es sobre las teorias de orientacion vocacional

1. MARCO TEORICO Y TEORIAS DE REFERENCIA
NOS OCUPAREMOS DE LAS DIVERSAS CONCEPCIONES DE LA ORIENTACION QUE SE HAN PALASMADO EN DISTINTOS MACOS
TEORICOS QUE TOMAN DOS ASPECTOS:
1- LAS TEORIAS DE LA ELECCION Y LA ORIENTACION;
2- LA SELECCIÓN APROPIADA A LA INVESTIGACION.
1- TEORIAS DE LA ELECCION Y LA ORIENTACION :
EN LA ETAPA CIENTIFICA DE LA O.V SE FUERON PERFILANDO TEORIAS ATRAVES DE HIPOTESIS SOBRE LA ELECCION VOCACIONAL Y
SU INFLUENCIA EN LA INTERVENCION ORIENTADORA , EN SUS COMIENZOS LA ORIENTACION TUVO UNA FUERTE RAIGAMBRE
EMPIRICA , LUEGO SE FUE COMPRENDIENDO LA NECESIDAD DE UNA BASE TEORICA QUE SUSTENTARA LAS ESTRATEGIAS DE
ORIENTACION.
PARA REFERIRNOS A LAS TEORIAS QUE REFLEXIONAN SOBRE LA ELECCION VOCACIONAL , VAMOS A TENER EN CUENTA LA
CLASIFICACION QUE NOS BRINDA JOHN CRITES ADECUADAS A NUEVAS INCLUSIONES TEMPORALES Y CONTEXTUALES EN LAS
CUALES LA DIVIDE EN :
1- NO PSICOLOGICAS
2-PSICOLOGICAS
3-GENERALES O INTEGRALES
1- TEORIAS NO PSICOLOGICAS:
LA SELECCIÓN VOCACIONAL OCUPACIONAL ESTARIA INFLUIDA POR SITUACIONES EXTERNAS AL INDIVIDUO
EN ESTAS TEORIAS LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA TOMA DE DECISIONES SERIAN:
*FACTORES CASUALES O FORTUITOS.
*LAS LEYES DE LA OFERTA Y LA DEMANDA.
*LAS COSTUMBRES E INSTITUCIONES DE LA SOCIEDAD.
CADA UNO DE ESTOS FACTORES ESTARIA REPRESENTADO RESPECTIVAMENTE POR LAS SIGUIENTES TEORIAS:
# LA TEORIA DEL ACCIDENTE O DEL AZAR:
LA ELECCION NO SURGE COMO UN HECHO REFLEXIVO Y PRODUCTO DE LA INTERVENCION DEL SUJETO SINO COMOCONSECUENCIA
DE FACTORES FORTUITOS Y/O ACCIDENTALES EXTERIORES A EL.
EN PALABRA DE GINZBERG EL INDIVIDUO ELIGE EN FUNCION DE UNA EXPOSICIONNO PLANIFICADA A ESTIMULOS PODEROSOS.
BANDURA QUIEN EXPRESA QUE LOS ENCUENTROS FORTUTOS Y/O ACCIDENTALES EXTERIORES AL SUJETO SON AQUELLOS QUE NO
OBEDECEN A UNA PLANIFICACION MUY PREMEDITADA, PUEDEN TENER EFECTOS ESTIMULANTES EN LA VIDA DE LA GENTE Y EN
LAS OPCIONES QUE REALIZA.
ESTA TEORIA ESTA RELACIONADA CON LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL LAS EXPERIENCIAS QUE EL SUJETO ENFRENTA Y EL
MODO COMO PUEDE RESOLVERLA.
ESTAS SITUACIONES AZAROSAS MUCHAS VECES AJENA AL INDIVIDUO INTERACCIONAN SEGÚN LA PERONALIDAD DEL SUJETO Y LA
EXTRUCTURA SOCIAL DONDE ESTE SE HALLA INSERTO.
MILLER Y FORM SOSTIENEN QUE EL AZAR EZPLICA EN LA MAYORIA DE LAS SITUACIONES EL PROCESO QUE DETERMINA DICHA
ELECCION.
#TEORIAS ECONOMICAS:
SON AQUELLAS QUE SOSTIENEN DADA A UNA COMPLETA LIBERTAD AL INDIVIDUO ESTE ELIJE UN ESTUDIO U OCUPACION EN
FUNCION DE LOS BENEFICIOS QUE AQUELLOS LE PUEDAN BRINDAR.
