MODULO NUEVO GRUPO IOTA MARZO DEL 2013

1. REVISTA SEMANAL
REVISTA DEL GRUPO IOTA MODULO 9 - 2013
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN LA
VIRTUALIDAD
REVISTA SEMANAL
MARZO 2013
EDITADO POR: MARIBEL V. JIBAJA.S
PUBLICACIÓN ESPECIAL PARA EL CURSO EXPERTOS EN
ELEAERNING:
EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL
1

2. REVISTA SEMANAL
Equipo de edición
Dirección:
PIFO, QUITO, ECUADOR
Edición:
MARZO 2013
EDITORES:
Sharony Irving Mckenzie
Diego Fernando Larenas A.
Catalina Fergunson Thomas.
YesseniaGonzalez.
Luis Fernando Córdova Pinto
Maribel Verónica Jibaja S.
Diseño y diagramación:
Maribel Verónica Jibaja S.
2

3. REVISTA SEMANAL
CONTENIDO
N.- TEMA AUTOR PAG.
1 Introducción LIC. MARIBEL VERONICA 4
JIBAJA
MARIBEL V. JIBAJA SALGUERO
MOTIVACIÓN EN Trabajadora Social
2 LA EDUCACIÓN Colegio Técnico Agropecuario 5
VIRTUAL… “’Eduardo Salazar Gómez”’
Pifo, Quito - Ecuador
EL Luis Fernando Córdova Pinto
BACHILLERATO Tecnólogo en Informática
CON LA Colegio Técnico Agropecuario 8
3 VIRTUALIDAD “’Eduardo Salazar Gómez”’
Yaruquí. Ecuador
G- Lcda. Catalina Fergunson
Learning Thomas
Rompiendo Profesora de Informática
Paradigmas 12
Educativa
4 en la
Educación
Escuela Líder Los Corales
Limón, Costa Rica
La Licda. Sharony Irving Mckenzie
EvaluaciÓn Ministerio de Educación Pública
3 en la Fundación Omar Dengo 15
educación Escuela Excelencia de Estrada
virtual Limón, Costa Rica
6 Plataforma Diego FerandoLarenas A.
s virtuales BusinessIT
para Quito – Ecuador
inducción 18
empresaria
l
7 El docente YesseniaGonzalez
virtual en el Ingeniera en Sistemas
siglo xxi Tháchira - Venezuela 21
3

4. REVISTA SEMANAL
EDITORIAL
Bienvenidos a la primera edición de la revistaLA REVOLUCIÓN
EDUCATIVA EN LA VIRTUALIDAD, hemos preparado, recopilado una
serie de artículos de interés para el lector sobre la Educación Virtual,
con el fin de ofrecer conocimientos, técnicas y beneficios de esta
nueva revolución educativa.
El grupo de profesionales de nuestra revista se han enfocado a dar
una información real e investigativa de acuerdo a su experiencia en
su rol profesional y enriquecer de conocimientos a todos los lectores.
Entregamos a todos nuestros lectores esta primera edición para ver y
abrir nuestra perspectiva a una educación virtual sin límites de
fronteras, clases sociales, extractos sociales, en donde los limites no
existe.
El editor
Maribel v. Jibaja s.
4

5. REVISTA SEMANAL
LA MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL…
MARIBEL V. JIBAJA
SALGUERO
mvjsalguero@gmail.com
Quito - Ecuador
Motivación, Educación
PALABRAS
Virtual, Educación Virtual
CLAVES
Siglo XXI,
La Motivación es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y
permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivación está
compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un
paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La
ausencia de motivación hace complicada la tarea del
profesor. También decir que la falta de motivación por
parte del alumno queda a veces fuera del alcance del
profesor.
Todo educador debe ser consciente de la Importancia
de la Motivación en la planificación de su materia o
curso, siendo en este caso más complejo ya que
deberá plasmarse en la programación de los contenidos, en los diseños de los materiales de
autoaprendizaje, en los diversos medios para la interrelación docentes-estudiantes.
En el caso de la Educación Virtual, para el proceso de educación en línea además de una
plataforma tecnológica, se necesita la Motivación del profesor y del mismo estudiante, dado
que la orientación, el estímulo, la guía y, sobre todo, la Motivación son claves en el proceso de
formación no presencial (virtual), dado que la relación entre docente y estudiante se produce de
manera asíncrona.
La Motivación en un curso virtual tiene que ser constante, a través del seguimiento individual y
grupal mediante el monitoreo en la plataforma educativa. Ésta se lleva a cabo impulsando el
desarrollo integral, la retroalimentación constante con los asesores usando las TICs,
acompañamiento continuo, monitoreo semanal de las actividades y reportes, para disminuir las
causas de deserción.
5

