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Presentacion Colegio Cundinamarca

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Presentacion Colegio Cundinamarca

  1. 1. COLEGIO CUNDINAMARCA IED DESARROLLO HUMANO, PROYECTO DE VIDA
  2. 2. MISIÓN <ul><li>EL COLEGIO CUNDINAMARCA IED CONTRIBUYE EN LA FORMACIÓN DE PERSONAS AUTÓNOMAS, A PARTIR DEL DESARROLLO HUMANO Y UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, FUNDAMENTADA EN LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LENGUA MATERNA E INGLESAS, LA LÚDICA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA QUE A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE VIDA TRANSFORME SU REALIDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA . </li></ul>
  3. 3. VISIÓN <ul><li>El Colegio Cundinamarca IED, ubicado en la Localidad 19 Ciudad Bolívar, en el 2013 será reconocido por la comunidad local, distrital y departamental por brindar a los estudiantes una formación integral caracterizada por altos niveles de competencia comunicativa, en lengua materna e inglesa y pensamiento crítico, permitiéndoles mayor competitividad y mejores desempeños académicos y laborales . </li></ul>
  4. 4. PERFIL DEL ESTUDIANTE <ul><li>Se define el perfil del egresado del Colegio Cundinamarca bajo una visión de bilingüismo, donde el desarrollo integrado de las dos lenguas (español-inglés) se da de acuerdo con las necesidades y el entorno sociocultural del estudiante. </li></ul><ul><li>Dentro de esta visión se da especial importancia al desarrollo de la lengua materna y, por consiguiente, a su cultura, de tal forma que el individuo reafirme su identidad y valore a través de la suya otras culturas. </li></ul><ul><li>. </li></ul>
  5. 5. ORGANIZACIÓN POR CICLOS <ul><li>“ BOGOTÁ UNA GRAN ESCUELA”. BOGOTÁ POSITIVA </li></ul><ul><li>AMPLIACIÓN DE CATEGORÍAS DE CADA CICLO (DOCUMENTO DE CADA MAESTRO) </li></ul><ul><li>REUNIONES POR CICLO CON REPRESENTACIÓN DE CADA CAMPO DE PENSAMIENTO Y DE CADA CICLO.(UNA POR MES) </li></ul><ul><li>MATRICES POR CAMPO (UN AÑO) </li></ul>
  6. 7. PROYECTOS INSTITUCIONALES PROYECTO SUBPROYECTOS TEMATICAS RESPONSABLES MARCO DE BOGOTA POSITIVA PREVENCION INTEGRAL PES Educacion para la sexualidad Componente Comunitario   Violencia Intrafamiliar,sexual y escolar Componente de Bienstar Bogota Diversa Mujer y genero Orientación Escolar Mujer y Genero Auto Cuidado y promoción de la Higiene Componente Administrativo Jovenes Visibles SPA       Prevencion y Atención de desastres       Caminos Seguros       Trabajo Infantil       Necesidades Educactivas eseciales     Discapacidad Conductas Suicidas       Conductas disrupativas      
  7. 8. PROYECTO SUBPROYECTOS TEMATICAS RESPONSABLES MARCO DE BOGOTA POSITIVA BIENESTAR INSTITUCIONAL PRAE Proyecto Educación Ambiental     Embellecimiento del Entorno Componente Pedagogico Bogota Viva Agricultura urbana Campo Cientifico Tecnologico Amor por Bogotá   Coordinaciones   Emisora Escolar Comunicación Componente de bienestar       Campo Comunicación Arte y Expresión   Clima Institucional Convivencia Orientación Escolar   Pacto por el tesoro     Alimentación escolar       Bienesta Docente       Etica del Cuidado       Tiempo libre       Sevicio Social       Atención al Desplazados      
  8. 9. PROYECTO SUBPROYECTOS TEMATICAS RESPONSABLES MARCO DE BOGOTA POSITIVA PROYECTO PEDAGOGICO         Horizonte Institucional Campo Comunicativo Componente Pedagogico   Plan de Estudios ( Desarrollo de Pensamiento Hisotrico) Campo Historico Componente Comunitario Educacion de calidad y pertinencia para vivir mejor Capacitacion Docente Campo Matematico Campo Comunicativo     Campo Cientifico y tecnologico Campo Historico Articulación de la media y la Educación Superior     Campo Matematico       Campo Cientifico y tecnologico   Proyecto Bilinguismo   Grupo Focal   Proyecto Pile Grupo Pile   Proyecto de Ciudadania Democracia participación y derechos Humanos Coordianciones Bogota Intercultural Ciudadania y procesos de paz Proyecto Salidas Pedagogicas   Orientación Escolar   Astronomia       Evaluación      
  9. 10. CAMPOS DE PENSAMIENTO <ul><li>META DE CADA CAMPO. </li></ul><ul><li>DESARROLLO HUMANO. “CURRÍCULO NACE DE LAS NECESIDADES, EMOCIONALES Y COGNITIVAS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES“. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES ACADÉMICAS. </li></ul><ul><li>AMPLIACIÓN DE CATEGORÍAS POR CICLO. </li></ul><ul><li>POA DE CADA CICLO. </li></ul>
