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Una Experiencia de ABP en Primaria

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Mi presentación IV Encuentro de Buenas Prácticas CITA-Peñaranda de Bracamonte 14/11/2015

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Una Experiencia de ABP en Primaria

  1. 1. #BBPPcita 14 de Noviembre de 2015 Peñaranda de Bracamonte Mari Carmen Devesa Zamora una experiencia de ABP en Primaria
  2. 2. Compartir para ENRIQUECERNOS y APRENDER 2
  3. 3. Nuestras IDEAS previas • Que  es  el  ABP   • Cambio  y  metodologías  activas   • Nuevo  rol  docente  y  del  alumnado 3
  4. 4. 4 “Es una propuesta GLOBAL que afecta a todas las dimensiones del proceso de E/A, que se articula en un proceso organizado de forma flexible y que permite tratar los contenidos y las competencias clave del currículo de forma multidisciplinar”. “El ABC del trabajo basado en proyectos” Estrella López Aguilar una definición
  5. 5. ¿Por  qué? 5
  6. 6. Nuestras DUDAS -­‐ ¿Por  qué  tendría  que  cambiar  y   salir  de  la  zona  de  confort?   -­‐ ¿Qué  necesito  para  decidirme?   -­‐ ¿Qué  aporta  esta  metodología?     6
  7. 7. Del  memorizar     De  reproducir   De  actividades  cerradas   Del  saber   Del  trabajo  individual Al  crear   A  investigar   A  tareas  abiertas   Al  saber  hacer   Al  trabajo  colaborativo El CAMBIO 7
  8. 8. las verdaderas RAZONES • El  ABP  supone  aprendizaje  verdadero,  desarrolla   habilidades  y  competencias.   • Da  respuesta  a  la  diversidad.   • Motiva  al  alumnado  (y  al  profesorado).   • Aprendizaje  activo,  Aprender  a  Aprender.   • Ayuda  a  pensar  y  mejora  la  autonomía. 8
  9. 9. Algunas POSIBILIDADES… Los  Proyectos   Colaborativos 9
  10. 10. 10 los proyectos de CENTRO
  11. 11. Lo imprescindible • Partir  de  una  Pregunta  clave  y  Producto  final  INTERESANTES  y   MOTIVADORES.   • Vincularlo  al  CURRICULUM.   • Que  conecte  con  la  REALIDAD  del  alumnado.   • Que  lleve  a  la  INVESTIGACIÓN  y  a  la  ACCIÓN.   • Que  contemple  la  REFLEXIÓN,  la  REVISIÓN  Y  la  CRÍTICA.   • Que  se  DIFUNDA  y  COMPARTA. 11
  12. 12. 12
  13. 13. Punto de partida Planteado por el docente (currículum). Planteado por el alumnado/docente de lo que surja en el aula. 13
  14. 14. Orden ECD/65/2015LOMCE RD CAMBIOS     metodológicos  y  organizativos     ORIENTACIONES  sobre  competencias   Metodologías  activas:  ABP,  portafolio,     cambio  rol  docente-­‐alumno,     aprendizaje  cooperativo  y  la  colaboración     entre  docentes.   14
  15. 15. 15 ?LA  PREGUNTA  GUÍA   Y     EL  PRODUCTO  FINAL
  16. 16. Diseñando  y  programando  un   PROYECTO 16
  17. 17. 17 vamos a trabajar Contenidos de las áreas competencias relación con el currículum Qué Cómo criterios y estándares Cuánd TAREAS Y ACTIVIDADES
  18. 18. 18 Programación  para  cada  área
  19. 19. 19 Los  Proyectos  y  su  relación  con  las  áreas:   PROGRAMACIÓN  DE  AULA
  20. 20. 20
  21. 21. CONTENIDOS  a  trabajar  y       ESTÁNDARES  DE  APRENDIZAJE 21
  22. 22. Diseño  de  la     estrategia   22
  23. 23. 23 ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos a conseguir? herramientas el punto de partida la pregunta guía el producto final 3,2,1…   comenzamos
  24. 24. ¿¿Montamos un supermercado en clase? …Y  SURGIÓ  LA  IDEA 24
  25. 25. 25
  26. 26. • Recogemos  los  conocimientos  previos,  lo  que   saben  y  sus  intereses.   • Confeccionamos  un  mapa  conceptual.   • Acordamos  como  vamos  a  obtener  la  información.   • Buscamos  la  información.   • En  gran  grupo/pequeño  grupo  vamos   desarrollando  los  apartados  del  mapa  conceptual.   • Confeccionamos  un  dossier  de  síntesis.   • Nos  evaluamos.   • Publicamos  y  compartimos  lo  aprendido. 26 …el  guión  de  trabajo
  27. 27. 27 los contenidos
  28. 28. -­‐      Escritura  y  lectura  de  listas,            factura  de    compra.   -­‐      Eslóganes.   -­‐      Carteles   -­‐      Expresiones  adecuadas  para  pedir              las  cosas,  dar  las  gracias.   28 Lengua
  29. 29. 29 -­‐ Sumas,  restas   -­‐ Monedas  y  Equivalencias   -­‐ Unidades  de  medida.   -­‐ Estimaciones   matemáticas
  30. 30. plástica 30 -­‐ Etiquetas,   confección  de  logos,     -­‐ Carteles…
  31. 31. Social -­‐  Trabajo  en  equipo   -­‐  Uso  de  las  TIC 31
  32. 32. 32 las tareas y actividades
  33. 33. -­‐  Iniciales:  preparación  y  montaje   -­‐  Desarrollo:  compra  y  venta     -­‐  Finales:  valoración,  evaluación  y  difusión   33
  34. 34. 34
  35. 35. Producto final 35
  36. 36. LA   EVALUACIÓN RÚBRICAS   PORTAFOLIO 36
  37. 37. autoevaluación 37
  38. 38. LA  DIFUSIÓN PORTAFOLIO 38 BLOG DE AULA
  39. 39. ¿DIFICULTADES? Es  posible  que:   -­‐ Que  el  centro  no   acompañe   -­‐ Que  el  E.Directivo  no   apoye      -­‐        La  carga  de  trabajo       39
  40. 40. 40
  41. 41. Aprendizaje   con     EMOCIÓN   41
  42. 42. 42 Aprendizaje  conectado  con     el  mundo  y  significativo
  43. 43. 43
  44. 44. Buscar apoyos en PLN y familias …y  recuerda  siempre  funciona 44
  45. 45. #ABP”E”  para…   Enseñar  y  Aprender   Entusiasmar-­‐nos    Emocionar-­‐nos   45
  46. 46. ¡Muchas gracias! 46

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