6. REVISTA SEMANAL
Tipos de Motivación:
Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca
1. Motivación relacionada con el yo, con la autoestima:
2. Motivación centrada en la valoración social
3. Motivación que apunta al logro de recompensas externas:
Características especiales de la Motivación en la Educación Virtual:
La Motivación debe ser interna y externa para que se logren los resultados, el estudiante tiene
en tus manos la primera y los compañeros y el docente la segunda.
En la educación, la Motivación y el aprendizaje tienen una relación bidireccional, donde la
motivación tiene una planeación previa y sustenta cualquier proceso de aprendizaje. La
motivación estimula la voluntad de aprender e induce a la acción, es decir, se aprende o no,
por diversos motivos. El docente en este caso, está invitado a promover motivos apropiados
para despertarles a los discentes el interés tanto por sus espacios académicos como por la
búsqueda activa de respuestas a sus propias inquietudes, caso contrario su proceso
pedagógico será monótono, aburrido y falto de elementos emocionales.
La Motivación se pierde cuando no hay retroalimentación, cuando no se pueden enfrentar los
procesos críticos y cuando hay sentimiento de aislamiento y abandono.
Estrategias para lograr la Motivación en el proceso de aprendizaje en la educación
Virtual:
Una de las estrategias para lograr la Motivación es "impactar" a los estudiantes y/o comunidad,
para despertar en cada uno el ánimo de buscar, conocer y aportar nuevas ideas que
acrecienten cada día mas nuestro entorno investigativo.
Herramientas básicas de Motivación que pueden ser empleadas para potenciar el
aprendizaje:
- Conocimiento y adaptación por parte del docente a las necesidades y actitudes de los alumnos.
- Introducción inicial de acercamiento a los contenidos, visión global de los mismos, poniendo
especial énfasis en la utilidad y aplicación de los mismos.
- Mostrar la metodología de trabajo a seguir y sus ventajas, mostrando también cierta flexibilidad
para poder realizar posibles cambios en la programación.
- Adaptar los contenidos al nivel de conocimientos de los alumnos.
- Generar un clima de trabajo positivo y agradable, basado en el respeto a los alumnos.
- Potenciar expectativas positivas de eficacia y resultados.
- Valorar a cada alumno y destacar su valor en el grupo.
- Posibilitar la interacción y el conocimiento mutuo entre los alumnos.
- Animar y alentar la participación, el diálogo, la intercomunicación, el intercambio.
- Valorar las diversas intervenciones y aportaciones; vincularlas a los contenidos.
- Despertar su curiosidad y su interés.
- Ofrecer información que resulte precisa, útil y pertinente.
- Diseñar y utilizar recursos adaptados, apoyos, experiencias, prácticas.
-
6

7. REVISTA SEMANAL
- Animar a investigar, ampliar y profundizar en determinados contenidos.
- Plantear retos, problemas de cierta dificultad, debates.
- Resolver las dudas y consultas cuando se plantean.
- Valorar progresos, elogiar y realizar crítica constructiva.
- Proponer herramientas que posibiliten la autoevaluación.
- Ofrecer retroalimentación grupal e individual
- Explicar claramente el sistema y criterios de evaluación.
- Diseñar sistemas de evaluación sumativos.
BIBLIOGRAFIA
http://www.horizonteweb.com/jie99/valenzue/sld001.htm
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/educacion-virtual-.php
http://www.um.es/ead/red/13/bryndum.pdf
FERRARI Raquel. Junio 2009. "Coaching y bootcamp:superar el miedo al éxito con la actividad
física". Recuperado 27 octubre a las 2330 horas.
http://wellnescoaching.wordpress.com/2009/06/19/coaching-boot-camp-superar-el-miedo-al-
exito-con-la-actividad-fisica/
PALLATO Nadia. “Importancia de la tutoría en la educación
virtual”.148.202.105.12/.../Importancia%20de%20la%20tutoria%20en%20la%20modalida
7

