Este documento presenta una guía de actividades para niños de 8 a 12 años que busca resolver un problema práctico a través de un enfoque de aprendizaje experiencial. La situación problema involucra a un niño llamado Paco que necesita un lugar para guardar sus muchos juguetes de manera ordenada. A través de seis actividades grupales, los niños deben diseñar, construir y presentar una solución creativa al problema de Paco que incorpore procesos de pensamiento crítico y resolución colaborativa de problemas.

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL IV SEMESTRE
MAYRA VIVIANA ALARCON RUEDA 20122187231
AYUDEMOS A PACO
PRESENTACION
EN ESTA GUÍA SE PROPONE UNA SITUACIÓN PROBLEMA PLANTEADA CON EL OBJETIVO DE LLEVAR
A CABO LA CREACIÓN DE UN PRODUCTO QUE RESPONDA A UNA NECESIDAD, VA DIRIGIDA A
NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 12 AÑOS, SE ESPERA QUE SE TRABAJE POR GRUPOS FOCALES DE 2 A 4
INTEGRANTES PARA QUE SE PUEDA REALIZAR UN TRABAJO MÁS CONJUNTO Y SE DÉ LA
CONSTANTE SOCIALIZACIÓN, PARA EL ÉXITO DE ESTE TRABAJO SE DEBE TENER EN CUENTA:
- QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS COMPRENDAN CLARAMENTE LA SITUACIÓN PROBLEMA Y ASÍ
PUEDA DISCERNIR LA NECESIDAD DE DARLE SOLUCIÓN
- QUE SIENTAN LA NECESIDAD DE SOCIALIZAR IDEAS Y ESCUCHAR LA DE OTROS PARA
LLEGAR A CONSENSOS QUE DEN SOLUCIÓN AL PROBLEMA Y QUE SEA SATISFACTORIA
PARA EL COLECTIVO
- QUE CADA ASPECTO QUE VA APARECIENDO ALREDEDOR DEL PROCESO SUSCITE UN
PROBLEMA MÁS PARA ELLOS A RESOLVER Y LO ABORDEN DE MANERA CONJUNTA
ANALÍTICA Y PROPOSITIVA E INNOVADORA.
- QUE CONSIDEREN IMPORTANTE ESTUDIAR LA POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA SU
CREACIÓN, SU VIABILIDAD, SUS FUNCIONES, SU DURACIÓN, SUS VENTAJAS Y
DESVENTAJAS.
PROPUESTA:

2. A paco le gusta mucho jugar y sus papas le regalan constantemente muchos juguetes. Pero
siempre hay un problema cuando se cansa de jugar y quiere ir a dormir, estos juguetes ocupan
todo el espacio y él no tiene donde meterlos, hay días en que su madre lo regaña por el constante
desorden. ¿Qué hacía?, siempre estaban dándoles juguetes, pero ¿quién pensaba en donde los
metería cuando se cansara de jugar?
Los papas le dan cajas y otros elementos, pero eso no le convence mucho a Paco, él quiere que el
lugar donde guarde sus juguetes sea bonito y amplio, porque ¡de veras que si tiene juguetes!
ACTIVIDADES:
Con el propósito del óptimo desarrollo de este proceso se proponen una serie de actividades (se
aceptan todo tipo de cambios y aportes que se deseen realizar) que se realizaran en los grupos
focales:
1 ACTIVIDAD: CREANDO
OBJETIVO:
- Lograr que el niño se contextualice con respecto a la situación problema y tenga un
entorno real ante el cual puede intervenir }
DESARROLLO
- Se les pedirá una sesión antes a los niños y las niñas llevan más de tres juguetes cada uno
con el propósito de comprender la dimensión del problema desde su observación
- El día de la sesión se dispondrán los juguetes dispersos por el lugar, ellos observaran cada
uno de ellos y se organizaran por grupos focales para responder las siguientes preguntas:
1. ¿Tienes un lugar dispuesto para organizar los juguetes?
2. Si la respuesta es sí: ¿Cómo es? Si la respuesta es no ¿Cómo sería?
3. ¿Cómo es su estructura, color, tamaño?