CLARK, PAMES Y THOMAS ENFATIZAN LA RELEVANCIA EN ESTE TIPO DE ELECCION DE LA LEY DE LA OFERTA Y A DEMANDA.
CASTAÑO SE REFIERE QUE SE HA PODIDO COMPROBAR QUE EN LOS NIVELES MAS BAJOS DE LA JERARQUIA PROFESIONAL
PREDOMINA LA MOTIVACION ECONOMICA COMOM DETERMINANTE BASICO Y EN LOS NIVELES SUPERIORES LA ELECCION SE DA
POR MOTIVACIONES MENOS MATERIALISTAS.
SEGÚN LAS TEORIAS ECONOMICAS EL SUJETO ELIJE UNA PROFESION EN FUNCION DE:
*NIVEL DE INGRESO,
*OFERTA LABORAL,
*PRESTIGIO SOCIAL.
# TEORIAS CULTURAL Y SOCIOLOGICA:
LOS FACTORES MAS IMPORTANTES EN LA ELECCION DE UNA CARRERA ESTARIAN DETERMINADOS PORLA CULTURA Y LA
SOCIEDAD EN LA QUE VIVE EL INDIVIDUO Y EN CONCORDANCIA CON LAS METAS Y OBJETIVOS QUE APRENDE A VALORAR.
RIVAS SEÑALA CUATROS APORTES DEL ENFOQUE SOCIOLOGICO A LA ELECCION VOCACIONAL:
1-EL SUJETO ESTA SOMETIDO A UNA SERIE DE CONDICIONANTES SOCIALES QUE DECIDEN EN PRIMER LIGAR LAS OPCIONES
PROFESIONALES DEL SUJETO.
2-LA CLASE SOCIAL LIMITA NO SOLO EL NIVEL DE ASPIRACIONES SINO TAMBIEN LA POSIBILIDAD DE REALIZAR UN TIPO DE
ELECCION.
3- ALGUNOS FACTORES COMO EL HOGAR, ROLES PROFESIONALES Y MEDIO DE COMUNICACIÓN ACTUAN COMO VARIABLES DE
PRESION SOBRE EL INDIVIDUO.
4-EL FACTOR ECONOMICODEL MEDIO ACTUA COMO FACILITADOR O NO, SEGÚN SEA EL SIGNO DEL MOMENTO.
EN ESTA TEORIA LOS DISTINTOS ASPECTOS DE LA CULTURA Y LA SOCIEDAD ESTAN REPRESENTADOSPOR DIFERENTES ESTADIOS DE
INCLUSION: LA CULTURA, LA SUBCULTURA Y LA COMUNIDAD.
EN CUANTO A LA FAMILIA LE HAN ASIGNADO UN PAPEL PREPODERANTE EN LA INFLUENCIA QUE LA MISMA EJERCE EN LA TOMA DE
DECISIONES VOCACIONALES. ANNE ROE FUE QUIEN EN EL MARCO DE LAS TEORIAS PSICOLOGICAS HA ESTUDIADO E INVETIGADO
ESTE TEMA.

2. 2-TEORIAS PSICOLOGICAS:
TIENEN EN CUENTA AL INDIVIDUO COMO VARIABLE FUNDAMENTAL EN LA ELECCION VOCACIONAL OCUPACIONAL.ESTA TEORIA
CONSIDERA QUE EL INDIVIDUO TIENE SIERTA LIBERTAD EN LA DECISION VOCACIONAL SOSTIENEN QUE LA ELECCION ES UN ACTO
BASICAMENTE INDIVIDUAL E INFLUIDO DIRECTAMENTE POR EL MEDIO EN EL CUAL ELSUJETO VIVE.
ESTOS ENFOQUES DESTACAN ASPECTOS INTERNOS DEL INDIVIDUO COMO PRINCIPALES DETERMINANTES QUE EXPLICAN LA
ELECCION VOCACIONAL DENTRO DE ESTE EXISTE UN GRAN NIUMERO DE ENFOQUES.
UN PRIMER GRUPO SE PLANTEA LA ELECCION VOCACIONAL COMO UN ACTO PUNTUAL QUE TIENE LUGAR EN UN MOMENTO
DETERMINADO.
UN SEGUNDO GRUPO QUE CONSIDERA LA ELECCION VOCACIONAL COMO UN PROCESO QUE TIENE LUGAR A LO LARGO DE UNA
SERIE DE ETAPAS DE DESARROLLO DEL INDIVIDUO.
