Proyecto e twinning 2011 2012spa

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Proyecto e twinning 2011 2012spa

  1. 1. Proyecto eTwinning – Curso 2011/2012 Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi (Noverasco di Opera, Milano, Italia) Colegio de Educación Infantil y Primaria Tremañes (Xixón, Asturies, Estado español) LOS NIÑOS, LAS PALABRAS Y LAS IMÁGENES. Recorridos cognitivos en losTítulo: descubrimientos de los niños. I BAMBINI, LE PAROLE E LE IMMAGINI. Percorsi cognitivi sulle scoperte dei bambini.Logotipo:
  2. 2. Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi– Noverasco di Opera País: Italia (Milano)Centrosparticipantes: Colegio de Educación Infantil y Primaria País: Tremañes – Xixón Estado español (Asturies) Tiziana Cippitelli Maestra de Educación Infantil – 3 añosProfesorado Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi – e-mail:participante: Noverasco di Opera (Milano) tiziana.cippi@tiscali.it Imelda Fernández Maestra de Educación Infantil – 4 años González e-mail: CEIP Tremañes – Xixón imeldafer@telecable.es (Asturies)
  3. 3. Maestra de Educación Infantil – 5 años Valeria Giacomelli e-mail: Scuola dell’Infanzia Opera – valeria.giacomelli@yahoo.it Noverasco di Opera (Milano) Mª Luz Pérez Rodríguez Maestra de Educación Infantil – 3 años CEIP Tremañes – Xixón e-mail: (Asturies) luz1970@hotmail.com Lucía Prida Cueto Maestra de Inglés CEIP Tremañes – Xixón e-mail: (Asturies) luciao@educastur.princast.es Iriana Pavanello Maestra de Educación Infantil – 4 años Scuola dell’Infanzia Opera – e-mail: Noverasco di Opera (Milano) iripav@tiscali.it Mariano Suárez Rodríguez Maestro de Educación Infantil – 5 años CEIP Tremañes – Xixón e-mail: (Asturies) marianoar@educastur.princast.es Mª Teresa Vicente Loredo Maestra de apoyo de Educación Infantil CEIP Tremañes – Xixón e-mail: (Asturies) mayvic@hotmail.es Mª Emily Lewis Maestra de Inglés Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi e-mail: Noverasco di Opera (Milano) emily_lewis21@hotmail.comDuración: De septiembre de 2011 a julio de 2012. • Scuola dell’Infanzia F.lli Cervi– Aula 3 años (14 alumnos), aula 4 años (15 Segundo Ciclo alumnos), aula 5 años (20 alumnos).Cusos: De Educación Edad: Infantil • CEIP Tremañes – Aula 3 años (19 alumnos), aula 4 años (18 alumnos), aula 5 años (18 alumnos).Idiomas delProyecto: • Español
  4. 4. • Italiano • Los niños hacen preguntas por muy variadas razones: para satisfacer el trabajo natural de una mente inquisitiva, para asegurarse e informarse, para llamar la atención, para resolver un problema, para ensayar el propio juicio... En realidad, a esta edad la charla inquisitiva acompaña toda actividad. Queremos practicar con los niños el Problem Solving como metodología paraTema del Proyecto: solucionar problemas y las preguntas de los niños. • Problem Solving significa literalmente solucionar problemas. El término, nacido en el ámbito matemático, se ha difundido en los últimos años para referirse a las habilidades y a los procesos implicados en el tratamiento de problemas de toda índole, desde aquellos prácticos hasta los interpersonales o psicológicos. El proceso de Problem Solving se subdivide en cuatro fases, que se articulan en varios pasos entrelazados entre ellos: FASE 1: Identificamos el problema y nuestro objetivo: • Definición del objetivo. • Análisis de los obstáculos. FASE 2: Generamos las posibles soluciones: • Generación de las ideas (brain storming). • Transformación de las ideas en soluciones.Fases de Problem FASE 3: Elegimos, valoramos y planeamos la solución:Solving • Valoración de eficacia, factibilidad y consecuencias. • Elección de la solución. • Planificación (qué, cuándo, cómo y con qué recursos). FASE 4: Puesta en práctica: • Ejecución del plan. • Valoración de los resultados. Las cuatro fases son consecutivas: respetar su sucesión nos permite plantear correctamente el problema y aclarar ciertas actitudes o aspectos que nos confunden, impidiéndonos encontrar soluciones.