3. 4. ¿De qué manera se pueden guardar los juguetes?
 REALICEN UN DIBUJO INDIVIDUAL
 COMPARTANLO CON SUS COMPAÑEROS
 EXPLIQUEN A SUS COMPAÑEROS DE MANERA CLARA SU DIBUJO
2 ACTIVIDAD: CREANDO
Con el propósito de que se realice una unificación grupal de las diferentes concepciones que se
tienen del artefacto, con las Concepciones que poseen los niños y las niñas para que a partir de
estas se dé la creación de una nueva idea conjunta que adquiera un aspecto innovador, se
proponen los siguientes pasos:
DESARROLLO:
 Ya que se realizó una socialización de las creaciones individuales, se pasaría a realizar una
creación conjunta respondiendo primero a las siguientes preguntas:
¿A qué población va dirigido?
¿Crees que hay elementos del artefacto de tu compañero que le hace falta al tuyo?
¿Crees que podrías agregarle algo más a la creación tuya y de tus compañeros para que el lugar
donde Paco pueda guardar sus juguetes sea mejorado, más llamativo y útil?
¡QUE TAL SI HACEN UNO ENTRE TODOS!
VAMOS, PUEDEN SEGUIR ESTA RUTA:
Diseño:
 Realicen un diseño conjunto en donde integren los elementos que les parezcan más
apreciativos de las creaciones individuales
 Ya obtenido este diseño, integren nuevos elementos a este ¡arriésguense a usar su
creatividad!, lo mejores inventos del mundo se han dado por alguien que se arriesgó a
hacer las cosas diferente.

4. 3 ACTIVIDAD: CREANDO
OBJETIVO:
Con el propósito de que los niños y las niñas puedan realizar un consenso para la materialización
de su diseño y el análisis de los materiales más convenientes para el desarrollo del mismo. Se
propone respondan a las siguientes preguntas de manera conjunta:
¿Cómo se fabricaría?
¿En qué materiales estaría elaborado garantizando durabilidad?
¿Cómo sería su estructura?
¿Cuáles son sus funciones y cómo funciona?
DESARROLLO:
PUEDEN SEGUIR ESTA RUTA:
 Realizaran una planificación conjunta en donde estarán las respuestas a las preguntas
planteadas y serán ampliadas con información acerca de cada aspecto: materiales, origen
del artefacto, funciones, etc. Usando herramientas como libros, o virtuales.
4 ACTIVIDAD: CONSTRUYENDO
OBJETIVO:
Con el propósito de que puedan llevar a cabo la realización del mismo y que puedan percibir su
creación y compartirla con las personas de su entorno fuera de la escuela y así comprendan su
capacidad de desarrollar cosas y darle un sentido a los objetos de su entorno más allá de la
compra de estos, que identifiquen que casa uno responde a una necesidad humana.
DESARROLLO:

5.  Se pedirá que la próxima sesión traigan los materiales necesarios para la realización,
pueden escoger materiales reciclables para reemplazar algunos que sean difíciles de
adquirir
 En la sesión se desarrollara la construcción por grupos focales del artefacto, en la que los
niños y niñas podrán usar diversas herramientas necesarias como pegamento, tijeras,
regla…
 Se prestara asesoría a los grupos focales, solo cuando lo requieran la idea es que el trabajo
se dé autónoma y espontáneamente.
 Los niños elaboraran su artefacto lo mejor posible, no se limitaran por tiempo ya que cada
proceso se da a diferente ritmo
 Al finalizar le darán un nombre a su artefacto
 Luego pasaran a observar el de sus compañeros
5 ACTIVIDAD: LA GRAN MUESTRA
Con el objetivo de que los niños y las niñas puedan mostrar sus creaciones y argumentar el
proceso llevado a cado valorando su importancia, se espera asistan personas de su entorno para
que el niño sienta que su trabajo es valorado y se generen aprendizajes significativos que
perduren en el tiempo y el espacio.
DESARROLLO:
 Se pedirá a los niños y las niñas que organicen un stand en el que mostraran su creación y
el registro del proceso llevado a cabo para su realización y preparen un orden para la
socialización de este a los asistentes.
 Luego se convocaran a los alumnos de otros cursos y sus profesores, como también a
padres que accedan a venir a ver el trabajo de sus compañeros, ellos pasaran a tipo de
feria por cada uno de los stands
 Los niños socializaran sus creaciones de manera descriptiva, sin olvidar la importancia del
proceso.