#TEORIAS DE RASGOS Y FACTORES:
ESTA TEORIA PARTE DEL SUPUESTO DE QUE LOS SUJETOS DIFIERE EN CUANTO A RASGOS PERSONALES, INTERESES, APTITUDES Y
DADO QUE LAS OCUPACIONES Y/O ESTUDIOS REQUIEREN TAMBIEN DETERMINADOS INTERESES, APTITUDES, TIPO DE
PERSONALIDAD, LA ELECCION SE HACE EN FUNCION DE ESTA INTERRELACION.
UNO DE LOS MAYORES EXPONENTES DE ESTA TEORIA FUE PARSONS QUIEN ESPECIFICO LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA
TOMA DE DECISIONES RESPECTO DE LA PROFESION :
1-COMPRENSION DE SI MISMO Y SUS HABILIDADES , APTITUDES ,AMBICIONES , LIMITACIONES , ETC.
2-CONOCIMIENTO DE LOS REQUISITOS Y CONDICIONES DEL ÉXITO
3-UN VERDADERO RAZONAMIENTO EN RELACION A ESTOS DOS GRUPOS DE HECHOS.
WILLIAMSON SISTEMATIZO, ESTRUCTURO Y CONSOLIDO ESTE ENFOQUE TAMBIEN DISTINGE 4 CATEGORIAS DIAGNOSTICAS EN
AQUELLAS PERSONAS QUE SE ENFRENTAN A SU ELECCION:
1-LOS QUE SE SIENTEN INCAPACES DE LLEVAR A CABO UNA ELECCION,
2-LOS QUE MUESTRAN CIERTA DUDA, INSEGURIDAD A LA HORA DE ELEGIR,
3- LOS QUE EXPRESAN POCA PRUDENCIA A LA HORA DE AFRONTAR LA ELECCION VOCACIONAL,
4- LOS QUE PRESENTAN CIERTO DESACUERDO Y DISCREPANCIA ENTRE SUSCAPACIDADES COMO SUJETO Y LOS REQUISITOSDEL MUNDO LABORAL.
# TEORIA PSICODINAMICA:
ABARCAN TRES TIPOS DIFERENTES:
A- PSICOANALITICAS,
B-BASADA EN LA SATIFACCION DE NECESIDADES,
C-BASADA EN EL CONCEPTO DE SI MISMO.
ESTAS TEORIAS PROPONEN QUE EN LA ELECCIONES VOCACIONALES INFLUYEN VARIABLES MOTIVACIONALES.
A- PSICOANALITICAS:
EN ESTE EL MECANISMO DE SUBLIMACION ES BASICO PROPORCIONA AL INDIVIDUO UNA MANERA ACEPTABLE PARA QUE ESTE LIBERE PARTESDE
SU ENERGIA QUE SERIAN INADMISIBLE EN LA SOCIEDADSI SE EXPRESARAN EN FORMA DIRECTA, EL ESTUDIO Y EL TRABAJO OFRECEN SALIDAS
PARA EL IMPULSO Y LOS DESEOS SUBLIMADOS.
EL INDIVIDUO HACE UNA BUENA ELECCION CUANDO PUEDE SATISFACER DE UNA FORMA SUBLIMADA SUS IMPULSOS BASICOS.
PARA BRILL LA ELECCION VOCACIONAL ES UNA DE LAS TANTAS VARIANTES DE LA CONDUCTA GLOBAL DEL INDIVIDUO.
MEADOW EMPLEO LA TEORIA PSICOANALITICA COMO MARCO DE REFERENCIA Y RELACIONO DIFERENTES TIPOS DE PERSONALIDADCON
DIFERENTESELECCIONES OCUPACIONALES.
UN ASPECTO IMPORTANTE A CONSIDERAR ES EL CONCEPTO DE IDENTIFICACION COMO PROCESO PSICOLOGICO, MEDIANTE EL CUAL UN SUJETO
ASIMILA UN ASECTO, UNA PROPIEDAD, UN ATRIBUTO DE OTRO Y SE TRANSFORMA TOTAL O PARCIALMENTE SOBRE EL MODELO DE ESTE.
