1. COMPLETAR TEXTOS CON PALABRAS<br />MARLIS MARCHENA BERMUDEZ<br />Trabajo presentado en el tema generador: TICS APLICADAS A LA EDUCACION al docente MARLON FIGUEROA<br />ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA<br />FORMACION COMPLEMENTARIA<br />SEMESTRE 2B<br />BARRANQUILLA<br />ABRIL 2011<br />TITULO: Completar textos con palabras<br />A QUIEN VA DIRIGIDO: a los estudiantes de cuarto grado.<br />TIEMPO DE CLASE: 90 minutos.<br /> HORAS EXTRACLASES: 60 minutos.<br />DESPRIPCION DEL TEMA:<br />COMPLETAR TEXTOS CON PALABRAS: El docente debe formar al estudiante en todos los ámbitos de su vida escolar y académica. Los niños y las niñas necesitan entender, desde las primeras etapas del aprendizaje de la escritura, que la mayoría de sus escritos serán leídos por otros y que, por consiguiente, estos requieren ser legibles, precisos y bien presentados. Daniel Yamasaki (2009) quien viene implementando los quot;
Talleres de Escritoresquot;
con alumnos de cuarto primaria en el Colegio Granadino de Manizales, Colombia, nos dice que estos talleres enfocan la escritura como un proceso en el cual se obtienen mejores resultados al seguir una serie de pasos con el fin de entender un tema con claridad, organizar el pensamiento y mejorar así el texto final. El profesor Yamasaki nació en Toronto, Canadá y es Licenciado en Educación de la Universidad de Queen, en Kingston, Canadá.<br />El principal problema es el tiempo. Pues, la escritura es un proceso y como tal no puede acelerarse. Sin embargo, los estudiantes y profesores se encuentran bajo la presión del tiempo, la tarea del docente consiste en mantener motivados a los estudiantes para que realicen un buen trabajo durante las clases sin apresurarlos para que lo terminen.<br />Durante las clases se trata de apoyar individualmente al mayor número de estudiantes que sea posible, tomar apuntes sobre sus progresos y establecer con ellos las metas a alcanzar en su trabajo, las cuales serán revisadas en la siguiente asesoría. Esto posibilita que los estudiantes manejen o establezcan el tiempo para la realización de sus proyectos.<br />OBJETIVO GENERAL:<br />Alcanzar el más alto nivel de coherencia, concordancia y significancia dentro de un texto escrito.<br /> OBJETIVOS ESPECIFICOS:<br />Construir textos adecuadamente, empleando las palabras correctas.<br />Conocer las estructuras gramaticales de la oración.<br />Emplear de manera adecuada los conectores lógicos dentro de un texto y una oración.<br />JUSTIFICACION:<br />Existen varias maneras de usar el computador en las etapas del proceso de escritura, una de ellas es la utilización de un software educativo como quot;
Storybook Weaverquot;
que guía a los estudiantes paso por paso a través del proceso de la escritura, permite que la historia pueda ser escrita en multimedia pues provee herramientas como efectos de sonido y visuales. La ventaja de este programa es que ayuda a los estudiantes que son muy creativos pero que tienen dificultades organizando sus ideas.<br />Durante la etapa de escritura y revisión del proceso es de gran ayuda para los estudiantes los programas de procesamiento de texto como Microsoft Word pues brindan la posibilidad de manipular el texto y mejorarlo; corrigiendo la ortografía sin tener que rescribirlo. <br />Yo creo que si utilizamos este modelo de los quot;
Talleres de Escritoresquot;
adecuadamente serán nuestros alumnos los apasionados escritores del futuro quienes busquen nuevas e interesantes maneras para utilizar la tecnología. <br />“ACTIVIDAD”<br />Lee atentamente el siguiente cuento y complétalo con las palabras más adecuadas del recuadro, que encontrarás definidas al lado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda. Una vez hayas terminado, comprueba la respuesta.<br />Completar textos con palabras<br /> <br /> carbón casas charco compañero corazón formada invierno lloró muñeco nevar pueblo rayos tormenta viejecito <br />El muñeco de nieve<br />Érase una vez un__________ (1) en las altas montañas de los Pirineos. Como había dejado de____________ (2), después de varios días de una terrible___________ (3) todos los niños, ansiosos de libertad, salieron de sus _____________(4) y empezaron a corretear por la blanca y mullida alfombra recién ____________ (5).<br />Nuria, la hija única del herrero del pueblo, tomando puñados de nieve con sus manitas hábiles, se entregó a la tarea de moldearla.<br />--Haré un ____________ (6) como el hermanito que hubiera deseado tener --se dijo.<br />Le salió un niñito precioso, redondo, con ojos de__________ (7) y un botón rojo por boca. La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco en su inseparable________ (8) durante los tristes días de aquel _________ (9). Le hablaba, le mimaba...<br />Pero pronto los días empezaron a ser más largos y los__________ (10) de sol más cálidos... Y el muñeco se fundió sin dejar más rastro de su existencia que un ___________ (11) de agua con dos carbones y un botón rojo. La niña ___________ (12) con desconsuelo al descubrirlo. Un ___________ (13), que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo dulcemente:<br />--Seca tus lágrimas, bonita, porque acabas de recibir una gran lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el ________ (14) en las cosas breves o que desaparecen.<br /> <br />Definiciones y equivalencias<br /> <br />1. Sinónimo de quot;
poblado, población, villa, aldeaquot;
.<br />2. Caer la nieve.<br />3. Sinónimo de quot;
tempestad, temporal, ventiscaquot;
.<br />4. Equivale a quot;
hogares, viviendas, residencias, pisos, domiciliosquot;
.<br />5. Sinónimo de quot;
constituida, creada, producidaquot;
.<br />6. Figurilla de niño que sirve de juguete.<br />7. Substancia sólida, negra y combustible que resulta de la combustión incompleta de la leña o de otros cuerpos orgánicos.<br />8. Persona que acompaña a otra habitual o circunstancialmente.<br />9. Estación más fría del año en el hemisferio norte.<br />10. Línea de luz que procede de un cuerpo luminoso, como el sol.<br />11. Acumulación de agua detenida en un terreno o en un pavimento.<br />12. Derramó lágrimas.<br />13. Diminutivo de quot;
viejoquot;
.<br />14. Órgano central de la circulación de la sangre; fig., sentimiento interior, profundo.<br />