Proyecto Inducción Jurídica para Docentes de nuevo ingreso Prelados

1. Inducción Jurídica para
Docentes de nuevo ingreso. (“Prelados”)
Colaboradores:
• Guadalupe Anahí Pérez Fernández
• Adriana Bonilla Morales
• Maybe Berenice del Ángel Medina
• Daniela Adelita Juárez Estévez
• Grecia Liyan Palacios

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
• Va dirigido a personal de nuevo ingreso a la Secretaria de educación pública
(SEP), esto conlleva a que los prelados tengan las herramientas necesarias para
defender su estatus, sus derechos y de igual manera conozca sus obligaciones.
• Se abordarán actividades relacionadas a las posibles problemáticas que se puedan
presentar a lo largo de su trayecto inicial como docente de la educación pública,
tomando como referencia ciertos artículos con mayor relevancia para este
proyecto y de esta forma encaminar el actuar de manera eficaz.
• Curso en línea.

3. JUSTIFICACIÓN
• Hoy en día los maestros que recién obtienen una plaza para impartir clases se han
visto afectados por la jerarquía que implementan los sindicatos, los prelados
(como coloquialmente se les llama en los sindicatos a los de nuevo ingreso a la
SEV) son los más afectados en los cambios de centro de trabajo que se hacen a
conveniencia de los interesados.

4. OBJETIVO GENERAL
• Argumentar los conocimientos adquiridos para posibles problemas educativos
que se presenten por ser de nuevo ingreso a la SEV.
• Argumentar sobre sus derechos y deberes como prelados, para
solucionar situaciones educativas comunes a su condición de acuerdo a la
normativa establecida por la reforma educativa 2014.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar las obligaciones que ha adquirido como docente de
nuevo ingreso para llevar a cabo su labor en la educación.
2. Analizar sus derechos como servidores de la educación para
posibles problemas administrativos que puedan presentarse
durante su práctica laboral.
3. Ejecutar de manera práctica los conocimientos adquiridos
durante el curso para poder actuar de la mejor manera por si
llegara a suscitarse dichas situaciones.
· Utilizar los elementos dados en el segundo bloque para decidir qué hacer en caso de
presentarse en una problemática
· Usar conceptos del primer bloque para resolver la situación que se presenta
· Resolver mediante el uso del manual de funciones de docentes la situación que se
presenta.

6. LIMITACIONES
• La principal limitación que se presenta para llevar a cabo este proyecto es
que no contamos con los recursos económicos necesarios ni con las
personas especializadas para llevarlo a cabo, como lo es un diseñador
gráfico, programador, evaluador, web máster, etc.

7. TIEMPO DE DESARROLLO
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE II BLOQUE IV
4 Sesiones de una
hora cada sábado.
4 Sesiones de una
hora cada sábado.
4 Sesiones de una
hora cada sábado.
4 Sesiones de una
hora cada sábado.

8. METODOLOGÍA
• ADDIE

9. MARCO TEÓRICO
• Conductismo.
• Condicionamiento Operante.

10. MODELO DEL ESQUEMA
• LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
• ARTICULO 1
• ARTICULO 3 FRACCION IX
• ARTICULO 60
• ARTICULO 90

11. LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
CAPÍTULO III DEL INGRESO AL SERVICIO
ARTÍCULO 21
ARTÍCULO 22.
LEY ESTATAL DE SERVICIO CIVIL DE VERACRUZ
ARTICULO 16
TITULO SEXTO DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA DE LOS TRABAJADORES
CAPITULO UNICO DE LOS SINDICATOS Y LAS FEDERACIONES
ARTICULO 107
ARTICULO 118

12. • LEY DE AMPARO, REGLAMENTARIA DE LOS ARTÍCULOS 103 Y 107 DE LA
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS TÍTULO
PRIMERO REGLAS GENERALES CAPÍTULO I DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
• ARTÍCULO 10.
• LEY FEDERAL DE LOS TRABAJADORES AL SERVICIO DEL ESTADO,
REGLAMENTARIA DEL APARTADO B) DEL ARTÍCULO 123 CONSTITUCIONAL
• TITULO PRIMERO
• ARTÍCULO 60

13. EVALUACIÓN
1.- Juan acaba de recibir su plaza como docente en una primaria. Como
paso su examen de oposición le dieron a escoger en qué centro de trabajo
quisiera ejercer, el elige Xalapa. Al llegar a su zona escolar le dan la noticia
que él no trabajara en Xalapa sino en Jilotepec, argumentando que otro
maestro con mayor antigüedad tiene más derechos que el en escoger
Xalapa como centro de trabajo
¿Qué debe hacer juan para lograr quedarse en el lugar que escogió?

14. VIDEO CASO
• https://www.powtoon.com/online-presentation/c4n9ydaEtJm/llaca2/

15. RECURSOS HUMANOS
Grecia Diseño grafico
Daniela Diseño Instruccional
Daniela Programador
Adriana Coordinador
Anahí Web master
Anahí Revisor
Adriana Evaluador
Maybe Experto en contenidos

16. COSTOS
computación $14,000
Diseño grafico $480,000 (40,000 mensuales)
Diseño instruccional $168,000(14,000 mensual)
Programador $24,000 al año
Coordinador $2280 ($48x hora 8 horas diarias)
Web master $112752 ($9396 al mes)
El costo será de $1,500.00 (Mil quinientos pesos) por persona.
Por lo tanto para que nuestra plataforma tenga publicidad en google AdWords pagaremos al mes $5x 30 días seria $150
al mes para que tengamos 10 clics por máximo
Powtoon podemos usarlo para hacer presentaciones interactivas y subirlas a la plataforma la cual vale $228 al año
Cobraremos 500 pesos por hora por nuestro proyecto está desarrollado por 280 horas que nos da un costo de 140,000

17. CALENDARIO
Fases Fechas
Análisis de necesidades de un sistema
Instruccional
21 de octubre 2017
Justificación de una propuesta de desarrollo de
tecnología educativa
21 de octubre 2017
Formulación de metas instruccionales 07 de noviembre de 2017
Competencias y objetivos 18 de noviembre de 2017
Cronograma y costeo 25 de noviembre de 2017
Documentación 02 de diciembre de 2017
Desarrollo de materiales 05 de diciembre de 2017
Diseño de instrumentos de evaluación 09 de diciembre de 2017
Integración en plataforma educativa 15 de diciembre de 2017
Implementación 15 de diciembre de 2017
Evaluación y análisis de resultados

18. COEVALUACIÓN
ANAHÍ ADRIANA MAYBE DANIELA GRECIA
Participación activa (%) 50% 50% 50% 50% 50%
Cumplimiento de tareas
asignadas (%)
40% 40% 40% 40% 40%
Compromiso con el
trabajo del equipo (%)
40% 40% 40% 40% 40%
total 100% 100% 100% 100% 100%