LA PERSONALIDADSE CONSTITUYE Y SE DIFERENCIAMEDIANTE UNA SERIE DE IDENTIFICACIONES LO CUAL ES SUMAMENTE IMPORTANTE EN LAS
IDENTIFICACIONESOCUPACIONALES EN RELACION CON LOS PADRES, AMIGOS, PROFESORES Y PERSONAJES REPRESENTATIVOS ESPECIALMENTEEN
LA ADOLESCENCIA.
OTTRA CONCEPCION QUE INFLUYE EN LA TEORIA VOCACIONAL PROVIENE DE LA TEORIA DEL YO.
BOHOSLAVSKY TRAZO UNA DIFERENCIA SIGNIFICATIVA ENTRE DOS PARADIGMAS DIFERENTES DE LA ORIENTACION VOCACIONAL CON
MODALIDAD ACTUARIA Y CON MODALIDAD CLINICA.ESTE AUTOR DESARROLLO Y RELACIONO CONCEPTOS COMO VOCACION ,IDENTIDAD
VOCACIONAL , IDENTIDADOCUPACIONAL , ELECCION Y DUELO.
UBICACIÓN FUNCION YOICA COMPROMETIDA PATOLOGIA MAS FRECUENTE
SELECCIÓN ADAPTACION, INTERPRETACION Y SENTIDO
DE LA REALIDAD. DISCRIMINACION
.JERARQUIZACION DE LOS OBJETOS.
NO VER O NO VERSE POR CONFUCION EN EL
VÍNCULO.
IDENTIFICACIONESPROYECTIVAS E
INTROYECTIVASMASIVAS.
ELECCION RELACION DE OBJETO .TOLERANCIA DE LA
AMBIGÜEDAD Y DE LA AMBIVALENCIA.
RIGIDEZ Y ESTEREOTIPIAO EXCESIVA
LABILIDADDE CARGAS.
BLOQUEO AFECTIVOS.
DECISION ACCION SOBRE LA REALIDAD.PROYECTOS TRASTORNOS EN LA ELABORACION DE
DUELOS.FRACASO EN EL CONTROL DE
IMPULSOS.
B-TEORIA DE LA ELECCION VOCACIONAL BASADA EN LA SATISFACCION DE NECESIDADES:
ESTA TEORIA CONSIDERA COMO FUNDAMENTALES LOS DESEOS Y NECESIDADES QUE ESTIMULAN AL INDIVIDUO A PREFERIR DETERMINADA
OCUPACION FRENTE A OTRA.
ANNE ROE REALIZA INVESTIGACIONES SOBRE LAS RELACIONES ENTRE LOS FACTORES FAMILIARES (EMOCIONALES)INTELECTUALES, PERSONALES ,
SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN LAS ELECCIONESVOCACIONALES.ESTA AUTORA REALIZO INVETIGACIONESMEDIANTES ENTREVISTAS ABIERTASY
TECNICAS DE EXPLORACION PSICOLOGICAS Y COMO RESULTADO LLEGO A DETERMINARTRES ESTILOSDE INTERACCIONFAMILIAR:
1- ATENCION EXCESIVA ( DEMANDA Y SOBREPROTECCION)
2-RECHAZANTE (NEGLIGENCIA FISICA Y EMOCIONAL)
3-ACEPTACION AMOROSA (CALIDEZ Y EQUILIBRIO)

3. BORDIN SE DESTACO POR COMPRENDER EL DESARROLLOVOCACIONAL DESDE LOS PLANEAMIENTOS PSICOANALITICOS.EL TOMO COMO PUNTO
DE PARTIDA LOS SIGUIENTESSUPUESTOS :
*EN EL DESARROLLO HUMANO SE PRODUCE UNA CONTINUIDADYA DESDE LAS PRIMERASEDADES,
*LAS FUENTES DE GRATIFICACION SON LAS MISMAS, TANTO PARA EL ADULTO COMO PARA EL JOVEN ,
*LAS NECESIDADES SE DETERMINAN DESDELA PRIMERA INFANCIA,
*EL TRABAJO REPRESENTA LA SUBLIMACIONDE LOS IMPULSOSINFANTILESA COMPORTAMIENTOS DESCABLES,
*A CADA CAMPO OCUPACIONAL LE CORRESPONDE ALGUNAS DE LAS NECESIDADES DE TIPO PSICOANALITICO.
C- TEORIA DE LA ELECCION VOCACIONAL BASADA EN EL CONCEPTO DE SI MISMO:
CRITES UBICA A ESTA TEORIA EN EL MARCO DE LAS TEORIAS PSICOLOGICAS.
