2. Histórico da Recreação
•Teve origem na pré – história
• As atividades se caracterizavam por festas de adoração
• Recreação sistematizada iniciou – se na Alemanha em
1774(Philantropinum)
• Froebel e os jardins de Infância
• Hull House em 1982,em Chicago (playground)
• No Brasil,iniciou-se em 1927,no Rio Grande do Sul
3. Classificação de Atividades Recreativas
•Grandes Jogos: grande número de participantes.Difícil de
ser dominado.
• Pequenos Jogos: Extrai dos participantes características
individuais como: velocidade,destreza e força.
• Revezamento ou Estafetas: Revezamento dos
participantes para realização de tarefas.É uma atividade
em grupo que preza pelas potencialidades individuais.
4. • Aquáticos: jogos realizados dentro d’água,com
excelente valor terapêutico por diminuir o impacto com o
solo.
•Jogos Sensoriais: Utilizam os sentidos.Esses jogos
desenvolvem o pensamento,diminui a tensão.
5. • Jogos Sociais de Mesa: jogos que são realizados na
mesa,com caráter educativo,sem estimular jogos de
azar.
Classificação dos jogos segundo
Ferreira (2003)
•Segundo Cailllois: Os jogos classificam-se em
habilidades e interesses:
• Alea: jogos de azar
•Agon: competição
• Mimicry: imitação
•Ilinix: vertigem
6. Abrindo um parêntese...
Motricidade
* Fina: capacidade de usar de forma eficiente e precisa
os pequenos músculos,produzindo assim,movimentos
delicados e específicos.Esse tipo de coordenação permite
dominar o ambiente,proporcionando manuseio de
objetos.
*EX:
escrever,pintar,desenhar,recortar,encaixar/desencaixar,
costurar,montar/desmontar,abotoar/desabotoar,DIGITAR
7. • Motricidade Grossa
• Permite a criança dominar o corpo no
espaço,controlando movimentos rudes.
•Ex:
andar,correr,saltitar,pular,subir,descer,rastejar...
8. Atividades Lúdicas
•O que são?
•É todo e qualquer movimento que tem
como objetivo produzir prazer quando de sua execução, ou
seja, divertir o praticante.
• CARACTERÍSTICAS:
* São brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e mais
livres de regras ou normas;
* São atividades que não visam a competição como objetivo
principal, mas a realização de uma tarefa de forma prazerosa;
* Existe sempre a presença de motivação para atingir os
objetivos.
9. Os PCN’S e a Construção da Cidadania
*Veem a escola como instrumento de construção
da cidadania;
•A escola conquista seus objetivos sociais à
medida que traz para seu interior ocultivo dos
bens culturais e sociais que existem ao seu
redor,nos diversos participantes do processo
educacional,como pais,professores e os diversos
agentes da comunidade.
•A EDUCAÇÃO NÃO É UMA ILHA!
10. O LÚDICO E O DESENVOLVIMENTO PESSOAL
•AUTO-DESCOBERTA:
•Funda-se em um processo de auto-
descoberta,em que cada qual tende a tomar
consciência do que sabe fazer e do que tem
dificuldade.
11. • Autoconfiança
•O leque de requisições que as atividades lúdicas
implicam,fará com que cada um venha a se
conhecer melhor e se sentir desafiado a
aumentar o seu desempenho artístico,físico ou
intelectual.
12. •Senso Crítico
• Figura como objeto genérico do Ensino
Fundamental,dos Parâmetros Curriculares
Nacionais,pois cada vez é mais crescente a
dificuldade que a criança e jovens tem de
emitirem as suas opiniões.Um clima
massificante,baseado nos modismos,que abafam
e tolhem ideias próprias.
13. • Habilidade de Expressão
• Seja ela através da linguagem,do corpo ou do
produto artístico,é altamente desejável e
aparece em inúmerositens dos objetivos
educacionais declarados nos PCN’s.Para que ela
desponte,faz-se necessário um clima
camaradagem e motivação.
14. • Atitude Cooperativa
“ Um por todos e todos por um”
• Vida em Equipe
“ A união faz a força”
• Atitudes Éticas
“ Quem não tem moral,não tem direito”
• Afetividade
“ Deus envia as crianças não apenas para manter a
raça, mas para expandir nossos corações e nos tornar
generosos, amáveis e afetuosos”
15. Friedrich Froebel
• Fundou o primeiro jardim de infância,em 1837,
onde as crianças eram consideradas como
plantinhas de um jardim, do qual o professor
seria o jardineiro. A criança se expressaria
através das atividades de percepção sensorial,
da linguagem e do brinquedo. A linguagem oral
se associaria à natureza e à vida.
• Fröebel foi o primeiro educador a enfatizar o
brinquedo, a atividade lúdica, a apreender o
significado da família nas relações humanas.
16. Elkonin , Leontiev e Vygotsky
• Leontiev, Vygotsky e Elkonin concordam que o
jogo é uma atividade fundamental nesse período
e também concordam que o homem precisa ser
conhecido, sendo compreendido dentro de sua
cultura, seu contexto social de vida que modulam
o seu desenvolvimento. Isto significa entender e
revelar como as formas de organização das
sociedades e, em especial o que se dispõe como
recursos semióticos, afetam e constroem os
indivíduos.
17. Estágios de Desenvolvimento de Piaget
* Cada estádio é definido por diferentes formas do
pensamento. A criança deve atravessar cada estádio
segundo uma seqüência regular, ou seja, os estádios de
desenvolvimento cognitivo são seqüenciais. Se a
criança não for estimulada / motivada na devida altura
não conseguirá superar o atraso do seu
desenvolvimento. Assim, torna-se necessário que em
cada estádio a criança experiencie e tenha tempo
suficiente para interiorizar a experiência antes de
prosseguir para o estádio seguinte.
18. Arte
•Do latim:ars,
significando técnica e/ou habilidade;
• Geralmente é entendida como a atividade
humana ligada a manifestações de ordem
estética ou comunicativa, realizada a partir
da percepção, das emoções e das ideias.
19. • Tipos de arte
• Cênicas - ligada à performance,encenação.
• Escultura – técnica de representar objetos e seres,por
meio da reprodução de formas.
20. •Música – é a arte de combinar os sons de modo
agradável ao ouvido. Acredita-se que ela tenha
surgido como manifestação das emoções dos
nossos antepassados.
• Pintura – foi uma das principais formas de
representação dos povos medievais.
