Este documento explora la construcción histórica y multidimensional de la infancia como categoría político-social. Aborda la perspectiva histórica desde el siglo XII hasta el siglo XX, cuando la infancia pasó de ser invisibilizada a ser objeto de protección estatal. También examina las conceptualizaciones de la infancia ligada a la familia y al Estado, así como las teorías psicogénicas sobre la evolución de las relaciones paternofiliales a lo largo de la historia. Además, analiza la genealogía de la inf

1. LA INFANCIA: UNA MIRADA MULTIDIMENSIONAL A SU CONSTRUCCIÓN COMO CATEGORIA POLÍTICO-SOCIAL LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INFANCIA

2. CATEGORIZACIÓN

3. PERSPECTIVA HISTÓRICA Aries (1987) la invisibilización de la infancia. Los niños de las cruzadas. Siglos XII-XIII El niño escolar. Los principios de organización educativa y científica. XVII-XVIII Los niños trabajadores y aprendices. XIX.

4. CONCEPTUALIZACIÓN El niño de familia. Los principios Macrosociales de la familia como célula de la sociedad. Los niños del Estado. Niños Institucionalizados.

5. PSICOGÉNESIS DE LA INFANCIA Teoría Psicogénica De Mause (1991) La concepción de infancia ligada a la crianza. Procesos ligados a las relaciones paternofiliales: Infanticidio (antiguedad-siglo IV); Abandono (siglos IV-XIII); Ambivalencia (siglos XIV-XVII); Intrusión (siglo XVIII); Socialización (siglos XIX-mediados del XX); Ayuda (se inicia a mediados del siglo XX).

6. GENEALOGÍA DE LA INFANCIA . Investigaciones desde la Genealogía y del poder Varela (1986): LA INFANCIA CONCEPTO SOCIO-HISTÓRICO, LIGADO A LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN INTERESES SOCIOPOLÍTICOS GENERÓ: FIGURAS ENCUBIERTAS EN EL DESARROLLO DE DISCURSOS CIENTÍFICOS

7. PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN . PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA . MODELO ROMÁTICO- COSTOS SOCIALES DE LA CONCEPCIÓN ROMÁNTICA DE LA INFANCIA . EL PAIDOCENTRISMO- LA ESCOLARIZACIÓN TOTAL DE LA INFANCIA . EL DESARROLLO POSITIVISTA DE LA PEDAGOGÍA Y LA PSICOLOGÍA

8. PERSPECTIVA DE LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DE LA INFANCIA(Casas, 1998) LOS NIÑOS/AS COMO PROPIEDAD PRIVADA DE LOS PADRES LA CONCEPCIÓN DE AUTONOMÍA DE LA INFANCIA LA PERCEPCIÓN DE LOS NIÑOS/AS COMO SUJETOS DE DERECHOS REPRESENTACIONES SOCIALES