EL CONCEPTO DE SI MISMO TIENE DIFERENTES IMPLICANCIASEN LAS TEORIASSOCIOLOGICAS Y EN LAS PSICOLOGICAS.EL MISMO MUESTRA
DISTINTAS ACEPCIONESEN FUNCION DEL MARCO TEORICO EN QUE SE ENCUADRA Y SE DEFINIRIA COMO LA PERCEPCION QUE EL INDIVIDUO
TIENE DE SI MISMO.
EL ENFOQUE SOCIOLOGICO DEFINE EL SI MISMO COMO LA PERSONA ES, QUE A SU VEZ SE EXTRUCTURA EN EL YO CONSCIENTE Y EN EL MI.
EL ENFOQUE PSICOANALITICO DISTINGUE ENTRE EL SI MISMO Y EL YO.
ROGER OBSERVA QUE EL CONCEPTO DE SI MISMO SE VA DESARROLLANDO DURANTE LA VIDA DEL INDIVIDUO A TRAVES DEUNA SERIE DE FASES:
1-LA DE EXPLORACION (EL SUJETO TIENE TENDENCIAS INNATASQUE SE MODIFICAN Y ESTRUCTURAN EN SU RELACION CON EL AMBIENTE)
2-LA DE AUTO-DIFERENCIACION CONFORME SE VA DESARROLLANDO EL INDIVIDUO SE VA DIFERENCIANDO DEL MUNDO)
3-LA DE IDENTIFICACION(EL SUJETO SE ACERCA A LO QUE LE PROPORCIONA GRATIFICACION)
4-LA DEL DESEMPEÑO DE ROLES ( A LO LARGO DE LA VIDA EL SUJETO DESEMPEÑA DIFERENTESROLES QUE LE PROPORCIONA UNA IMAGEN DE SI
MISMO)
5-LA DE EVALUACION DE LOS RESULTADOS (DELA CONFRONTACION DE LA REALIDAD SURGE UNA COMPROBACIONDEL CONCEPTO DE SI MISMO)
SUPER HA CONCEPTUALIZADO EN VARIOS TRABAJOSEL CONCEPTO DE SI MISMO EN UNO DE ELLO EXPRESA :
EL INDIVIDUO DESEMPEÑA UNA VARIEDAD DE ROLESQUE LE PROPORCIONA LA OPORTUNIDAD DEDESCUBRIR QUE ES Y QUE QUIERE SER.
#TEORIAS EVOLUTIVAS DE LA ELECCION VOCACIONAL:
LAS TEORIAS EVOLUTIVASDE LA ELECCION VOCACIONAL PARTEN DEL CONCEPTO DE QUE LA DECISIÓN VOCACIONAL NO ES ESTATICA SINO
DINAMICA ES PROCESUAL Y ABARCA DIFERENTE ETAPAS DEL DESARROLLODEL SUJETO.
SUPER INTRODUJOEL CONCEPTO DE MADUREZ VOCACIONAL PARA SEÑALAR AQUEL GRADO DE DESARROLLO INDIVIDUAL DEL SUJETO.
SUPER SE VIO INFLUIDO POR LOS TRABAJOS DE BUHLER SOBRE PSCICOLOGIA EVOLUTIVA EN DONDE SOSTIENE QUE EN LA VIDA HUMANA SE
PUEDE RECONOCER TRES DIFERENTESETAPAS:
1-CRECIMIENTO (0-14 AÑOS),
2-EXPLORATORIA (15-25 AÑOS),
3-MANTENIMIENTO (26-65 AÑOS), LUEGO COMIENZA LA ETAPA DE DECLINACION.
SUPER SE DEDICO A INVESTIGAR LA O.V. EN RELACION CON LAS ETAPAS DE BUHLER, PROFUNDIZO Y AMPLIO LAS MISMAS EN FUNCION DE LAS
ACTIVIDADESY COMPORTAMIENTOS MAS IMPORTANTESEN EL DESARROLLO DE LAS TAREAS VOCACIONALES.