  5. 5. • Tipo de proyecto eTwinning: hermanamiento entre dos escuelas, nueve enseñantes, seis grupos de niños de Educación Infantil. El alumnado de 3, 4 y 5 años se presenta, se conoce y crea historias utilizando la técnica de los bit-cuentos, basada en la escritura colaborativa. Además el alumado de 5 años se hace preguntas aDescripción delproyecto: las que dará respuestas mediante la investigación, el “hacer”, la experimentación, todo ello mediante un laboratorio experimental y virtual. Ambas las escuelas comparten su amistad y el intercambio de ideas, la creación de recursos y métodos, usando las TIC. Los niños interactúan en la investigación y la experimentación a través de las TIC. • Trabajar para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las dos escuelas. • Familiarizarse con el empleo de otras lenguas europeas tratando de superar la barrera lingüística. • Emplear las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la colaboración escolar. • Favorecer el trabajo interdisciplinar de equipos docentes y la colaboración de alumnado de diversas edades para el logro de objetivos compartidos. • Intercambiar experiencias, conocimientos y recursos educativos ligados a los procesos educativos. • Promover la autoestima en nuestro alumnado mediante la creencia en las potencialidades creativas de sus ideas y su utilidad social.Objetivos: • Promover las interacciones entre niños/as, el cambio de ideas, la colaboración. • Facilitar a nuestro alumnado experiencias nuevas para aumentar su capacidad de observación, de experimentación y de búsqueda de soluciones ante un problema. • Ayudar al alumnado a conocer la diversidad cultural y lingüística de Europa y los pueblos europeos, así como sus características comunes. • Ampliar y reforzar la actitud positiva de nuestras comunidades educativas hacia el libro y la investigación. • Dar continuidad al blog "Hablamos de Literatura Infantil – Parliamo di Letteratura Infantile" (http://infantiltremanes.wordpress.com). • El alumnado de 5 años continúa su conocimiento a través de la narración de sus experiencias recientes: “Te cuento mis vacaciones yMetodologia: te doy a conocer mi territorio". • El alumnado de 3 y 4 años se conoce por medio de presentaciones personales. • Juego con las imágenes: "¿qué es?”.
  6. 6. • Desarrollo de un taller creativo de escritura colaborativa, utilizando la técnica del bit-cuento (alumnado de 3, 4 y 5 años) • Desarrollo de un taller colaborativo cognitivo basado en los porqués de los niños (Problem Solving) (alumnado de 5 años). • Mantenimiento del blog "Hablamos de Literatura Infantil – Parliamo di Letteratura Infantile" (http://infantiltremanes.wordpress.com). Fase 1 y 2 Diseño y negociación del proyecto, redacción de la programación. Presentación del alumnado y de los enseñantes que participan en el proyecto. Contenido: Se establecen tres grupos de niños correspondientes a las clases de una misma edad: • El alumnado de 5 años de Tremañes continúa la correspondencia con el de la misma edad de Noverasco, contándose sus vacaciones: fotos, descripción de los lugares, narraciones... que después serán colocados en un mapa geográfico. • El alumnado de 3 y 4 años de la escuela de Tremañes conoce a sus corresponsales pertenecientes a los grupos de la misma edad de la escuela de Noverasco. El trabajo consistirá en su presentación, compartiendo fotografías, presentaciones deActividades: PowerPoint, vídeos o juegos, que cada escuela decidirá de modo autónomo. • El alumnado también realizará videoconferencias de presentación. En el TwinSpace se creará una clase virtual subdividida de acuerdo con la edad de los niños. En estas carpetas serán depositados los materiales compartidos por los corresponsales. Fase 3 y 4 3.1. Intercambio de un paquete-regalo. Intercambio, por correo postal, de un paquete de regalos sorpresa para los corresponsales. El paquete contendrá golosinas y las cartas del bit-cuento. 3.2. Juego con las imágenes: "¿Qué es? ». El alumnado de los tres grupos de cada escuela localiza con sus enseñantes los motivos de las cartas del bit-cuento, buscándolos en la propia escuela o territorio. Los enseñantes modificarán estas imágenes ocultando una parte de las mismas. El alumnado de la otra escuela deberá adivinar el objeto/sujeto. Si no lo logran serán ayudados por sus amigos con informaciones del tipo: se encuentra en..., sirve para..., está hecho de... Una vez identificados los objetos/sujetos serán publicados en el