8. REVISTA SEMANAL
EL BACHILLERATO CON LA VIRTUALIDAD
Una experiencia en el uso de herramientas tecnológicas.
Por: Luis Fernando Córdova Pinto
Email:lufercorpi@hotmail.com
Palabras Claves: Educación Siglo XXI, Bachillerato, Virtualidad
Introducción
La educación a distancia en su modalidad de blended-learning
como una opción innovadora es una propuesta para hacer la
diferencia entre una clase lineal y una clase en la que el profesor
puede guiar a sus alumnos para la construcción del aprendizaje.
Actualmente, la red, a través de la modalidad no presencial de educación se ha convertido en
el "aula de clases" de muchas personas que no pueden ir a un instituto educativo, ya sea por
falta de tiempo o dinero. Este sistema es común en el nivel universitario. No obstante, el
bachillerato virtual es la nueva propuesta que se presenta en América Latina.
En otros países, como Francia y el Reino Unido, además de África y Asia, se registra la
presencia de colegios de bachillerato virtual, aunque la oferta es mayor para los estudiantes
universitarios y de maestrías.
En el Ecuador, las personas entre 14 y 40 años que deciden terminar sus estudios a distancia,
mediante la Internet, está en aumento.
Esta idea nace de utilizar nuevas estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje, los
estudiantes cuentan con las habilidades para la utilización del Internet, así como de las
herramientas computacionales que le permiten acceder sin mayor problema para la
realización de las tareas o investigaciones. El problema es el tipo de uso que le están dando los
alumnos a esta tecnología sin la orientación adecuada de sus profesores.
La combinación de clases presenciales con la educación virtual, haciendo un seguimiento
virtual con actividades y tareas a las clases presenciales con la aplicación de metologías como
PACIE, diseñado y desarrollado por el Ing. Pedro Camacho y la Universidad Virtual FATLA,
pueden ser herramientas muy enriquecedoras para el logro de una educación combinada de
alta calidad, haciendo que los estudiantes que salgan con sus títulos de bachillerato, tengan
mayores oportunidades para desarrollarse a nivel universitario.
8

9. REVISTA SEMANAL
Nuevas Tecnologías al servicio de la
Educación
Las nuevas tecnologías como la World Wide Web
y la multimedia tienen el potencial de ampliar el
acceso a nuevos estudiantes, aumentar la
flexibilidad para los alumnos tradicionales y
mejorar la calidad de la enseñanza mediante la
consecución de unos niveles de aprendizaje más
elevados, como el análisis, la síntesis, la
resolución de problemas y la toma de decisiones. (Bates, T. 2002).
Gana terreno la enseñanza virtual o educación online, que es definida por la Fundación para el
Desarrollo de la Función Social de las Comunicaciones (FUNDESCO) como un sistema de
impartición de formación a distancia, apoyado en las tecnologías de información y
comunicación (TIC) que combina distintos elementos pedagógicos: Instrucción clásica
(presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales,
videoconferencias o chats) y los diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico).
Web - basededucation, aprendizaje virtual, aprendizaje en línea, off - line learning, y otras
expresiones han sido usadas para referirse a proyectos de aprendizaje escolar asociados al uso
de Internet como recursos para la educación. También se ha usado la denominación
“educación conectada”, en lugar de la tradicional denominación de “a distancia”, porque
según Gilbert (2000) la conexión es la meta cuando se buscan crear nuevos ambientes y
oportunidades de aprendizaje.
“En esta concepción de la educación aprendices y maestros se conectan mejor a la
información, con ideas y entre sí, de manera más efectiva, combinando pedagogíacon
tecnología. Ellos tienen mayor oportunidad de identificar y mejorar la efectiva combinación de
capacidades, necesidades, metas de los maestros, contenidos académicos, enfoques de
enseñanza y aprendizaje (pedagogía), multimedios, y aplicación de la tecnología.”(Ellis, D.
1998).
Las ventajas que aporta la enseñanza virtual es que se expande rápidamente, tiene la
posibilidad de usar materiales multimedia, la actualización fácil de los contenidos, se puede
interactuar en pares o en grupos al mismo tiempo, la existencia de un feed-back inmediato, de
tal manera que el profesor puede conocer si el alumno responde al método y alcanza las metas
fijadas.
9

