El documento presenta los principios acordados sobre la evaluación en las escuelas. Describe tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. También menciona que la evaluación depende del proceso didáctico y la escala de implementación. Los profesores acuerdan utilizar varios criterios para la evaluación como el uso de vocabulario específico, presentación de trabajos prácticos, capacidades lingüísticas y desarrollo del pensamiento crítico. Plantean líneas de acción concretas como comunicar a padres y

1. GRUPO DE POCHETINO NOELIA-
Jornada 19 de febrero
DEPARTAMENTO COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
PRINCIPIOS ACORDADOS EN CADA ESCUELA:
A. Define ¿qué es evaluación?
B. Analice a la evaluación como un subsistema de la metodología didáctica
constructiva, análoga esta al circuito didáctico de resolución de problemas que
desplegó en el documento.
Hay tres momentos de evaluación:
-Diagnostico o inicial conocer que saben los estudiantes, ¿cómo piensan?,
¿Qué les interesa? (sondeo)
-Formativa ajustar estrategias en función de un mejor aprendizaje.
-Sumativa o integración final para calificar en la finalización, puede ser de una
clase o un contenido para promover o acreditar el ciclo lectivo.
1. La evaluación tiene particularidades según l proceso didáctico en que se
implementan, por ejemplo la evaluación diagnóstico puede ser respecto de una clase,
una unidad didáctica o comienzo de año.
2. La evaluación tiene particularidades según en qué escala este implementándose.
Una evaluación final de una clase es distinta de una de finalización de año.
3. La evaluación es un proceso continuo.
4. En el proceso constante de evaluar, es posible hacer “cortes” para revisar lo hecho y
calificar.
5. La evaluación está fuertemente condicionada por los contenidos que enseñamos.
Para cada contenido existen instrumentos de evaluación adecuados.
6. Evaluar tiene que servir para mejorar una enseñanza.
C. Basándose en el Proyecto Institucional y en el Proyecto Curricular expresen un
compromiso de los profesores de la escuela respecto de la evaluación, a modos
de acuerdos o principios a mantener por todos los educadores.

2.  Utilización del vocabulario específico.
 Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma.
 Capacidad en competencia lingüística: léxico, gramática y ortografía.
 Desarrollo de la autonomía de trabajo y del pensamiento crítico y creativo.
 Destreza y precisión en el manejo de materiales y elementos específicos.
 Valoración de los elementos propios y ajenos.
 Responsabilidad, respeto, solidaridad, tolerancia y participación en las actividades
áulicas y extra-áulicas.
 Estrategias en el abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
D. Puntualicen los problemas referidos a la evaluación que se experimentan en la
escuela y líneas de acción concretas que permitan superar cada uno de ellos.
Problema, Ausencia de estudiantes en el momento de la evaluación. Línea de acción, si
no trae justificada su ausencia será reprobado el tema.
Problema, Falta de recursos materiales en trabajos prácticos. Líneas de acción, se
evaluará con un trabajo práctico de forma escrita.
E. Retomando el compromiso de los profesores de la escuela respecto de la
evaluación especifiquen líneas de acción concreta de los docentes de la
institución a cerca de aspecto como: rasgos de la evaluación durante la
ambientación escolar, estrategias para dar a conocer el régimen de evaluación
a los estudiantes, al comienzo del ciclo lectivo, comunicación a los padres de los
procesos y productos del aprendizaje de sus hijos, organización de la modalidad
evaluativa “coloquio”, entre otras.
Líneas de acción para el inicio del ciclo lectivo proponemos una reunión informativa a
los padres utilizando como herramienta un power dinámico, claro y breve donde
explique la modalidad de evaluación, el coloquio, las inasistencias, entre otras. A su vez
algún instructivo en formato papel o digital para entregar a los padres. En caso de ser
necesario transmitir el mismo power a los estudiantes.
El docente a través de la libreta semanal comunicará procesos y productos de
aprendizajes de sus hijos, materiales a utilizar en una evaluación con una semana de
anticipación.
Se propone escribir los criterios de evaluación en un afiche y colocarlos a la vista en el
aula, el docente explicará ante dudas que pueden surgir en ese momento.