6. 6 ACTIVIDAD: SOCIALIZACIÓN
Al terminar con la feria se hará una socialización entre todos los grupos focales, en donde se
responderán preguntas, se harán comentarios de aspectos positivos y negativos, de logros y
dificultades, entre otros aspectos. Para esto de proponen las siguientes preguntas:
 Creen que logramos ayudarle a Paco a tener opciones para guardar su artefacto ¿Por qué?
 Cuál es la importancia de haber realizado un proceso para la realización de este
 Que fue lo que más les gusto del proceso
 Que fue lo que menos les gusto del proceso
 Les gustaría realizar ayudar a Paco y a otras personas a resolver problemas como este,
¿Por qué?
IMPORTANTE:
 PARA LA REALIZACION DEL TRABAJO SE NECESITAN POR LO MENOS TRES SESIONES
1 SESION – CREANDO
2 SESION – CONSTRUYENDO
3 SESION – LA GRAN MUESTRA
 ES NECESARIO HAYA UN ESPACIO ÓPTIMO (AMPLIO) PARA LA REALIZACION DE LAS
SESIONES
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
A TRAVEZ DEL DESARROLLO DE LA PROPUESTA SE ESPERA GENERAR APRENDIZAJES EN LOS NIÑOS
Y LAS NIÑAS, QUE SE TRATARA DE QUE NO SE DEN DE MANERA CONDICIONADA SINO QUE LOS
VAYAN DESCUBRIENDO Y ADQUIRIENDO A PARTIR DE LA EXPERIMENTACION Y LA SOCIALIZACION,
SE DEBE TENER EN CUENTA QUE HAY UNA DIFERENCIA EN LAS FORMAS Y LOS RITMOS DE
APRENDIZAJE. ESTOS SON:

7. - MEDICION
- ESTRUCTURA
- DISEÑO
- CARACTERISTICAS DE UN ELEMENTO (TAMAÑO, COLOR, FORMA…)
- MATERIALES
- ORDEN
- ALMACENAMIENTO
¿A QUIEN VA DIRIGIDO?
No se espera estandarizar la propuesta, ya que si de sea puede ser implementada con cualquier
tipo de población ya que es flexible a modificaciones. Pero daremos una edad promedio de 8 a 12
años.
LOGROS SIGNIFICATIVOS:
A TRAVES DEL DESARROLLO DE LA PROPUESTA SE VAN A OBSERVAR UNA SERIE DE APRENDIZAJES
Y CAPACIDADES QUE TRASCIENDEN MÁS ALLA DE LO INTELECTUAL Y QUE PERDURARAN EN EL
TIEMPO Y EL ESPACIO, ESTOS PUEDEN SER LOS SIGUIENTES:
 IDENTIFICACION DE PROBLEMAS A TRAVES DE LA OBSERVACION DE CIRCUNSTANCIAS DE
LA COTIDIANEIDAD
 APERTURA A LA SOCIALIZACION, COMO UN FACTOR NECESARIO PARA LA SOLUCION DE
PROBLEMAS
 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PROCESO DE LA CONSTRUCCION VERBAL DE
PREGUNTAS, ARGUMENTACIONES, IDEAS, PROPUESTAS, PREGUNTAS, RESPUESTAS…
 TRABAJO EN EQUIPO
 CREATIVIDAD E INNOVACION EN LA GENERACION DE IDEAS PARA DAR SOLUCION AL
PROBLEMA IDENTIFICADO
 ACEPTACION DE DIVERSOS PUNTOS DE VISTA, ANALISIS Y CRITICA CONSTRUCTIVA DE
ESTOS
 CAPACIDAD DE PLASMAR UN DISEÑO QUE EL NIÑO CREA EN SU MENTE A PARTIR DE
CONCEPCIONES PREVIAS Y LAS QUE TIENEN SU ORIGEN EN LA IMAGINACION
 HABILIDADES MOTORAS EN LA CONSTRUCCION DE ARTEFATOS 8ENCAJAR, ENSAMBLAR,
PEGAR, ATORNILLAR…)