10. REVISTA SEMANAL
Una infraestructura tecnológica apropiada es un requisito fundamental para la enseñanza
basada en la tecnología. (Bates, T. 2002).
En este sentido la incorporación de herramientas tecnológicas en el diseño de materiales para
la instrucción debe hacerse con profesionalidad por parte del que diseña, pues forma parte del
proceso enseñanza-aprendizaje y el beneficiado será tanto el alumno como el docente.
La educación en línea es posiblemente la modalidad que más ha crecido en los últimos años y
ha demostrado un gran potencial en dicho proceso.
Es importante cuidar el aspecto de modalidad en línea pues al mismo tiempo han aumentado
las estafas y los cursos mal planificados que ofrecen una educación en línea pobre de
planificación adecuada, sin el sustento de un modelo instruccional ni en las características de
la asignatura y de los alumnos.
Independientemente a la aproximación a la educación en línea, la mayoría de los autores
coinciden en que la aplicación tecnológica sin una adecuada planificación o diseño de los
cursos en línea tiende a ser contraproducente, por lo que se debe cuidar desde la selección del
modelo de instrucción que se empleará para tal fin, hasta las herramientas que procurarán que
el curso diseñado pueda llegar al usuario y cumplir los objetivos propuestos. Actualmente el
mercado oferta diversos sistemas integrados (LMS o plataformas) que proporcionan
capacidades variables para la administración y seguimiento de los cursos. Por mencionar
algunos, Blackboard, Moodle, Dokeos, LearningSpace, Vitual-U, etc.
Este modelo tiene la particularidad que se puede adaptar a cualquier nivel de educación y a
cualquier asignatura.
Un aprendizaje sin distancias
Sin duda, la Internet es uno de los sistemas de mayor demanda en todo el mundo. En los
últimos años, ha tenido muy buena acogida en el campo educativo.
Esta modalidad genera debates sobre la capacidad de acceso a la tecnología y la adaptación
que puedan tener las personas a esta forma de estudio.
10

11. REVISTA SEMANAL
Para el pedagogo Francisco Cevallos, una de las limitaciones de la modalidad es la forma de
interpretar lo que el alumno aprende, pues "se podrían generar vacíos en el estudiante, ya que
el maestro refuerza los conocimientos a través de ejercicios explicativos en el aula”.
Para otros especialistas como Eduardo Flor, sociólogo, se debe eliminar los mitos sobre la
educación virtual: "Este sistema no es "individualizante" porque se emplean foros en línea o
correos electrónicos para generar procesos de socialización entre estudiantes y maestros.
Además, se pueden aclarar dudas de los módulos de estudio". (JPG)
Experiencias Reales
¡Ahorro tiempo!
"He realizado cursos de Gerencia Administrativa a través de la red, como una forma de apoyar
mis estudios universitarios en la carrera de Gestión Local para el Desarrollo, modalidad
semipresencial. Desde que terminé el colegio, empecé a trabajar para pagarme los estudios
universitarios. Los horarios de trabajo, a tiempo completo, no me permitieron inscribirme en la
Universidad.
Por eso, consulté los precios más convenientes y encontré cursos en la Internet de la
Universidad de Antaluña de España, en donde ofrecen talleres de tres meses por módulo e
ingresé.
Al principio tuve un problema, no sabía organizarme, hacía los trabajos al apuro y los enviaba
con las justas. No me complico mucho ahora, sin embargo, tengo que exigirme más para
cumplir con todos mis trabajos".
Pablo Jaramillo, 24 años, Universidad Politécnica Salesiana
¡Nunca es tarde!
"Estudio el bachillerato en Sistema Informático en el Colegio Virtual Iberoamericano de Quito.
Estoy en sexto curso y es el segundo año lectivo que tomo a través de esta modalidad.
Abandoné mis estudios a los 16 años, porque mis padres no podían seguir pagando mi
educación. A esa edad empecé a trabajar en mil lugares, por lo que no tenía tiempo para
estudiar."
Encontrar este colegio fue una gran opción, porque no necesito dejar mis actividades diarias
para estudiar. Tengo tiempo para cuidar a mis hijos y trabajar, lo único que hago es entrar a la
página virtual del colegio una hora diaria y cumplir con mis deberes que son uno por mes. Lo
que me complica un poco es que tengo que leer bastante y luego escribir mis ensayos; cuando
estaba en el colegio presencial creo que no me enseñaron a leer con frecuencia".
Marta Díaz, 33 años, Bachiller en Sistemas Informáticos
BIBLIOGRAFIA
JIMENA MARTÍNEZ MATIAS, CORREO: XIMENITA_MATIAS20@hotmail.com
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
http://biblioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologias.pdf
VIRTUALIDAD EDUCATIVA EN EL BACHILLERATO
http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/289
11

