Este documento presenta una unidad didáctica sobre las plantas para alumnos de 4o primaria. La unidad abarca varias asignaturas y competencias y se desarrollará a través de varias actividades como la creación de un mural sobre seres vivos, investigaciones en grupos sobre plantas y árboles, experimentos sobre fotosíntesis y germinación, y el cultivo y observación de legumbres. La unidad se llevará a cabo en el centro educativo, el hogar y el medio natural a lo largo de 2 seman

1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: LAS PLANTAS.
ETAPA, CICLO Y
CURSO
4º Educación Primaria.
ASIGNATURAS Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Educación Artística.
COMPETENCIAS 1. Competencia matemática e competencias básicas en
ciencia y tecnología.
2. Comunicación Lingüística.
3. Conciencia y expresión cultural.
4. Aprender a Aprender.
5. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
6. Social y cívica.
7. Competencia digital
CONTEXTO DE
DESARROLLO DE
LA TAREA
Familiar, escolar y local.
BREVE
DESCRIPCIÓN DE
LA TAREA
Aprovechando una salida a un monte cercano en nuestra
ciudad, vamos a trabajar los seres vivos para trabajar los
contenidos previamente a la excursión, nos interesa que los
niños sepan cuáles son los diferentes seres vivos que nos
rodean, sus características y curiosidades y fomentar la
importancia y el respeto sobre el medio ambiente, para que
en esta salida podamos observar todo lo trabajado en al aula.
OBJETIVOS
DIDACTICOS
B3.1. Identificar y clasificar, con criterios científicos, los
seres vivos de su contorno próximo, reconociendo sus
características principales, buscando información en fuentes
variadas.
B3.2. Planificar, observar e comparar, empleando los
instrumentos y el material necesario y registrar de forma
cooperativa, algún proceso asociado al ciclo vital de un ser
vivo contrastando los registros propios y los de los
compañeros con información de otras fuentes. Comunicar de
forma oral y escrito los resultados, empleando soportes
textuales variados.
B1.1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respectando las normas da comunicación: turno

2. de palabra, escuchar.
B2.3. Utilizar estrategias para la comprensión de textos
sencillos de diversa tipología.
B2.5. Utilizar fuentes y soportes existentes en la biblioteca
para seleccionar y recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.
B2.8. Utilizar las Tecnologías de la Información e
Comunicación para la procura y el tratamiento guiado de la
información.
B3.1. Producir textos según un modelo con diferentes
intenciones comunicativas, aplicando las reglas ortográficas
y cuidando la caligrafía, orden y presentación.
B2.1. Conocer y utilizar materiales, técnicas y códigos
diversos que se utilizan en las producciones artísticas.
B2.5. Cuidar y usar correctamente los materiales, los
instrumentos y los espacios.
B3.2 Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia
positiva y mostrando conductas solidarias.
B2.8. Contribuir a la mejora del clima del grupo mostrando
actitudes cooperativas y estableciendo relaciones
respetuosas.
ACTIVIDADES
1. En grupos elaborar un mural sobre los diferentes
tipos de seres vivos.
 Buscar información individualmente a través
de distintos medios para aportar al mural.
 Puesta en común y selección de la
información.
 Creas esquemas, textos, dibujos…
 Exposición oral al resto de compañeros.
2. Investigamos: Dividimos un tema para cada grupo de
la clase sobre el que tendrán que investigar, observar
en el medio que les rodea, preguntar a sus familiares
y contar a sus compañeros lo que han averiguado.
 Búsqueda individual de información tanto en
soporte informático como en la biblioteca del
centro.
 Puesta en común.
 Exposición oral.
Equipo 1: Investiga por qué en el invierno

3. algunos árboles pierden sus hojas y si
realizan o no la fotosíntesis en esta época del
año.
Equipo 2: Investiga sobre la relación del agua
con los seres vivos.
Equipo 3: Si cortamos una manzana por la
mitad, ¿qué vemos? ¿Por qué las semillas
almacenan sustancias nutritivas?
3. Experimentamos:
 En parejas, proponer dos hipótesis para la
pregunta: ¿Las plantas necesitan luz para
realizar la fotosíntesis? ¿Las plantas
reaccionan a la luz? ¿Necesitan las semillas
humedad para germinar?
 Diseñar un experimento para probar las
hipótesis anteriores. Para eso debemos
observar y tomar anotaciones.
 Extraer conclusiones de vuestros
experimentos y contarlas a la clase.
4. Manos a la obra: Para esta actividad necesitaremos
colaboración de las familias.
 Cada alumno debe plantar alguna legumbre
envuelta en algodón húmedo. La actividad
consiste en observar este proceso y realizar
un breve diario al que pueden añadir
fotografías y dibujos. Lo traerán a clase y
realizaremos una pequeña exposición con los
distintos diarios.
ESCENARIOS Centro educativo, casa, medio natural.
TEMPORALIZACIÓN 2 semanas
PROCESOS
COGNITIVOS O
MODELOS DE
PENSAMIENTO
Analítico, lógico, analógico, creativo y práctico.
METODOLOGÍA  Partir de los conocimientos previos.
 Metodología activa.

4.  Trabajo por proyectos.
 Trabajo cooperativos.
 Profesor = guía