O documento descreve uma série de aulas sobre funções quadráticas. O professor começa apresentando a definição de função quadrática e exemplos. Nas aulas seguintes, ele ensina como esboçar os gráficos usando o software Geogebra, propõe exercícios e discute como distinguir os diferentes tipos de gráficos.

2. Definição: Uma função f de R em R é chamada
quadrática ou do 2⁰ grau se, a cada x ∈ R, associa
o elemento (ax2 + bx + c) ∈ R, com
a ∈ R*, b ∈ R e c ∈ R.
f(x) = ax2 + bx + c
Como exemplos, temos:
a) f(x) = 2x2 - x + 4, sendo a = 2, b = -1 e c = 4
b) f(x) = -x2 + 3x + 8, sendo a = -1, b = 3 e c = 8

3. Os gráficos da Função Quadrática
Os tipos de gráficos de uma função quadrática:
 ∆ > 0 e a > 0;
∆ > 0 e a < 0;
∆ < 0 e a > 0;
∆ < 0 e a < 0;
∆ = 0 e a > 0;
∆ = 0 e a < 0;

4. Primeira Aula: o professor irá ministrar uma aula sobre função
quadrática, destacando os pontos necessários para esboçar o
gráfico da função. O professor apresenta a definição , cita
exemplos e destaca os pontos principais para esboçar a função
quadrática.
Definição: Uma função f de R em R é chamada quadrática ou do
2⁰ grau se, a cada x ∈ R, associa o elemento (ax2 + bx + c) ∈ R,
com a ∈ R*, b ∈ R e c ∈ R.
f(x) = ax2 + bx + c
Como exemplos, temos:
a) f(x) = 2x2 - x + 4, sendo a = 2, b = -1 e c = 4
b) f(x) = -x2 + 3x + 8, sendo a = -1, b = 3 e c = 8

5. Os pontos necessários para esboçar o gráfico da função
quadrática são:
 As raízes da função ou interseção com o eixo x;
 O vértice da função que representa o ponto de máximo ou
mínimo;
 A interseção com o eixo y.
Vejamos um exemplo :
f(x) = x2 -5 x + 6 →
 Raízes: x2 -5 x + 6 = 0
Resolvendo pela fórmula de bháskara temos:
x1 = 2 e x2 = 3

6.  Vértice:
xv = -b/2a = 5/2 e yv = - ∆/ 4a = -1/4
V = (5/2, -1/4)
Como a > 0 , o vértice é ponto de mínimo
 Interseção com o eixo y:
f(0) = c → f(0) = 6

7. Segunda Aula: o professor irá propor Exercícios de
Fixação relacionados ao conteúdo e dará como tarefa
exercícios propostos que pode ser realizado pelos alunos
em grupos e em casa.
Exercícios de Fixação
1) Esboce os gráficos das seguintes funções :
a) f(x) = x2 + x + 1
b) f(x) = 2x2 -4 x + 2
c) f(x) = x2 -5 x + 6
d) f(x) = -x2 +4 x – 4
e) f(x) = -x2 -2 x + 3
f) f(x) = -2x2 +3 x -3

8. Terceira Aula: apresentação do software geogebra e as funções
necessárias deste software para a construção de uma função
quadrática.
Roteiro de instruções para a construção da parábola no
software geogebra:
1. Ao abrir o software geogebra, digite na entrada o coeficiente a
e clique enter . Proceda da mesma forma para os coeficientes b
e c. Os coeficientes irão aparecer na janela da álgebra.
2. Na lateral esquerda clique em cada coeficiente para que este
apareça na janela de visualização.
3. Citaremos um exemplo que serve como instrução para esboçar
o gráfico de outras funções. Digite na entrada y =
1*x^2+2*x+5 e clique enter. Este exemplo é para a = 1. b = 2
e c = 5.