12. REVISTA SEMANAL
G-Learning
Rompiendo Paradigmas en la Educación
Licda. Catalina Fergunson Thomas
Profesora de Informática Educativa
Escuela Líder Los Corales
Limón, Costa Rica
Correo: Keyngel1@gmail.com
Palabras clave: G-Learning, Simuladores, Videojuegos
V
ivimos en una era marcada por cambios tecnológicos los cuales de una
u otra forma, han ido moldeando cada una de las áreas de nuestra
vida, impactando la sociedad globalmente y la educación no ha sido la
excepción.
Los nuevos aportes tecnológicos permiten toda una nueva gama de
oportunidades y soluciones pedagógicas, presentando posibilidades para todos
los tipos de aprendizajes, rompiendo límites de acceso y tiempo.
Imagen tomada de: www.se-sonora.gob.mx
Imagen tomada de: www.lecturalab.com
Las TIC han logrado un protagonismo importante en los procesos educativos
virtuales, donde cada día son más las personas que apuestan a una educación
sin barreras.
Hemosvistocomohanaflorado el B-Learnig, E-learning, M-Learning, U-Learning,
R-Learning, W-Learning, T-Learning ó T-Aprendizaje.
En esta ocasión quiero comentarles acerca del G-LearningóGameLearning.
12

13. REVISTA SEMANAL
Si bien es cierto, la modalidad de aprendizaje G-Learningya tiene sus años, en
este momento está tomando auge de forma poderosa.
G-learning es una plataforma de aprendizaje just in time, caracterizado por su
contenido interactivo donde el usuario puede adquirir conocimiento de forma
dinámica, atractiva, con similitudes reales, con acceso en cualquier lugar donde
tenga conectividad y las herramientas necesarias para acceder a ella.
Imagen tomada de: http://www.vidadigitalradio.com/videojuegos-educativos-enciclopedias-virtuales/
Este concepto G-Learning, hace referencia a la utilización de videojuegos para
el desarrollo de programas formativos, los cuales son usados como
herramientas para desarrollar competencias educativas y fomentar aptitudes
constructivistas, la lógica, entre otros; logrando un aprendizaje efectivoen los
estudiantes con miras a romper paradigmas en esta área.
Para nadie es un secreto que los video juegos llaman muchísimo la atención
tanto de chicos como de grandes sin límite de edad.
Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser
creativos y de usar el total de su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí
mismo. Donald Winnicott
Imagen tomada de: http://cristinapedrero.blogspot.com/2009/11/videojuegos-educativos.html
Los videojuegos han tomado gran protagonismo en empresas de toda índole,
aeronáuticas, navieras, incluso la NASA ha apostado en estos recursos para
capacitar a su personal con simuladores muy sofisticados que imitan
situaciones reales.
Desde los años 80, los simuladores y videojuegos se han utilizado para la formación
técnica. Ejércitos, servicios de emergencia, operadores de maquinaria, pilotos o
13