*ETAPAS DE LA VIDA VOCACIONAL :
1-ETAPA DE CRECIMIENTO :(0-14 AÑOS) EL CONCEPTO DEL YO SE DESARROLLA ATRAVES DE LA IDENTIFICACION CON LAS FIGURASCLAVES DE LA
FAMILIA Y EN LA ESCUELA ;LAS NECESIDADES Y FANTASIASSON DOMINANTESEN EL PRINCIPIO DE ESTA ETAPA ;LOS INTER ESES , Y LA CAPACIDAD
SE VUELVEN MAS IMPORTANTES EN ESTA ETAPA .LAS SUB ETAPAS SON :
A-FANTASIA: (4-10 AÑOS) LAS NECESIDADES SON DOMINANTES , LA REPRESENTACION DE PAPELES EN LA FANTASIA ES IMPORTANTE,
B-INTERESES: (11-12 AÑOS)LOS GUSTOSDETERMINANLA ASPIRACION Y LAS ACTIVIDADES ,
C-CAPACIDAD: (13-14AÑOS) SON IMPORTANTESLAS HABILIDADES Y LOS REQUISITOSPARA EL TRABAJO.
2-ETAPA DE EXPLORACION : (15-24 AÑOS)SE CARACTERIZA POR EL AUTOEXAMEN QUE TIENE LUGAR EN LA ESCUELA EN LAS ACTIVIDADESDE
TIEMPO LIBRE Y EN EL TRABAJO DE TIEMPO PARCIAL .LAS SUBETAPAS SON :
A-TENTATIVA : (15-17 AÑOS) SE TOMAN EN CONSIDERACIONTODAS LAS NECESIDADES.SE HACEN SELECCIÓNES TENTATIVAS Y SE ENSAYANEN LA
FANTASIA , EN EL ESTUDIO , EN LOS CURSOS ETC.
B-TRANSICION: (18-21AÑOS)SE DA IMPORTANCIA A LA REALIDAD YA QUE LA JUVENTUD ENTRA AL MERCADO LABORAL O A LA PREPARACION
PROFESIONAL E INTENTA IMPLEMENTAR EL CONCEPTO DEL YO.
C-ENSAYO: HABIENDO LOCALIZADO UN CAMPO SE ENCUENTRA Y ENSAYA UN TRABAJO EN EL COMO VIDA DE TRABAJO
3-ETAPA DE ESTABLECIMIENTO: (25-44 AÑOS) HABIENDO ENCONTRADOUNCAMPO APROPIADO SE HACEN ESFUERZOS POR LOGRARUN LUGAR
PERMANENTE EN EL. LAS SUBETAPAS SON :
A-ENSAYO : (25-30 años)EL CAMPO DE TRABAJO QUE SE SUPONE SEA EL ADECUADO PUEDE TERMINAR NO SIENDOSATISFACTORIO Y DAR COMO
RESULTADO UNO O DOS CAMBIOS ANTES DE QUE SE ENCUENTRE LA VIDA DEL TRABAJO.
B- ESTABILIZACION:(31-44 AÑOS) MEDIDA QUE SE ACLARA EL PATRON DE LA CARRERA SE HACEN ESFUERZOS POR ESTABILIZARSE.
4-ETAPA DE SOSTENIMIENTO:(45-64 años)HABIENDO LOGRADO UN LUGAR EN EL MUNDO DEL TRABAJO AHORA EL INTERES RADICA EN
SOSTENERLO PERO EXITE LA CONTINUACION A LO LARGO DE LAS LINEAS ESTABLECIDAS.
5- ETAPA DE DECLINACION :(65 años en adelante ) A MEDIDA QUE DECLINAN LAS FACULTADESFISICAS Y MENTALES LA ACTIVIDAD DETRABAJOJ
CAMBIA.DEBEN DESARROLLARSE NUEVASFUNCIONES, PRIMERO LA DE PARTICIPACION SELECTIVA Y LUEGO LA DE OBSERVADOR MAS QUE DE
PATICIPACION.LAS SUBETAPAS SON :
A-DEACELERACION: (6-70 AÑOS) EL MOMENTO DEL RETIRO OFICIAL A VECES AL FINAL DE LA ETAPA DE SOSTENIMIENTO SE AFLOJA EL RITMO DE
TRABAJO LAS OBLIGACIONESDSE DESEMPEÑAN CON PEREZA O SE CAMBIA LA NATURALEZA DEL TRABAJPARA AJUSTARLA A LAS CAPACIDADES
EN DECLINACION.
B-RETIRO: (71 en adelante) LLEGA LA CESACIÓN TOTAL DE OCUPACIONES, PARA ALGUNOSDE FORMA FÁCIL Y PLACENTERA, PARA OTROS CON
DIFICULTADY CON DESENGAÑO Y PARA OTROS SOLO CON LA MUERTE.
