1. Planejamento anual
Unidade 1 – 1. bimestre
º Unidade 2 – 2. bimestre
º
Encontro de culturas O cotidiano na Colônia
Conteúdo Capítulo 1 – A descoberta do outro Capítulo 1 – O que era ser colônia?
programático Capítulo 2 – O Brasil descoberto e imaginado Capítulo 2 – As pessoas e o meio
Capítulo 3 – Os indígenas e o trabalho Capítulo 3 – Família, casamento e religiosidade
• Reconhecer diferentes culturas e refletir sobre a • Estudar o processo de colonização portuguesa
construção da relação com o outro. das terras brasileiras.
• Estudar o processo de expansão marítima euro- • Refletir sobre as razões do empreendimento co-
péia. lonial.
• Compreender o imaginário social europeu mo- • Estudar as atividades econômicas coloniais do
derno. pau-brasil e da cana-de-açúcar.
• Refletir sobre as relações dos europeus com ou- • Compreender as relações de trabalho na Colô-
tros povos e formas históricas de inclusão/exclu- nia.
são. • Compreender a exploração colonial e as transfor-
• Estudar o encontro entre as culturas européia e mações no meio-ambiente.
Objetivos indígena no século XVI. • Comparar as diferentes formas de exploração do
• Compreender a influência da religião no imaginá- meio-ambiente entre os europeus e os indíge-
rio português e suas representações acerca dos nas.
indígenas. • Estudar a exploração do solo pela empresa colo-
• Compreender alguns fundamentos do mercanti- nial.
lismo europeu. • Estudar a alimentação no Período Colonial.
• Comparar a relação dos europeus e dos indíge- • Compreender o papel da religião na colonização.
nas com a riqueza material.
• Estudar as diferentes organizações familiares na
• Analisar as relações de troca e trabalho entre eu- Colônia.
ropeus e nativos brasileiros.
• Estudar elementos do cotidiano colonial.
• Compreender a situação dos indígenas hoje.
• Compreender o sincretismo religioso.
• Rodas de conversa coletiva • Rodas de conversa coletiva
• Atividade de desenho • Confecção de cartazes
• Atividade com mapa • Atividade com imagens
• Atividade com imagens • Atividade com mapa
• Elaboração de cartaz com a linha do tempo • Atividades individuais, em dupla ou em grupos
• Atividades individuais, em dupla ou em grupos • Atividade lúdica em grupo
Estratégias/ • Atividade lúdica: elaboração de um diário de via- • Análise de cartum
procedimentos gem • Atividade com desenho
• Análise e atividades com imagens • Atividade lúdica com desenho
• Atividade lúdica em grupo • Atividade lúdica: confecção de história em quadri-
• Análise de crônica nhos
• Confecção de painel
• Atividades com texto e imagem de época
• Atividade lúdica: teatro de fantoches
• Nuno descobre o Brasil, de José Roberto Torero • Pindorama: a outra história do Brasil, de Lailson
et al, Editora Objetiva. de Holanda Cavalcante, Editora Nacional.
Sugestões de
• Viagem pelo Brasil em 52 histórias, de Silvana • Mini Larousse da Amazônia, de Mariana Massara-
leituras para os
Salerno, Companhia das Letrinhas. ni e Luiz Antonio Aguiar, Editora Larousse Junior.
alunos
• Índio vivo, de Julieta de Godoy Ladeira, Editora • Arraiais e Vilas nas Minas Gerais, de Marco Antô-
Moderna. nio Silveira, Editora Atual.
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2. Planejamento anual
Unidade 3 – 3. bimestre
º Unidade 4 – 4. bimestre
º
Revoltas na Colônia Um país chamado Brasil
Capítulo 1 – Lutando contra a escravidão Capítulo 1 – O que é ser cidadão?
Capítulo 2 – Europeus disputam o Brasil Capítulo 2 – A liberdade e seus limites
Capítulo 3 – Brasileiros buscam a liberdade Capítulo 3 – A soberania do Brasil
• Compreender o papel do negro na formação da so- • Compreender o processo de construção da cidadania.
ciedade brasileira. • Refletir sobre a exclusão social.
• Identificar as condições do tráfico negreiro. • Compreender a relação entre indivíduo e Estado.
• Estudar as condições da escravidão. • Estudar a participação popular nas formas de governo.
• Estudar as formas de resistência do negro à escravi- • Refletir sobre as formas de participação política.
dão.
• Refletir sobre o conceito de liberdade.
• Refletir sobre as formas de organização social dos
quilombos. • Estudar o processo de independência do Brasil.
• Identificar mudanças e permanências na sociedade brasilei-
• Identificar os interesses europeus envolvidos na co-
ra após o processo de independência.
lonização.
• Compreender o conceito de soberania.
• Refletir sobre o papel da língua na identidade nacio-
nal. • Estudar a construção da soberania brasileira.
• Estudar as invasões estrangeiras. • Reconhecer as relações que o Brasil mantém com outros
países.
• Compreender a herança cultural européia.
• Identificar e compreender as lutas contra a domina-
ção portuguesa.
• Estudar a formação da identidade nacional.
• Compreender o Pacto Colonial.
• Estudar a atividade econômica mineratória.
• Identificar e compreender as revoltas coloniais.
• Rodas de conversa coletiva • Rodas de conversa coletiva
• Debate • Entrevista
• Atividade com texto de época • Elaboração de história em quadrinhos
• Atividades individuais, em dupla ou em grupos • Atividade com letra de música
• Atividade lúdica: jogo de bingo • Atividade com imagens
• Atividade com mapa • Atividade de elaboração de carta
• Atividade com imagens • Atividades individuais, em dupla ou em grupos
• Atividade lúdica: confecção de cartaz • Atividade lúdica: jogo “Vem para o meu lado”
• Entrevistas • Atividade com mapa
• Atividade lúdica: elaboração de acróstico • Atividade lúdica: teatro
• Atividade lúdica: jogo da memória
• Histórias dos escravos, de Isabel Lustosa, Companhia • O reizinho mandão, de Ruth Rocha, Editora Quinteto.
das Letrinhas.
• Preservando o patrimônio e construindo a identidade, de
• Recife, cidade das pontes, dos carnavais e dos Maria Helena Pires Martins, Editora Moderna.
poetas, de Lenice Gomes, Editora Cortez.
• Eu e os outros: as regras de convivência, de Maria Helena
• O rei de quase tudo, de Eliardo França, Editora Zit. Pires Martins, Editora Moderna.
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