Este proyecto busca alfabetizar a estudiantes de profesorado en informática y TIC a través del uso de la plataforma Edmodo. El proyecto analizará la credibilidad de fuentes en Internet y enseñará sobre diseño de materiales didácticos. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear blogs o wikis sobre temas de su especialidad y debatirán criterios de selección de fuentes en foros de Edmodo.

1. Alfabetización en Informática y
TIC
PRE PROYECTO
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

2. Indice
Área, responsables y destinatarios
Escenario
Descripción del proyecto
Objetivos
Contenidos
Evaluación
Red social y Aplicaciones a implementar
Reflexión final
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

3. Área-Responsables-Destinatarios
Área implicada
Espacio de Definición Institucional
Responsables
Docente de Cátedra
Destinatarios
Alumnos de Primer Año de Profesorado
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

4. Escenario del proyecto
Contexto de aplicación
 La propuesta se enmarca en el proyecto de cátedra de un EDI para primer año
del profesorado de Matemática para nivel secundario, con la intención de
proveer a la alfabetización en Informática y contribuir a la alfabetización
académica –como eje transversal- de los futuros docentes, ni bien están
comenzando su formación. Se busca sentar las bases del manejo de herramientas
que pudieran implementar a futuro, tanto en la realización de trabajos
académicos como en la preparación de materiales didácticos.
 En un primer momento, se diagnostica el grupo en cuanto a manejo de Internet
e E-mail, como punto de partida fundamental para iniciar luego el trabajo en el
entorno de Edmodo.
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

5. Breve descripción del proyecto
 Este proyecto aborda contenidos que abarcan el problema de la credibilidad y la verificación de
fuentes de información en Internet; y los principios básicos para la selección y el diseño de
materiales didácticos de buena calidad (tipografías, relación texto-imágenes, colores primer plano-fondo,
criterios de verificación de fuentes de información, entre otros).
 Para eso, se combinan los encuentros presenciales y las actividades clásicas –lectura de bibliografía, por
ejemplo-, con actividades dentro del ámbito de un aula virtual creada en EdModo, a saber:
 puesta en común presencial para analizar, con lluvia de ideas, la Bibliografía previamente leída
 acceso desde Edmodo a wiki de recursos diseñada por el docente, organizada por tipos de recursos de
Internet; para navegar y explorar sitios propuestos, identificando fuentes
 foro de debate en Edmodo para analizar los criterios planteados en la Bibliografía para la obtención de
credibilidad en Internet, y reflexión acerca de la importancia de formar criterios de selección de fuentes en
sus propios alumnos
 diseño por grupos, presentación en clase y publicación en Internet, de un blog o wiki de apoyo a
algún tema del área de su especialidad a elección
 explicitación de criterios de fundamentación del material diseñado y / o seleccionado.
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

6. Objetivos
• Conocer nuevas herramientas, recursos y modos de
construcción del conocimiento que la Web 2.0 ofrece al
aprendizaje y la enseñanza, y adaptarlos para incorporarlos al trabajo
áulico.
• Analizar el problema de la veracidad y la confiabilidad de las
fuentes de información en Internet, adoptando la actitud crítica
pertinente a la hora de seleccionar materiales para el aula.
• Sentar las bases para un correcto desempeño en la
exposición tanto oral como escrita, cuidando aspectos básicos de
la comunicación y del diseño, respectivamente.
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

7. Contenidos
• La Web 2.0 como evolución de la Web 1.0. Características.
• Weblogs y Wikis. Características. Usos en Educación.
• Internet como fuente de recursos: tipos de recursos educativos.
Repositorios. Aspectos de diseño y comunicación.
• La cuestión de la credibilidad en la Red.
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

8. Evaluación (de proceso)
Se implementarán matrices de valoración con la intención de presentar a los futuros
docentes una forma de evaluación con instrumentos transparentes y
consensuados.
 Los alumnos diseñarán un blog o wiki por grupo (no más de 4 personas), para un tema
determinado, a elección. El blog o wiki será presentado al resto del grupo en clase presencial.
 Para evaluar el trabajo grupal, las matrices de valoración describirán aspectos de
pensamiento crítico, diseño y exposición oral, que reúnan criterios de evaluación claramente
explicitados y acordados entre todos: docente y alumnos.
 Para la evaluación individual, se tendrá en cuenta la calidad y pertinencia de las
participaciones en los debates y los aportes en el aula virtual y presencial, y el
desenvolvimiento en el trabajo de los grupos, prestando especial atención a las interacciones
que se produzcan en el interior de los mismos y a las ayudas que pudiera ser necesario brindar.
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9. Red social
para utilizar
y
Aplicaciones
a emplear
•Grupo cerrado
•Publicación de enlaces
•Gestión de eventos Las características que esta plataforma hereda de las redes
sociales y de los entornos virtuales de aprendizaje, son
•Foros (un subgrupo
aprovechadas para aportar más herramientas a los futuros
por debate, cada uno docentes, en cuanto a posibles entornos de aprendizaje en
incluyendo a todos los Internet. Se la implementará como punto de partida para el
alumnos) soporte de materiales; como medio de comunicación
•Actividades de avisos, novedades, actividades a realizar y sus
(asignaciones) fechas de entrega; y para la puesta en marcha y
desarrollo de debates no presenciales sobre la
bibliografía leída.
ESC=Fin

10. Reflexión Final
 Las redes sociales son una buena alternativa para
 incentivar el trabajo colaborativo
 aprender con otros y de otros
 compartir con los demás
 solicitar ayudas y ayudar a los demás.
 Las herramientas Web 2.0 en gral. y las redes sociales en particular, abren la
posibilidad de trabajar , incluso, un abanico de contenidos transversales.
 Encarar estas tareas con fundamento pedagógico, permitirá formar usuarios
de las NTIC críticos pero constructivos, respetuosos del trabajo
ajeno, y competentes para desenvolverse -técnica pero también
afectivamente- en los nuevos entornos, que forman parte del mundo en el
que tienen que desenvolverse.
ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal

11. Transversalidad
El simple hecho de publicar una producción –escrita,
audiovisual, multimedial, hipermedial-, requiere poner
en marcha habilidades específicas cuidando:
 la expresión
 el diseño
 la comunicación de lo que se quiere transmitir
Saber que ese trabajo será visto por muchas personas es,
además, una fuerte motivación.
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ESC=Fin Prof. Marisa B. Vidal