#LA TEORIA DE LA TOMA DE DESICIONES:
LA TOMA DE DECISIONES PROVIENEDEL CAMPO DE LAS TEORIAS ECONOMICAS DE LA ELECCION VOCACIONAL, EN ESTA ELECCION SE SUPONE
QUE HAY UN SUJETO QUE DEBE DECIDIRFRENTE A UN HECHO EDUCATIVO Y/O LABORAL.
EN CADA TRAYECTO Y EN FUNCION DE SUS RESOLUCIONES LE ESPERAN EXITOSY FRACASO.LA DECISIÓN FINAL TENDRA EN CUENTA LA SUMA DE
VALORES POSITIVOSQUE HA ENCONTRADO EN EL RECORRIDO REALIZADO.
GONZALEZ DEFINIO LA TOMA DE DECISIONES COMO EL PROCESO PARA AYUDAR A LAS PERSONAS A TOMAR DECISIONES SATISFACTORIAS.ESTE
PROCESO SE EXTENDIA A LO LARGO DE VARIAS FASES:
A-EXPLORACION Y CLARIFICACION DE LOS VALORES PERSONALES,

4. B-USO DE LA INFORMACION SOBRE SI MISMO Y SOBRE EL CONTEXTO,
C-ESTUDIO DEL PROCESO DE DECISION Y DE SUS ESTRATEGIAS.
FREDRICKSON ENUMERAUNA SERIE DE SUPUESTOS BASICOS COMUNES A LOS ENFOQUES DE TOMA DE DECISIONES :
a-LA TOMA DE DECISIONESDE LA CARRERA ES UN PROCESO SECUENCIAL Y RACIONAL ,
b-EL INDIVIDUO PUEDEPROCESAR LA INFORMACION , A LA VEZ QUE UNA GRAN VARIEDADDE ALTERNATIVAS QUE RELACIONAN CON LOS
OBJETIVOS DE LA CARRERA ,
c-EL SUJETO PUEDE SEGUIR UNOSPASOS O PROCEDIMIENTOSEN SU PROCESO DE ELECCION VOCACIONAL,
d-TODA LA INFORMACION RELEVANTE SOBRE LAS DIFERENTESALTERNATIVAS CONOCIDA POR EL QUE VA A TOAMR LA DECISION,
e-CADAVES ES MAS FRECUENTE ACCEDER A LA INFORMACION ASISTIDA POR ORDENADOR.
3-TEORIA S GENERALES O INTEGRALES :
APUNTAN A ANALIZAR LAS ELECCIONES VOCACIONALESEN FUNCION DE MAS DE UN PUNTO DE VISTA Y DAN ORIGENA POSTURAS QUE
INTERRELACIONAN DISTINTAS DISCIPLINAS.DENTRO DE ESTAS TEORIAS , MENCIONAREMOS:
#TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL:
LA TEORIA DEL DESARROLLO SOCIAL ES UNA DE LAS MAS RECIENTESY RECIBIO APORTES DE LA PSICOLOGIA SOCIAL COGNITIVA.ESTE ENFOQUE HA
COMBINADO POSTULADOS DEL NEOCONDUCTISMO Y DEL ENDFOQUE COGNITIVO Y PRETENDE SUPERAR LAS LIMITACIONES DEL CONDUCTISMO
Y DEL PSICOANALISIS.
EN LO QUE RESPECTA AL APRENDIZAJE SOCIAL LA PERSONA NO SE ENCUENTRA DIRIGIDA SOLO POR INSTANCIASINTERNAS NI TAMPOCO
INERME ANTES LAS INFLUENCIASEXTERNAS.LA CONDUCTA DE LOS OTROS TIENE UNA GRAN INFLUENCIAS EN EL APRENDIZAJE EN LA FORMACION
SOBRE LA PROPIA CONDUCTA.
LAS CONDUCTAS COMPLEJAS O MUY ELABORADAS SOLO PUEDEN APRENDERSE MEDIANTE EL EJEMPLO O LA INFLUENCIA DE MODELOS.
KRUMBOLTZ DESARROLLA UN NUEVO ENFOQUE PARA LA TOMA DE DECISIONESEN EL CUAL LAS CONDUCTAS ACTITUDES, INTERESES Y VALORES
SE ADQUIEREN Y MODIFICAN DE FORMA CONTINUA Y DEBIDO A LAS EXPERIENCIASDE APRENDIZAJE.