14. REVISTA SEMANAL
cirujanos llevan años utilizándolos para su formación. Sus ventajas son innegables:
permiten replicar situaciones reales para que los usuarios ensayen, experimenten y
practiquen de forma casi ilimitada, sin riesgo, sin coste y con feedbackinmediato.
Ibrahim Jabary
.…poseen, un magnífico potencial pedagógico entre otras cosas porque facilitan la
concentración, incrementan la comprensión e implicación, favorecen la retención,
fortalecen la autoconfianza, rebajan resistencias, refuerzan la capacidad de autocrítica,
fomentan el pensamiento creativo y potencian la capacidad para planificar, tomar
decisiones y resolver problemas.Ibrahim Jabary
La verdad es que la combinación de Simuladores + Juegos Formativos nos da
como resultado =
G-Learning.
Podemos decir que el G-Learning, es simplemente la integración de
videojuegos en el currículum educativo, expandiendo las posibilidades de un
nuevo mecanismo para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
educandos.
El eje central de este proceso formativo se centra en el desarrollo
de habilidades.MarianellaGayula
En definitiva, el G-Learning ha llegado para quedarse, motivando a cada
uno de nosotros a realizar cambios de forma positiva y atractiva a nuestra
labor pedagógica diaria.
Bibliografía:
Jabary , Ibrahim. CEO de Gamelearn. G-learning: la nueva formación en
habilidades. Noviembre 2011.
http://www.equiposytalento.com/tribunas/gamelearn/g-learning-la-nueva-
formacion-en-habilidades
Pedrero, Cristina. Videojuegos Educativos. Noviembre 2009.
http://cristinapedrero.blogspot.com/2009/11/videojuegos-educativos.html
Fernández, Julia. La formación en futuro: G-learning. Mayo 2011.
http://www.grupofinsi.com/blog.asp?vcblog=423
Jabary ,Ibrahim. CEO de Gamelearn.G-learning: simuladores y videojuegos llegan a
la formación. Enero 2012. http://www.baquia.com/posts/2012-01-24-simuladores-
y-videojuegos-revolucionan-la-formacion-de-habilidades
La Evaluación en la educación virtual
14

15. REVISTA SEMANAL
Elaborado por Licda. Sharony Irving Mckenzie
Ministerio de Educación Pública
Fundación Omar Dengo
Escuela Excelencia de Estrada
Limón, Costa Rica
Palabras claves: Educación virtual, evaluación
La educación a distancia, más específicamente la educación virtual, tienen
especificidades que deben considerarse al momento de proponer un modelo
evaluativo de ésta modalidad.
Según la Real Academia Española, Evaluar significa: Señalar el valor del algo.
Estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Estimar los conocimientos, aptitudes
y rendimiento de los alumnos.
La evaluación implica realizar un juicio de valor acerca de una realidad
determinada, utilizando distintas herramientas para indagar si los objetivos han
sido alcanzados, si se han logrado los resultados y si se han encontrado algunos
problemas.
En este trabajo la concepción que propondremos, intentará ser un modelo que
pueda ser utilizado en otros cursos virtuales y, en a su vez, un aporte de
propuestas de mejora al curso que se analice.
En la actualidad, hay mucha información en Internet que se ocupa de la
evaluación educativa, pero en menor medida hay publicaciones específicas de la
evaluación educativa virtual. La mayoría de las publicaciones que encontramos
proponen la evaluación de algunas de las variables que están implicadas en la
educación virtual, pero no encontramos hasta el momento ninguna con una
15

16. REVISTA SEMANAL
visión integradora de la evaluación de un curso virtual como la que les
propondremos en éste trabajo.
Tipos de Evaluación:
1- La evaluación diagnóstica: la evaluación diagnóstica no necesariamente
debe sustanciarse a través de un instrumento concreto, pero resulta
relevante para el profesor en tanto que éste pueda, a través de ella,
formarse un panorama claro de la situación inicial de cada alumno. Este
panorama se refiere tanto a los aspectos conceptuales como
metodológicos.
De esta manera se podrán conocer las posibilidades y limitaciones de cada
estudiante, a fin de poder orientar el seguimiento y acompañamiento tanto
individual como grupal.
2- La evaluación de procesos de aprendizaje: al avanzar en la propuesta de
formación resulta importante evaluar los procesos de aprendizaje, a
través de la entrega de trabajos elaborados por los estudiantes y la
observación de la participación en las distintas instancias que se
propongan. Las actividades colaborativas se convierten en instrumentos
óptimos para la evaluación en EVA.
3- La evaluación final podrá integrar los temas trabajados y estar
relacionada con la modalidad de trabajo establecido.
16

