Esta presentación ofrece orientaciones para acompañar a los docentes en el diseño de propuestas que promuevan la indagación del ambiente natural y social en el nivel inicial y la participación en la Feria de Ciencia y Tecnología
2. Se espera que los trabajos participantes
de una Feria de Ciencia y Tecnología, en
cualquiera de sus instancias, reflejen lo
realizado en las salas y se encuadren en
el enfoque didáctico que sustenta el nivel.
«El Diseño Curricular para la Educación
Inicial plantea la centralidad en el
conocimiento del ambiente natural y
social […]»
3. Las propuestas para presentar serán
aquellas que hayan sido o serán
implementadas en las instituciones,
previstas en el marco de la
planificación anual institucional y/o de
sala.
Pueden ser abordadas con diferentes
modalidades de organización didáctica:
Unidad Didáctica, Proyecto y/o
Secuencia didáctica.
4. Proponer a los niños la indagación de contextos
del ambiente, tanto cercanos a nuestros jardines
y a su experiencia diaria como lejanos en tiempo
y espacio, y ayudarlos a desplegar sobre ellos
múltiples miradas.
5. Las propuestas presentadas tendrían que:
Considerar la complejidad del contexto
seleccionado.
Tener en cuenta la organización de la
enseñanza.
Tener en cuenta la diversidad de
actividades necesarias para saber más
sobre un tema (obtener, organizar y
comunicar información).
8. Buscar información en libros, videos, revistas,
enciclopedias de ciencias, tecnologías de la
información y la comunicación.
Observar videos
Escuchar leer al maestro
11. Dibujar y pintar con otros con el propósito de informar
El maestro pone a disposición los libros y las imágenes para enriquecer la
intención de informar que orientan las representaciones
12. Organizar datos a través
de cuadros, tablas,
gráficos de barra, dibujos
con referencias,
maquetas.
14. Comenzar a arribar a ideas
provisorias.
Comunicar lo indagado a
través de textos dictados al
docente, registros gráficos y
fotográficos y textos escritos
por los propios niños.
Ideas más generales
a las que arribaron
15.
16. Las propuestas deben dar cuenta de la
participación genuina de los niños, de la
interacción entre ellos ofreciéndoles
oportunidades de confrontar diferentes
puntos de vista, diferentes perspectivas y
soluciones a los problemas didácticos que
se les presenten, de caminos de resolución
errados y reencauzados.
Importancia de la documentación
pedagógica.
17. La comunicación de lo indagado
en la Feria de Ciencia y Tecnología
Se consideran tres instrumentos:
El informe.
La carpeta de campo
El stand
18. Las Ferias de Ciencia y Tecnología
constituyen una oportunidad para
democratizar una experiencia creativa de
producción del saber en las aulas, de
socialización de la indagación y de sus
procesos y una oportunidad para
establecer una interacción con la
comunidad científico-tecnológica entre
grupos del nivel, entre niveles, entre
alumnos, docentes y la comunidad.