9. Após a terceira instrução o gráfico da função quadrática
estará visível no software geogebra.
Exercícios Propostos
1) Esboce os gráficos da segunda aula no geogebra:
b) f(x) = 2x2 -4 x + 2
d) f(x) = -x2 +4 x – 4
e) f(x) = -x2 -2 x + 3
c) f(x) = x2 -5 x + 6
f) f(x) = -2x2 +3x -3
a) f(x) = x2 + x + 1

16. Quarta Aula: Os alunos irão trazer de suas casas e apresentar
as pesquisas realizadas sobre o tema. Realização de aula no
laboratório, para a prática e domínio do software. Nesta aula os
alunos irão esboçar todos os tipos de gráficos das funções
quadráticas com auxílio do software dinâmico geogebra. O
esboço será feito de acordo com as orientações abaixo:
Quando a > 0 (concavidade voltada para cima) e a < 0
(concavidade voltada para baixo); Quando ∆ > 0 ( duas raízes
reais e distintas, ∆ < 0 (sem raiz real) e ∆ = 0
( com uma raiz real e dupla);

17. Os alunos exercitarão a construção de gráficos de todos os tipos
de parábolas da função quadrática distinguindo a diferença
entre eles. Os exercícios estão descritos abaixo.
Exercícios de Fixação
Esboce o gráfico das seguintes funções quadráticas:
b) f(x) = x2
d) f(x) = -2x2 +8 x – 8
e) f(x) = -x2 -2 x
c) f(x) = x2 - x - 6
f) f(x) = -x2 +2x -3
a) f(x) = x2 + 2x + 2

18. lelkfle

24. Exercícios que podem ser colocados para a discussão em grupo:
1) Os lados de um terreno retangular medem x e y (em metros). Sabendo que
o perímetro deste retângulo é de 20m:
Determine a sua área em função de um dos lados;
a)Construa o gráfico desta função;
b) Verifique as dimensões para que o terreno tenha área máxima.
2) João quer construir uma quadra de futebol de salão retangular. Para
cercá-la, ele dispõe de 60m de alambrado pré-fabricado e, por uma questão
de economia, João vai aproveitar o muro do quintal. Quais devem ser as
dimensões dessa quadra para que sua área seja máxima?

25. Quinta Aula : : O professor irá propor para os alunos a
construção de uma função quadrática para ∆ < 0 nos dois
casos ( a > 0 e a < 0). Com esta construção o aluno vai
distinguir a diferença entre funções com raízes reais e
funções sem raízes reais. Com isso o aluno vai ver
claramente que quando o ∆ < 0 a função não possui raiz e
a parábola não corta o eixo das abcissas. Esta construção
será feita no software geogebra.
Segue abaixo as funções que pode ser construídas com
auxílio do geogebra:
a) f(x) = x2 + 2x + 2
b) f(x) = -x2 + 2x - 6

28. Sexta Aula: Proposta de exercícios para serem resolvidos
através dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.
1)
a)
b)
c)
Exercícios de Fixação
Represente graficamente as seguintes funções:
f(x) = x2 + 5x + 4
d) f(x) = -x2 +3x – 4
f(x) = -x2 + 2x
e) f(x) = -x2
f(x) = x2 +1
f) f(x) = -3x2 +2x
2) Dada a função real f(x) = -x2 +2x + 3:
a) Construa o gráfico cartesiano;
b) Localize no gráfico as raízes da função, o vértice e o eixo de
simetria.

29. Sétima Aula: Proposta de exercícios para serem
resolvidos através dos conhecimentos adquiridos pelos
alunos no computador com o auxílio do software
geogebra.
Exercícios Propostos
1) Represente graficamente e calcule o valor máximo ou
mínimo de cada uma das funções em R:
a) f(x) = -3x2 +x + 2
d) f(x) = -2x2 +5x – 4
b) e) f(x) = 2x2
c) f(x) = x2 -2x + 4
e) f(x) = x2 -2x +1
f) f(x) = x2 +1

36. Oitava Aula:
Avaliação dos conhecimentos adquiridos e participação
dos alunos neste processo de ensino aprendizagem.