17. REVISTA SEMANAL
Ejemplo de una forma de evaluación:
Al evaluar mediante documentos compartidos, los instrumentos de evaluación
utilizados están pensados para lograr una redacción reflexiva de las respuestas
por parte de los estudiantes. Esto significa que las preguntas no pueden ser
respondidas, simplemente, “cortando” y “pegando” partes de textos digitales.
En todo momento, el docente evaluador “presencia” o monitorea la escritura
del alumno en Google Docs. El docente monitorea también que la escritura no
se realice “pegando” partes de otros documentos sino escrita línea por línea.
Para esto, la herramienta tiene la función de revisar el “historial de revisiones” a
medida que se va escribiendo.
Una vez finalizado el plazo, el alumno cierra el documento desarrollado, lo
publica y lo envía vía correo electrónico al evaluador
Conclusión la Internet presenta muchas formas de evaluación para el EVA es
responsabilidad del tutor y su equipo de trabajo el crear lo lineamientos y los
objetivos y herramientas a utilizar para lograr el nivel de evaluación esperado al
finalizar el curso, tener un propósito claro así crear una aprendizaje
significativo. La evaluación virtual busca un mismo fin que la evaluación
tradicional lograr un proceso de aprendizaje aplicable a la vida del estudiante.
Bibliografía
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article2282
http://puntodeencuentro.utn.edu.ar/wpcontent/uploads/2011/03/TESET_p035a
050.pdf
17

18. REVISTA SEMANAL
Plataformas virtuales para inducción empresarial
Diego Larenas
diego.larenas@businessit.com.ec
BusinessIT
Quito – Ecuador
La educación en el siglo 21 se ha convertido en una necesidad dentro de la sociedad por lo
cual las empresas siempre han buscado la forma de ahorrar recursos y optimizar rendimiento
dentro de sus procesos de capacitación e inducción a sus todos sus funcionarios para no
quedar relegadas en el mercado.
Imagen tomada de educaciondelsiglo21.blogspot.com
Para poder cumplir con este objetivo se desarrollaron plataformas que permitan sostener todo
un nuevo proceso de capacitación como es la educación virtual, en donde se abarca un mayor
número de personas en el menor tiempo posible y manteniendo una uniformidad de
conocimientos independientemente de la región o zona en la que se encuentre el funcionario.
18

19. REVISTA SEMANAL
Imagen tomada de k3rm19.bligoo.es
Existen un sinnúmero de plataformas virtuales en el mercado, unas pagadas y otras
completamente gratuitas, unas con soporte continuo durante su vida útil, otras que no
cuentan con ningún tipo de soporte. Por este motivo la preocupación de las empresas,
especialmente del departamento de RRHH es encontrar la plataforma más adecuada para sus
procesos de inducción y que permita la integración con los demás sistemas que posee.
Las empresas desarrolladores de las plataformas virtuales al comprender este hecho, se han
visto en la necesidad de llevar a sus productos a un nivel demasiado intuitivo, fácil de
parametrizar y configurar debido a que el dueño final de la plataforma será una persona de
Recursos Humanos que generalmente que no tiene conocimientos amplios en sistemas, bases
de datos, etc. pero necesitan poder automatizar sus proceso de capacitación; y este proceso
varía mucho entre cada una de las empresas por lo que el reto de generar un producto
moldeable es muy grande.
Imagen tomada de www.telesup.edu.pe
Ahora bien dependiendo de la magnitud de la empresa, presupuesto y del plan de formación
se escogerá la plataforma más idónea dentro de la organización, pero siempre por experiencia
se sugiere que se adquiera:
19

20. REVISTA SEMANAL
- Plataforma LMS (Learning Management System): sistema encargado de todo el
manejo de las capacitaciones tanto presenciales como virtuales como por ejemplo:
Moodle, BlackboardLearn, NetdimensionsTalent Suite.
- Salas de Videoconferencias: Sistema que permite dictar charlas o capacitaciones en
tiempo real como por ejemplo: BlackboardCollaborate, meetcheap, etc.
Otro punto importante que considero para el éxito de este nuevo ámbito es la generación de
contenidos virtuales, ya que podemos tener la mejor plataforma, la mejor sala de video
conferencias, pero si el contenido que posee es pobre o nada atractiva, esta inversión serpa un
fracaso.
20