  7. 7. Twinspace.3.3. Escritura colaborativa de un cuento con las cartas deobjetos/sujetos del bit-cuento. El alumnado de la misma edad pondráen común las cartas elaboradas e inventará una historia siguiendoestas cuatro etapas: o El primer grupo elige 3 cartas. o El segundo grupo elige otras 3 cartas. o El primer grupo inicia la historia. o El segundo grupo continúa la historia. o El primer grupo inventa dos finales. o El segundo grupo elige el desenlace y el título de la historia.3.4. Realización gráfica y digital del libro. En cada escuela los niñosrealizarán el propio libro. La cubierta del libro sólo será realizada demodo colaborativo por los niños de cinco años, mediante laherramienta en línea FlockDraw.Fase 5Desarrollo de un laboratorio colaborativo cognitivo basado en losporqués de los niños/as (Problem Solving).5.1. El alumnado de 5 años de cada escuela decide, mediante elmétodo Braing storning, los interrogantes que solucionarán encolaboración con sus amigos. Se determinan dos preguntas denaturaleza científica sobre temáticas ambientales, por ejemplo "¿porqué hay nubes en el cielo ?". Utilizando las etapas del ProblemSolving, en cada escuela se trata de buscar una solución a laspreguntas.5.2. Las respuestas, que pueden ser verbales, escritas, comprobadasmediante experimentos..., se exponen todas en el Twinspace. Los dosgrupos las ponen en común y deciden cuál es la respuesta máscorrecta y experimentalmente exacta.5.3. Las respuestas serán compartidas mediante unavídeoconferencia final en el mes de mayo.5.4. Valoración final del proyecto: Mediante una memoria final delproyecto, en la que se recoja un análisis del cumplimiento de losobjetivos previstos, del uso de las TIC, de la participación delalumnado, de la opinión del alumnado y las familias, etc.Fase 6Mantenimiento del blog "Hablamos de Literatura Infantil – Parliamodi Letteratura Infantile" : El proyecto dará continuidad al blog"Hablamos de Literatura Infantil – Parliamo di Letteratura Infantile"(http://infantiltremanes.wordpress.com), ofreciendo el materialinformativo del proyecto, las producciones del mismo y lasexperimentaciones realizadas, así como los enlaces utilizados para lainvestigación.
  8. 8. Fase 1 Concepción y negociación del proyecto; redacción de su programación. Temporalización: Septiembre y octubre de 2010. Fase 2 Presentación del alumnado y del profesorado que participa en el proyecto; videoconferencias de presentación; mejora del conocimiento mutuo entre el alumnado de cinco años. Temporalización: Octubre y noviembre de 2010. Fase 3 Juego con las imágenes: ¿Qué es? Intercambio de un paquete-regalo. Temporalización: diciembre de 2011.Programación temporal: Fase 4 Escritura colaborativa con las cartas del bit-cuento y realización del libro. Temporalización: De enero a abril de 2012. Fase 5 Desarrollo de un laboratorio colaborativo cognitivo basado en los porqués los niños (Problem Solving). Temporalización: De abril a junio de 2012. Fase 6 Mantenimiento del blog "Hablamos de Literatura Infantil – Parliamo di Letteratura Infantile". Temporalización: Durante todo el proyecto. • Materiales de presentación para el conocimiento recíproco de los corresponsales (fotografías, presentaciones, juegos...). • Libros personales, tanto en formato papel como digitales.Resultados o productostangibles esperados: • Vídeo explicativo sobre los experimentos realizados por los
  9. 9. (Pág. Web, vídeos, póster …) niños, con el relato subtitulado en el idioma del corresponsal. • Cuentos creados colaborativamente en el marco de un taller literario (formato libro digital). • Blog donde se presentan los materiales producidos y recopilados durante el proyecto. • Aulas de Informática de las escuelas. • Ordenadores personales de los profesores colaboradores. Hardware • Scanner. • Cámara de fotografía digital. • Cámara de vídeo digital. • Impresora. • Grabadora de CD/DVD. • Webcam. • Procesadores de texto (Word) • Programas de diseño (Publisher, Paint) • Programas de presentaciones audiovisuales (PowerPoint, WindowsRecursos tecnológicos Movie Maker)necesarios: Software • Programas de tratamiento de imágenes (Photoshop, Microsoft Office Picture Manager) • Programas para la compresión de ficheros (WinZip, WinRar) • Reproductor de materiales multimedia (Windows Media, Audacity) • Programas de navegación en Internet (Mozilla Firefox, Internet Explorer) • Herramientas de composición de libros digitales (Camaleo, Slide, Issuu…) Herramientas de • Correo electrónico comunicación • Videoconferencia (Windows Live Messenger, Skipe…) • Blog
  10. 10. Tiziana Cippitelli tiziana.cippi@tiscali.itValeria Giacomelli valeria.giacomelli@yahoo.itImelda Fernández González imeldafer@telecable.esMª Luz Pérez Rodríguez luz1970@hotmail.comLucía Prida Cueto luciao@educastur.princast.esPatrizia Ruggeri patrizia.ruggeri@yahoo.itMariano Suárez Rodríguez marianoar@educastur.princast.esMª Teresa Vicente Loredo mayvic@hotmail.esEmily Lewis emily_lewis21@hotmail.com

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