  10. 11. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN <ul><li>Unificación de áreas en campos </li></ul><ul><li>Organización e implementación de todos los ciclos en el 2008 después de haber iniciado en el 2007 capacitación y lectura de los documentos de la SED sobre colegio de calidad. </li></ul><ul><li>Identificar en CA y CAU un jefe por campo y un representante de cada ciclo. </li></ul><ul><li>Definir jefes, propósito de campo por cada ciclo en el 2007. </li></ul>
  11. 12. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN <ul><li>Abrir espacios de trabajo por campo en el horario y por ciclos en TI. </li></ul><ul><li>Inducción a padres de familia y estudiantes, sobre la organización por ciclos. </li></ul><ul><li>Diagnóstico y plan operativo, por ciclo para el 2008 </li></ul><ul><li>Iniciar la evaluación por ciclos desde el ciclo inicial, teniendo en cuenta las actividades de nivelación para evitar perdida de año </li></ul>
  12. 13. AJUSTES <ul><li>Ajuste en el trabajo con docentes, completar la planta docente, más docentes en horarios, jornada extendida. Ubicación por bloques con el ciclo inicial, énfasis en lo lúdico-Ingles. </li></ul><ul><li>Planta física nueva, completamente dotada. </li></ul><ul><li>Comedor escolar. </li></ul>
  13. 14. LOGROS <ul><li>Estructuración e implementación del trabajo por componentes, campos y ciclos. </li></ul><ul><li>Padres y estudiantes se apropian de la organización. </li></ul><ul><li>Transformación del lenguajear de toda la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo con docentes que permitió unificar matrices de campo y criterios para trabajar con los niños en metodologías y estrategias compartidas. </li></ul><ul><li>Construcción de proyectos transversales institucionales. </li></ul><ul><li>Profundización bibliográfica sobre procesos de evaluación con el fin de avanzar en la definición de una propuesta institucional. </li></ul><ul><li>Respeto a los procesos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Propuesta para realizar evaluación de competencias por ciclos. </li></ul><ul><li>Integración y correlación de los diferentes años del ciclo, teniendo en cuenta la continuidad y progresividad. </li></ul><ul><li>Organización del grupo focal de bilingüismo y el comité de clima institucional. </li></ul>
  14. 15. RETOS <ul><li>TIEMPOS </li></ul><ul><li>CONSOLIDACIÓN DESDE LA PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, PERIODOS ACADÉMICOS </li></ul><ul><li>POA DE CADA CICLO </li></ul><ul><li>ESTRATEGIA DIDÁCTICA DESDE CADA CAMPO </li></ul><ul><li>VALIDAR LOS LOGROS PROMOCIONALES POR CICLO. </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN POR PROCESOS EN TODOS LOS CICLOS, DEFINIENDO ENTREGA DE INFORMES ESPECÍFICOS POR PERIODOS Y CICLOS. </li></ul><ul><li>DEFINIR ESTRATEGIAS PARA LA NIVELACIÓN LLEGANDO AL 0% EN PÉRDIDA DE AÑO. </li></ul><ul><li>NIVEL DE INGLÉS ALTO EN DOCENTES Y ESTUDIANTES DE ACUERDO AL CICLO. </li></ul><ul><li>REFORZAR LO LÚDICO. </li></ul><ul><li>SUPERAR DIFICULTADES LEGALES. (PARÁMETRO,230…) </li></ul>
  15. 16. RECOMENDACIONES <ul><li>CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS </li></ul><ul><li>CONFORMACIÓN DE GRUPOS POR CICLOS </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO DE CICLO </li></ul><ul><li>POA DE CICLO </li></ul><ul><li>REUNIÓN PERIÓDICA DE CICLOS </li></ul>
  16. 17. RECOMENDACIONES <ul><li>Tener un equipo de trabajo fortalecido. </li></ul><ul><li>Ver las dificultades como oportunidades. </li></ul><ul><li>Crear documento en el cual se sistematice la experiencia de implementación de la propuesta, tanto de evaluación como de organización académica, con el fin de construir comunidad académica y validar el trabajo. </li></ul><ul><li>Abrir sendos espacios de trabajo con docentes, padres y estudiantes. </li></ul><ul><li>Lograr el cambio de mentalidad y actitud en docentes y padres de familia, para lograr la transformación metodológica por campos y ciclos. </li></ul>
  17. 18. RECOMENDACIONES <ul><li>No darse por vencido…… </li></ul>

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