1. Una Nueva Gestión Escolar
¿El Cómo Problematizar?
90’: Proceso de Modernización y Democratización.
90’: Calidad y Equidad- No se ha conseguido.
Profesionalización Docente (Crisis y todavía está).
• En torno a la Administración está vinculado con
técnica y la Operacionalización. Que va dirigido
a un Producto.
Necesidad de Gestión (Administrar) y
Liderazgo. Se ve en todo ámbito
educacional.
Se debe estar viendo a los Directores en el
A través de Escuelas Efectivas y de una ámbito como Líder de guiar.
Comunidad Educativa.

2. • La gestión se preocupa más de lo cuantitativo.
Fundamentos para la Docencia
• El profesor como investigador (Forma de estudio autocrítico).
• Concepción más reciente en este sentido (Paradigma de investigación naturalista “de campo” (Las
Investigaciones Cualitativas son In situ-Cercano-Subjetivo) “de estudio de casos” (desde y en la acción)
• Creencia que la reflexión práctica debería llevar a una forma perfeccionada de acción humana.
• Concepción del Curriculum como una práctica social.
• En la que la comunidad hace reflexión de su entorno para mejorar las Escuelas y encaminado en la Indagación
(evaluar la realidad y con prejuicios que van desde la construcción de vivencia).
¿Cómo se entiende un Curriculum como una práctica social?

3. Resp: Se construye entre las personas y se hace peculiar en cada lugar, por lo que el Curriculum no es neutro,
es decir, posee una mirada respectiva.
• Supuesto en el enfoque Cualitativo: “El contexto es la fuente del significado” (Dependiendo donde estoy se da
el significado). Influye en el entorno de los actores y la Cultura Escolar reconociendo la peculiaridad del lugar
en el que se debe también ver los resultados en ámbitos de Gestión.
La perspectiva naturalista y práctica
• Lo cualitativo lo ve todo, tanto lo bueno y lo malo. Es el Filtro.
Premisa clave: “El profesional en ejercicio debe estudiar la conducta en el campo, in situ.”

4. La Primacía de la metodología cualitativa
Su objetivo, la comprensión e interpretación de los sign. Que subyacen en las acciones que realizan las
personas. (Comprender e interpretar para emitir juicios)
No se puede entender las acciones humanas sin comprender el contexto en donde ellas se realizan: “el
contexto es la fuente del significado.”
El observador participante cualitativo da primacía a los sentimientos, narraciones y valores de los sujetos y su
entorno.
La investigación es investigación-acción en la medida en que puede resolver problemas prácticos.
CPEIP: 60’ En investigación basada en la acción.

5. Sus sentidos:
• 1-A colaborativa para el desarrollo profesional (Estrategias de Vínculo).
• El desplazamiento del Curriculum desde modelos instrumentalistas (medios-fines) hacia una concepción más
moral y práctica. Porque tiene ver con la actuación de las personas.
• El giro desde la lógica: medición-predicción y control al modelo (Cualitativo): descripción, narración y
explicación (relato de los Profesores-Estudiantes de cómo perciben la realidad). Este cambio de modelo es
debido a que han cambiado las necesidades y se deben responder a estas.
• Necesidad del aumento de profesores-investigadores, por sobre profesionales que realizan investigación
educativa desde fuera del Curriculum y del aula.
• Contribuciones desde las investigaciones de campo cualitativas llevando el uso de la antropología a los rituales
escolares, a la evaluación del Curriculum y la cultura escolar.