Conferencia ISACONF Argentina. Dr. Martín López Calva "Preguntas éticas de las profesiones. Los valores profesionales como elemento transversal del currículo en una universidad humanista."

1. Los valores profesionales como elemento
transversal del currículo en una
universidad humanista.
Juan Martín López Calva / UPAEP / México
PREGUNTAS ÉTICAS DE LAS
PROFESIONES

2. “Formar personas en la utilitas, formar
personas “útiles”, es quizás formar
servidores.
No formar a los mejores del mundo, sino
formar a los mejores para el mundo. Con lo
que la excelencia de un profesional se
mide ante todo con el parámetro del mayor
servicio a la familia humana”
Adolfo Nicolás S.J.

3. Toda educación genera una visión
ética que la genera
Educación
Visión
ética

4. SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN
 Toda formación profesional lleva implícita o explícitamente
en el fondo una formación ética
 El proyecto de una universidad jesuita considera la formación
ética explícita como esencial
 Se trata de formar profesionales de alto nivel pero con visión
humana y social:“profesionales con y para los demás”,“los
mejores para el mundo”.
 El enfoque de enseñanza o transmisión de valores no es
compatible con nuestro modelo educativo
 La formación ética de los profesionales debe ser transversal al
currículo

5. Formas de enfocar la formación ética
profesional
Enseñanza de
códigos
deontológicos
Búsqueda
compleja de
valor en
contextos
específicos

6. Elementos del marco teórico
 Ética:
 Ética planetaria ( E. Morin)
 Ética humanista (B. Lonergan)
 Ética cívica (Cortina, E. Martínez)
 Ética profesional (Hortal, Cortina, Martínez):
 Ethos profesional
 Bienes internos de las profesiones
 Principios éticos de las profesiones
 Preguntas éticas:
 Preguntas para la deliberación (B. Lonergan, K. Melchin)

7. Contexto institucional: Universidad
Iberoamericana puebla
 2768 alumnos de licenciatura
 30 programas académicos de licenciatura
 Cinco departamentos académicos y una licenciatura adscrita
a un programa dependiente de la Dirección de Investigación
y Posgrado
 Universidad privada
 Parte del Sistema Universitario Jesuita (8 instituciones)
 Filosofía humanista

8. En proceso de revisión curricular
Competencias
genéricas
(discernimiento
y
responsabilidad)
Pregunta
(s) ética (s)
de la
profesión
Asignatura:
Ética y
profesión

9. METODOLOGÍA
 Investigación participativa
 Sujetos:Todos los académicos de tiempo completo adscritos a las
licenciaturas (coordinadores y profesores deTC), algunos profesores
de asignatura. ( 44 )
 Instrumentos:
 Registro en video de las sesiones
 Registro escrito del proceso (bitácora de las sesiones de trabajo)
 Documentos en sus distintas fases de elaboración en cada departamento
 Matriz de análisis
 Procedimiento (cfr. Cronograma)

10. Seminario bases de
la ética profesional
Taller de
introducción a la
pregunta ética
Trabajo intradepartamental,
documentos
Revisión y retroalimenación
Taller elaboración de guías
de aprendizaje
Formación
de docentes

11. Resultados parciales
 Documentos concluidos: 26 / 30 (3 listos para publicación)
 Conocimiento insuficiente de la historia de la profesión
 Problemas para definir el objeto de estudio de la profesión
 Dificultad para plantear el bien interno de la profesión (No
se les ha formado para pensar en la dimensión ética de la
profesión sino solamente en lo práctico)
 Desigual calidad en el conocimiento del contexto socio-
cultural y económico en que se desarrolla la profesión hoy
 Desarticulación evidente entre la visión ética (valores
abstractos) y ejercicio profesional (concreto)

12. Conclusiones parciales
 Necesidad de seguir trabajando en la formación sobre ética
profesional de los académicos a cargo de programas de
licenciatura
 Necesidad de formación de los docentes que trabajarán el eje
transversal de preguntas éticas de las profesiones
 Construcción progresiva de una didáctica para el trabajo de
las preguntas éticas en las distintas asignaturas del currículo
en cada profesión