EJE CIAS ESPERADOS E INDICADORES
TEMATICO DE EVALUACIÓN
Comprensión -Describir la sexualidad Inicio. -Trabajo Libros de texto de
Sexualidad de humana con base a sus Se les pedirá a los alumnos de forma individual que colaborativo. biología.
humana y fenómenos y cuatro potencialidades: lleven fotos de cuando eran niños y de sus últimos
salud. procesos género, vínculos años ya como adolescentes y que identifiquen que -Participación en Internet.
naturales afectivos, erotismo y cambios han tenido en su cuerpo. Para esto harán clase.
Análisis de desde la reproducción. una lista de las características o cambios físicos que Monografías.
las cuatro perspectiva -Analizar las identificaron de cuando eran niños a la adolescencia, -Atención.
potencialida científica. potencialidades de posteriormente se les preguntará Fotos e imágenes.
des de la vínculos afectivos, ¿Qué cambios han tenido en su cuerpo? -Respeto de Material( papel bond,
sexualidad erotismo considerando Con la intención de que reflexionen se les preguntará turnos. plumones,
humana. aspectos personales, la entonces ¿qué es para ellos la sexualidad? fotografías, listón,
familia, los amigos y la Desarrollo. -Trabajos de objetos o alimentos y
pareja. Para poder comprender mejor se les explicará los Investigación botella)
-Reconoce la cuatro elementos que conforman a la sexualidad.
importancia de -responsabilidad Anexos de
promover la igualdad con tareas y preguntas.
de oportunidades entre trabajos.
hombres y mujeres.
-comportamiento.

2. Género.
Se colocará una línea en el centro del salón y se
les pedirá que de un lado se pongan todas la
mujeres y del otro lado todos los hombres viéndose
de frente, posteriormente se les harán una serie de
preguntas como las que se encuentran en el anexo
1, conforme se les vaya haciendo las preguntas irán
pasando al centro de la línea, por ejemplo, si se les
pregunta ¿Quién le ayuda a su mama a cocinar?
Quienes le ayuden a su mamá pasaran al centro de
la línea.
Al terminar pasarán a sus lugares y se les pedirá
de forma individual que mencionen algo que ellos
hagan que consideren que un hombre o una mujer
no pueden hacer, creando un debate en el grupo. Se
complementará el cierre con las preguntas que
viene en el libro de texto de biología, bloque cuatro
(pag.203).
Vínculos afectivos.
Se colocarán en el centro del salón formando dos
círculos uno adentro del otro viéndose de frente,
los del circulo de afuera con los del circulo de
adentro, se les indicará que el círculo que está
afuera estará girando y el de adentro se
mantendrá quieto, el maestro les dirá cuando se
tendrán que detener los del círculo de afuera, para
esto se contará con cinco puntos: 1- saludo de
mano, 2-abrazo, 3-beso en el cachete, 4- decirle lo
que más te gusta de su forma de ser y 5-que es lo
que no te gusta de su forma de ser, cuando el
maestro diga los números correspondientes a cada
uno de estos puntos se detendrán y harán lo que le
corresponde a cada punto con el compañero que
tengan enfrente, terminado esta actividad se jugará
a la botella, se colocarán en el piso formando un

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círculo grande, se girara la botella y se harán las
preguntas que se encuentran en el anexo 2,
conforme les vaya tocando pasar.
Para concluir los vínculos afectivos en su cuaderno
se les pedirá que mencionen cómo son con sus
padres, hermanos, amigos y novio/a y pasarán al
frente del grupo a compartirlo con sus compañeros.
Erotismo.
Se les pedirá que lleven el olor que más les guste
o les agrade ya sea con perfumes, alimentos,
inciensos o flores, así como el helado que más les
guste, comida, dulces, su fruta favorita, lo que más
les guste tocar como una cobija, un peluche, un
cojín, ya sea algo áspero, liso, rasposo, como
algodón, madera, metal o esponjas.
Posteriormente el maestro les mostrará una serie de
imágenes eróticas las cuales tendrán que observar
y decir que es lo que les transmite cada una de las
imágenes y por último el maestro les leerá un
poema de erotismo y los alumnos al final dirán de
que trato, qué entendieron y qué fue lo que les
transmitió.
Tendrán que decir que sienten o que les provoca el
tocar, el oler, el probar los objetos o alimentos que
llevaron, así como al ver y escuchar lo que el
maestro les mostro y leyó.
Al finalizar el maestro, como complemento, les
explicara lo que es el erotismo con base a la
actividad.

4. Vo. Bo. DIRECTORA. Vo. Bo. PROFRA. TITULAR. Vo. Bo. PROFRA. OBSERVACI?N Y PR?CTICA.
PR?CTICA.
Reproducción.
Se empezará preguntando a los alumnos si alguien
ya les ha platicado o explicado cómo nacen los
bebes.
Posteriormente se les dejara que investiguen que
son las hormonas sexuales, así como la localización
del aparato sexual del hombre y de la mujer y los
órganos que los conforman así como una breve
explicación del proceso de la menstruación y la
espermaquia y de la producción de óvulos y
espermatozoides.
Después se formarán dos equipos, el maestro les
entregará papel bond y plumones en los cuales
tendrán que pintar una silueta de mujer y otra de
hombre y con ayuda de su investigación dibujarán
en la silueta correspondiente el aparato reproductor
masculino y el femenino con sus respectivos
órganos que los conforman.
Por equipos explicarán la función del aparato
reproductor masculino y femenino.
Para concluir, el maestro explicará complementando
el tema de la reproducción.