EXISTEN 4 CATEGORIAS DE FACTORESQUE INFLUYEN EN LA ELECCION VOCACIONAL SEGÚN RODRIGUEZ MORENO:
1-DOTACION GENETICA,
2-CONDICIONAMIENTOS AMBIENTALES,
3-EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES,
4-DESTREZAS DE APROXIMACION A LA TAREA.
A DIFERENCIAS DE OTROS ENFOQUES EL DEL APRENDIZAJE SOCIAL TIENE EN CUENTA LOS FACTORES SOCIOAMBIENTALES SOBRE TODO LOS
ECONOMICOS Y LOS SOCIALES Y LOS SISTEMAS DE PROCESAMIENTOS INDIVIDUAL DE LOS HECHOS PSICOLOGICOS.
POR OTRA PARTE FUNDAMENTA Y OFRECE ESTRATEGIAS PARA APLICAR UNA IDEA QUE PROMUEVE LA ADAPTACION Y AYUDA A LA
PREVENCION DE LA DESADAPTACIONSOCIAL.
#TEORIA TIPOLOGICA DE HOLLAND:
HOLLAND PLANTEA A LA O.V. COMO UN MODELO GLOBAL YA QUE LA ELECCION VOCACIONAL ES EL PRODUCTO DE FACTORES Y DETERMINANTES
DE TIPO PERSONAL Y AMBIENTAL ENTRE EL INDIVIDUO Y EL MUNDO DEL TRABAJO.
SEGÚN HOLLAND EXISTEN DIFERENTESTIPOS DE PERSONALIDAD (EVALUABLES)QUE SE CORRESPONDEN CON DIFERENTES AMBIENTES LABORALES
(OBSERVABLE) .SU TIPOLOGIA HABLA DE TRESASPECTOS A TENER EN CUENTA:
1-LOS SEIS TIPO DE PERSONALIDAD:REALISTA, NTELECTUAL, SOCIAL, TRADICIONAL, EMPRENDEDOR Y ARTISTA.
2-LAS SEIS CLASES DE AMBIENTES LABORALES:REALISTA, INTELECTUAL, SOCIAL, TRADICIONAL, RENOVADOR, Y ARTISTICO.
3-SU INTERACCION:TODAS LAS PERSONAS TRATAN DEENCONTRAR AMBIENTESDONDE PUEDAN EJERCITAR SUSDESTREZASY CAPACIDADES,
EXPRESAR SUS ACTITUDES, VALORESY AFRONTAR PROBLEMAS Y SITUACIONES SOCIALES DE SU AGRADO. CADA UNO DE ELLOS BUSCA ESOS
AMBIENTES DIFERENTES.
#TEORIA MULTICULTURALES:
EST TEORIA APUNTA A TRABAJAR CON POBLACIONES DE DIFERENTES CULTURAS.EL MOVIMIENTO DE LA ORIENTACION INTERCULTURALSURGE
EN LOS ESTADOS UNIDOS A MEDIADO DEL SIGLO XXI CON LA INFLUENCIA DE LA EDUCACION MULTICULTURAL.
SUE Y PEDERSEN CONSIDERAN QUE LA MULTICULTURA DEBE INCLUIR LAS DIFERENTES RELIGIONES, ORIENTACIN SEXUAL, EDAD, GENERO Y LOS
SUJETOS CON CAPACIDADES DIFERENTES.
DE ACUERDO CON SUE EL MULTICULTURALISMO TIENE LAS SIGUIENTES CARACTERISTICAS:VALORA EL PLURALISMO CULTURAL , LA JUSTICIA
SOCIAL , LA EQUIDAD , LE INTERESAN LOS LOGROS DE DIFERENTES CULTURAS ;RESPETA Y VALORA PERSPECTIVAS DIFERENTES ;LE PREOCUPAN
LOS VALORES ;COLABORA EN LOS LOGROS INDIVIDUALES , COMUNITARIOS Y SOCIALES.
REPETTO HABLA DEL ENFOQUE INTERCULTURAL CON VARIACIONES Y AMPLIACIONES FUNDAMENTALMENTE EN LA COMUNICACIÓN E
INTERRELACION ENTRE EL ENFOQUE ANTROPOLOGICO, EL SOCIOLOGICO, EL PSICOLOGICO Y EL PEDAGOGICO. Y DEFINE A LA ORIENTACION
INTERCULURAL COMO LA INTERVENCIONPSICOPEDAGOGICA.