2. Problemas que afrontan los docentes como
consecuencia de cambios que se han
producido fuera del ámbito de la educación.
• Falta de motivación e interés de los alumnos.
• Diferente socialización, contacto multicultural y
multilingües.
• Impactos de la televisión en la educación.
• Desnutrición.
3. Estas circunstancias han llegado a que en los últimos
décadas los docentes tuvieran que asumir nuevas
responsabilidades.
.
Tener que actuar en diferentes frentes llevando acabo
múltiples y variadas actividades.
•
•
•
•
•
•
Administrativas / burocráticas
Asistir a reuniones
Capacitarse
Organizar actividades extraescolares
Preparar material
Preparar las clases
Actualmente a los docentes se les pide y exige mucho, y
se les da poco.
4. El docente puede educar:
• por lo que dice ... Vale algo, más bien poco; cuando un
docente dice: "haz lo que yo digo, no lo que yo hago",
ese decir es escandaloso y repudiable.
• por lo que hace ... Tiene más valor que lo anterior; mejor
que decir 'haz esto" es hacerlo.
• por lo que es ... Lo testimonial es lo que verdaderamente
educa; se enseña a vivir mostrando una forma de vida
en la que se expresa la forma de realizarse como ser
humano.
5. Y el mejor testimonio que puede ofrecer un maestro es
mostrar que la vida merece vivirse cuando se tiene un
proyecto existencial que va más allá de uno mismo. El
docente que es verdadero maestro es aquel que enseña a
vivir, que da respuesta a los problemas de la vida.
"El arte supremo de un profesor es despertar alegría por
la expresión creativa y el conocimiento". Einstein
6. Los desfases de la educación
con respecto a los cambios
producidos en la sociedad, la
ciencia y la tecnología
Itzel Arenas Martínez.
7. Consecuencias:
* Rápida observación de los conocimientos
* Cambios en la sociedad o en la ciencia y tecnología.
la pedagogía: propuso el postulado APRENDER A
APRENDER o mejor dicho enseñar a aprender exige a
los educadores que mas que trasmitir conocimientos
deben ser capaces de llevar una metodología.
8. Desfases como consecuencia de los
cambios en la sociedad.
Frente a los cambios que se producen con un
ritmo cada vez más acelerado llevo a :
• W. F. Ogbum: Las varias partes de la
cultura moderna no están cambiando al
mismo ritmo, sino que unas partes cambian
mucho más rápidamente que otras.
• Alvin Tomer habla del "shock" del futuro: 3
fuerzas- aceleración. novedad, diversidad.
9. Desfases como consecuencia de los
cambios producidos en la ciencia y en la
tecnología
2 aspectos principales:
1.- Proporcionar una metodología de apropiación del
saber; aprender a aprender, como necesidad y
exigencia frente a la rápida obsolescencia de los
conocimientos.
10. 2.- De ello deriva una práctica paidocéntrica (dar
preferencia o ventaja al que aprende)- es capaz de
motivar para un aprendizaje permanente.
11. Dos aportes científicos que incidirán en la
educación del siglo XXI
Karla Denisse Pulgarín García de la Cadena
12. El cerebro: el gran protagonista de la ciencia
en el siglo XXI.
Las aplicaciones que serán posibles del conocimiento
que tenemos de él, no sólo serán importantes en el
ámbito educativo, sino también –y de manera más
amplia y profunda- en el campo de la medicina.
Éste conocimiento será absolutamente necesario en
en el ámbito de la pedagogía.
13. El cerebro
• La cognición es un proceso que implementa el
cerebro y sus subsistemas, por medio de los cuales
se organiza la información sobre la realidad externa
e interna en que existimos.
14. La realidad triúnica del cerebro
Está constituido por 3 partes:
• Tronco encefálico: función motora, la memoria
básica de los patrones sensoriales, realiza el
juego del sueño y la atención, acciones
rutinarias.
• Sistema límbico: transmisión de impulsos
sensoriales, afectividad, memoria a largo plazo,
temperatura corporal, emociones, hambre etc.
• Córtex y neocórtex: capacidad de razonamiento
lógico y analítico, la habilidad para discernir, el
autocontrol etc.
15. El cerebro bi-hemisférico
• Los procesos neurocognitivos que se
desarrollan preferentemente en cada
hemisferio cerebral.
• Hemisferio Izquierdo: tareas lingüísticas, desarrollo
lineal, lógico y racional del pensamiento, secuencias
Ordenadas, matemáticas, pensamiento digital.
• Hemisferio Derecho: es holístico, procesa imágenes
visuales y espaciales, artísticas, lenguaje no verbal.
16. La teoría de las inteligencias múltiples y la
educación
Ideas acerca de la inteligencia (1983):
• Se rechaza la inteligencia estándar.
• Se requiere investigación neuropsicológica.
• Cada inteligencia es autónoma.
• Todos tenemos los 8 tipos de inteligencia.
17. Las ocho inteligencias
• Inteligencia lingüística: capacidad para manejar el
lenguaje materno y algunos otros idiomas, para
comunicarse, el sistema lingüístico pertenece al
hemisferio izquierdo y lo no verbal al hemisferio
derecho.
Los profesionales que se pueden desarrollar con los
que la lengua forma parte importante de su profesión.
18. • Inteligencia Lógico-matemática: relaciones
abstractas, manipular números y cantidades,
operaciones secuenciales, pertenece al hemisferio
izquierdo con algunas cosas en el derecho.
Profesionales: científicos, matemáticos, estadísticos
etc.
19. • Inteligencia musical: pensamiento musical,
comunicar comprender y crear los sonidos, se
necesita ser visual, auditivo, kinésico (coordinación
motora), funciones cognitivas de tipo ejecutivas
(desarrollo de las piezas musicales), activaciones de
circuitos afectivos (emociones de la música).
Profesionales: músicos, cantantes, compositores etc.
20. • Inteligencia kinestésico-corporal: capacidad para
utilizar el cuerpo coordinadamente.
Profesionales: gimnastas, bailarines etc.
• Inteligencia espacial: representar el mundo visual y
espacial, se utilizan los 2 hemisferios pero
preferentemente el derecho.
Profesionales: escultor, pintor, arquitecto.
• Inteligencia interpersonal: comprender a los otros y
relacionarse en formas de sentir, pensar, actuar.
Profesionales: educadores, trabajadores sociales.
21. • Inteligencia intrapersonal: tener conocimiento de
uno mismo, estado intelectivo y afectivo, comprender
sus comportamientos.
Profesionales: filósofos, oradores, líderes religiosos
• Inteligencia naturalista: distinguir, clasificar y usar
elementos del medio ambiente.
Profesionales: granjeros, jardineros, capitanes de
barco.