21. REVISTA SEMANAL
EL DOCENTE VIRTUAL EN EL SIGLO XXI
La incorporación de las TIC’s al proceso educativo virtual del siglo XXI es cada
vez mas importante ya que el uso de estas tecnologías se ha vuelto indispensable para
las tareas diarias, además que el uso de estas facilitan muchos procedimientos
disminuyendo la carga de trabajo por lo cual debemos contar con los conocimientos
suficientes que nos permitan hacer uso y sacar el mejor provecho de estas
herramientas manteniendo una capacitación constante del docente ya que la
tecnología cada vez es más amplia y abarca tareas más complejas.
Por lo cual el docente virtual será una de las opciones más cotizadas en el siglo
XXI. Ya que La Virtualidad ofrece la posibilidad de crear y poner en circulación un
proceso educativo tan extenso y complejo como sea necesario. Nos acerca y nos
mantiene en contacto continuo con los alumnos empleando una serie de recursos
multimedia que la convierten en un poderoso y atractivo medio de comunicación que
instruye e informa de acuerdo con unos objetivos previamente formulados.
21

22. REVISTA SEMANAL
El proceso del docente virtual inicia siempre con la preparación de la
instrucción, tanto en lo que se refiere a la planificación como en la búsqueda y
actualización de los contenidos que vamos a exponer. El tutor virtual, es entonces, un
facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un
dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual.
De tal manera que debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios
comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el
trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los
alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada
alumno impone su propio ritmo de aprendizaje.
Algunas de las funciones de estos docentes virtuales serán:
Fomentar la participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje.
Donde este tenga que tomar decisiones sobre los contenidos que quiere
aprender con base a sus necesidades específicas.
Favorecer la evaluación continua, con pruebas automáticas en las que los
alumnos reciben una valoración instantánea de sus respuestas y consejos
cuando éstas sean erróneas.
Introducir el tema para que el alumno tenga una idea previa antes de poner a
su disposición los materiales con los que va a elaborar aprendizaje. En
definitiva, que le oriente sobre lo que ya sabe de la materia y, sobre todo, de lo
que debe aprender.
Presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada, para que tenga
acceso sin dificultad.
Potenciar la reorganización de la estructura conceptual del alumno
favoreciendo el conflicto entre ideas ya adquiridas y una nueva estructura
conceptual.
22

23. REVISTA SEMANAL
Facilitar el aprendizaje. Las aulas virtuales y los entornos tecnológicos se
centran más en el aprendizaje que en la enseñanza entendida en sentido
clásico (transmisión de información y de contenidos).
Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos, tanto para su
formación como para la superación de los diferentes niveles educativos.
Ayudar al alumno a seleccionar sus programas de formación en función de sus
necesidades personales, académicas y profesionales (cuando llegue el
momento).
Esta larga lista, de roles y funciones a desempeñar por el docente, está enmarcada
dentro de una realidad educativa inmersa en continuos cambios, cambios acentuados
esta última década por la irrupción casi masiva de la tecnología y que se ha visto
desbordada con la generalización del uso de las redes telemáticas, tanto en el ámbito
socioeconómico como en el educativo y personal. Ello ha supuesto la relativización del
espacio, del tiempo y ha favorecido la creación de grupos que tienen como única
característica común la necesidad, el deseo o la obligación de adquirir unos
conocimientos, de comunicarse o sencillamente de interactuar en espacios
telemáticos.
Como conclusión se puede decir, que el rol del docente virtual en siglo XXI, no es la de
transmisor de la información sino la de Facilitador en la formación de alumnos críticos,
con pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo, a la vez
debe ser poseedor de una visión constructivista y formativa. El docente se convierte
en un consejero, en una Ayuda para el alumno a la hora de decidir cuál es el mejor
camino para conseguir los objetivos educativos que se ha propuesto.
Bibliografía
http://www.profevirtual.com/
http://www.monografias.com/trabajos13/educvirt/educvirt.shtml
23

24. REVISTA SEMANAL
Es un placer haber compartido toda esta
información,nos veremos en la próxima
edición de su revista LA REVOLUCION
EDUCATIVA EN LA VIRTUALIDAD
24